深入理解新发展理念

守正创新的理解和认识守正和创新的概念一直以来为人们所向往，亦受到普遍的重视。

近年来，新的理念和技术的出现让守正创新的概念在不同的领域取得了巨大的发展，并在许多方面的社会经济中发挥着重要作用。

本文旨在通过回顾近代守正创新的发展及其相关理念，来深入理解和认识守正创新概念。

守正创新观包括守正的精神、创新的态度和技术的应用。

追求守正的精神，即是认为要从客观的价值原则出发，以秉持正义的思维和活动来促进社会的发展；追求创新的态度和技术的应用，则是指创新的思考方式和实践技巧，以推动社会发展继续跨越前沿。

近代守正创新概念的发展不可忽视。

传统意义上，守正创新的概念被划分为三个阶段，分别是守正、创新和创新实践。

首先，守正是指坚持正义原则，以正义的思维和行动来抵制错误的行为和事物，以正义的思维和行动来抵制邪恶的行为和事物，使良心的力量得以发挥。

其次，创新是指注重理论的创新，遵循正常的思维模式，用创新的思维去面对新的现象，并以此为指导，对原有的知识进行深入的研究和思考，寻求更高的理解。

最后，创新实践就是在实践中把创新思想和创新技术得以实现和发挥，来推动社会经济发展。

守正创新概念在现代社会中发挥着日益重要的作用。

在坚持守正精神的基础上，不断利用新理念、新技术，实现和发挥创新思想和创新技术的潜力，以更好地促进社会经济发展。

首先，在经济领域，守正创新的精神可以有效提升企业的竞争能力和发展潜力，使企业获得了更大的经济效益。

其次，在文化领域，守正创新的理念可以更好地激发公众的精神状态，实现幸福和自由的追求，推动社会的文化进步。

再者，在政治领域，守正创新的理念可以促进人民的社会参与，实现人民的自觉参与，从而获得可持续的发展。

总之，守正创新的概念具有重要的理论价值和社会价值，是一种有效的指导人们共同发展的理念。

因此，任何社会和组织都应当以守正创新的理念和行动来推动自身的发展，实现可持续发展的愿景。

守正创新的理解和认识，不仅需要从理论上深入分析，更需要从实践中体会其中的价值。

第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的颁布实施，为教育教学提供了新的指导思想和理念。

为了更好地理解和贯彻新课标，提高教育教学质量，我校于2021年10月组织开展了新课标研读活动。

本次教研活动旨在帮助教师全面了解新课标，把握新课程理念，明确教学目标，优化教学方法，提升教育教学水平。

二、教研内容1. 新课程标准概述首先，我们共同学习了《义务教育课程标准（2022年版）》的基本内容和特点。

新课程标准以培养学生的核心素养为导向，强调学生全面发展的同时，注重培养学生的创新精神和实践能力。

新课标在课程目标、课程内容、课程实施等方面进行了全面改革，体现了素质教育的要求。

2. 新课程理念解读（1）学生为本：新课程标准强调以学生为本，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）终身学习：新课程标准倡导终身学习的理念，强调培养学生适应社会发展的能力，使学生具备终身学习的能力。

（3）实践创新：新课程标准注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维。

（4）全面发展：新课程标准关注学生的全面发展，强调培养学生的道德品质、智力、体力、美育等方面的素质。

3. 新课程内容改革（1）课程结构优化：新课程标准对课程结构进行了调整，强调课程的综合性和实践性，使课程内容更加丰富、合理。

（2）课程内容更新：新课程标准根据社会发展需求，更新了课程内容，使课程内容更加贴近实际、更具时代性。

（3）课程实施创新：新课程标准鼓励教师创新教学方法，采用多样化的教学手段，提高教学效果。

4. 新课程评价改革（1）评价目标多元化：新课程标准强调评价目标的多元化，关注学生的全面发展，注重学生的个性差异。

（2）评价方式多样化：新课程标准提倡采用多样化的评价方式，如过程性评价、形成性评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况。

（3）评价结果运用：新课程标准强调评价结果的运用，为教师提供改进教学的依据，为学生提供发展的方向。

深入理解“新三维目标”——《让学生创造着长大》读后感本世纪头20年，我国义务教育课程改革经历了从“双基”时代走向“三维目标”时代，又从“三维目标”时代走向“核心素养”时代。

可以说，每一次课改都是基于当时时代背景、国际环境、社会发展所需。

而今，核心素养时代下，课程目标又走向了“新三维目标”，即大观念、新能力、新知识。

一、“新三维目标”形成的背景我国2001年课程改革确立了“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

但据张华在《让学生创造着长大》一书描述：在这20年的教学实践中，许多地方和学校以“三维目标”之名行传统“双基”之实，导致形形色色的虚假探究、虚假对话、虚假合作，影响了教育改革的深化与发展。

这是为什么呢？因为，受应试教育观念和体制的影响，“三维目标”出现了知识与技能的静态化、过程与方法的形式化、情感态度与价值观的灌输化等问题。

当知识变成静态事实、技能成为规定规范，教学就会走向传递与训练，而所谓的情感态度与价值观则由“灌输”而达成。

因此，随着信息时代的到来，以往的“三维目标”已然不适用新时代教育观、人才观，需要进一步的迭代升级。

从“三维目标”到核心素养已经成为我国当前课程改革的主旋律，意味着要根本改变应试教育价值观、彻底超越事实本位认识论、改变讲授主义方法论。

核心素养视域下，知识不再是确定无疑的“客观事实”，而是指导理智行动的有力观念。

所以，知识应该是“理解”。

正如书中指出的，“信息可以传播，但理解无法传递，每一个人必须像‘亲自吃饭’一样亲身经历实践过程，方能获得相应的理解。

”因此，教学要转向“创设真实情境，让学生从事真实实践，亲身经历知识的诞生与使用过程”。

真实情境主要包括两类，一类是学生置身其中的真实生活情境，第二类是与学生的心理经验和发展水平相适应的、类似学科专家工作环境的“准专业情境”。

为此，要将“三维目标”融合起来，植根真实情境、经历真实实践、解决复杂问题的高级能力与人性能力，也就是走向核心素养。

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施为我国基础教育带来了新的发展机遇。

为了更好地贯彻落实新课标精神，提高教师教育教学水平，促进学生的全面发展，我校决定开展一系列以“落实新课标”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在帮助教师深入理解新课标的要求，提升教学实践能力，推动教育教学质量的提升。

二、活动目标1. 理解新课标：帮助教师全面、准确地理解新课标的理念、目标和内容。

2. 提升教学能力：通过教研活动，提高教师的教学设计、课堂教学和评价能力。

3. 促进教师成长：营造良好的教研氛围，促进教师的专业成长和团队协作。

4. 优化课程资源：收集、整理和开发符合新课标要求的课程资源，丰富教学手段。

三、活动时间2023年10月至2024年3月四、活动内容（一）前期准备阶段（2023年10月）1. 组织学习：组织教师学习新课标的相关文件，包括课程标准、教学指导意见等。

2. 调研分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对新课标的理解和教学实践中的困惑。

3. 制定方案：根据调研结果，制定详细的教研活动方案。

（二）实施阶段（2023年11月至2024年2月）1. 专题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，解读新课标的核心理念和实施策略。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习先进的教学方法和经验。

3. 集体备课：针对新课标的要求，开展集体备课活动，共同研究教学设计和教学策略。

4. 案例分析：选取典型案例，分析新课标下的教学实践，探讨解决问题的方法。

5. 教学研讨：围绕新课标下的教学实践，开展研讨活动，分享经验，共同提高。

（三）总结反思阶段（2024年3月）1. 成果展示：展示教师在教研活动中的成果，包括教学设计、教学案例等。

2. 经验交流：教师之间交流教研活动的收获和体会，分享教学经验。

3. 反思改进：对教研活动进行总结和反思，提出改进措施，为今后的教研活动提供借鉴。

五、活动组织（一）组织机构1. 领导小组：由校长担任组长，分管教学的副校长和教务主任担任副组长，各教研组长为成员。

《贯彻新发展理念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解新发展理念的含义和内容，包括创新、协调、绿色、开放、共享。

2. 过程与方法：通过课堂讨论和案例分析，提高学生的思考和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到新发展理念的重要性。

二、教学重难点1. 教学重点：新发展理念的具体含义和实施方法。

2. 教学难点：如何将新发展理念应用到实际生活中，实现可持续发展。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在课堂上进行讨论和分析。

2. 准备课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。

3. 准备相关材料，帮助学生理解新发展理念在现实生活中的应用。

四、教学过程：1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新发展理念这一课题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲授新知：教师向学生讲解新发展理念的含义和内容，引导学生理解新发展理念的重要性。

3. 课堂讨论：引导学生思考如何在实际工作中贯彻新发展理念，鼓励学生发表自己的看法和意见。

同时，教师可以结合实际案例进行分析，帮助学生更好地理解新发展理念的应用。

4. 案例分析：通过分析实际案例，使学生能够更好地理解新发展理念在实际工作中的应用，并引导学生思考如何将新发展理念与实际工作相结合。

5. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调新发展理念在实际工作中的应用和意义，鼓励学生树立正确的价值观，培养创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

6. 作业布置：学生根据课堂所学知识，结合自身实际情况，思考如何在自己的学习和工作中贯彻新发展理念，并制定相应的行动计划。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解并掌握新发展理念的基本内涵及其相互关系。

2. 理解新发展理念对推动我国经济社会发展的重要性。

3. 形成正确的价值观，能够在实际生活中贯彻新发展理念。

二、教学重难点1. 重点：理解新发展理念的基本内涵及其相互关系。

2. 难点：将新发展理念应用到实际生活中，形成正确的价值观。

深入理解新发展格局作者：荆言来源：《中华魂》2021年第02期党的十九届五中全会强调指出，实现“十四五”时期我国经济社会发展，必须以推动高质量发展为主题，以深化供给侧结构性改革为主线，以改革创新为根本动力，以满足人民日益增长的美好生活需要为根本目的，统筹发展和安全，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。

由此可知，构建新发展格局在推动“十四五”时期我国经济社会发展总体部署中，具有纲举目张的作用，要求贯彻落实全会精神，以之为开启全面建设社会主义现代化新征程、夺取坚持和发展中国特色社会主义新胜利的根本遵循和行动指南，必须深入理解新发展格局提出的时代背景、构建新发展格局的历史必然性、新发展格局的核心要义等等，从而一分部署、九分落实，稳中求进、行稳致远。

提出构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，是我们党根据新时代我国经济发展面临的发展环境、发展条件，尤其所处的发展阶段而作出的重大战略决策，有利于我国经济继续保持持续健康发展的良好态势。

习近平总书记指出，中国特色社会主义进入新时代，我们前所未有地面临两个大局，即实现中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，惟有时刻铭记国之大者，才能打好主动战、下好先手棋，始终站在历史正确的一边。

事实也是如此，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。

一方面，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心，同时国际环境日趋复杂，尤其不稳定性不确定性明显增加；另一方面，新时代我国发展具有多方面优势和条件，同时我国发展不平衡不充分问题仍然比较突出。

于此，保持战略定力，办好自己的事，显得格外重要与必要。

而立足协调推进“四个全面”新战略布局，发扬斗争精神，树立底线思维，精准识变、科学应变、主动求变，加快构建新发展格局，正是题中应有之义，有利于我国在危机中育先机、于变局中开新局，抓住机遇、应对挑战，趋利避害、奋勇前进，为最终全面建成社会主义现代化强国奠定坚实物质基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，语文新课标应运而生。

为提高教师对新课标的理解和应用能力，推动语文教学质量的提升，我校于2023年3月15日组织开展了以“语文新课标解读与教学实践”为主题的教研活动。

本次活动旨在帮助教师全面了解新课标的要求，提高教学水平，促进学生全面发展。

二、活动内容1. 新课标解读活动开始，由我校语文教研组长对语文新课标进行详细解读。

她从以下几个方面进行了阐述：（1）课程理念：语文新课标强调“以人为本”，注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。

（2）课程目标：语文新课标要求学生在掌握语文知识、技能的基础上，培养阅读、写作、口语交际、审美鉴赏等能力。

（3）课程内容：语文新课标以教材为载体，强调课内外相结合，注重培养学生的自主学习能力。

（4）教学评价：语文新课标倡导多元化的教学评价方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

2. 教学实践分享在解读新课标的基础上，活动邀请了三位具有丰富教学经验的教师进行教学实践分享。

（1）阅读教学：分享教师以《西游记》为例，阐述了如何引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

（2）写作教学：分享教师以《记叙文写作》为例，介绍了如何指导学生进行写作，提高学生的写作水平。

（3）口语交际教学：分享教师以《口语交际》为例，展示了如何开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。

3. 教学研讨在三位教师分享完毕后，全体教师围绕新课标下的语文教学进行了热烈的研讨。

研讨内容包括：（1）如何将新课标理念融入教学实践？（2）如何关注学生的个体差异，实现因材施教？（3）如何提高教学评价的有效性？三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

通过本次活动，教师们对新课标有了更深入的理解，明确了新课标下的教学方向。

以下是活动总结：1. 提高教师对新课标的认识，使教师能够准确把握新课标的要求，将其融入教学实践。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨新课标下的教学策略，提高教学质量。

第1篇一、教研背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，新教育理念逐渐成为我国教育领域的主流。

为了更好地贯彻落实新教育理念，提高教育教学质量，我校于近期开展了新教育教研活动。

本次教研活动旨在通过探讨新教育理念、分享教学经验、解决教学难题，促进教师专业成长，提升教育教学水平。

二、教研内容1. 新教育理念解读本次教研活动首先由我校校长对新教育理念进行解读。

校长强调，新教育理念的核心是“以人为本”，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。

同时，新教育强调教师的专业成长，倡导教师成为研究者、学习者、实践者。

2. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次教研活动邀请了多位优秀教师分享他们的教学经验。

以下是部分优秀教师的分享内容：（1）优秀教师A：在教学中，我注重培养学生的自主学习能力。

通过布置探究性作业、开展小组合作学习等方式，让学生在自主学习中掌握知识，提高学习效率。

（2）优秀教师B：在课堂教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

通过运用多媒体技术、开展趣味活动等手段，使课堂氛围更加活跃，提高学生的学习积极性。

（3）优秀教师C：在教学过程中，我注重关注学生的个性差异。

针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

3. 教学难题解答在教研活动中，教师们积极讨论了教学过程中遇到的问题，并共同寻找解决方案。

以下是部分教学难题及解答：（1）难题：如何提高学生的课堂注意力？解答：教师可以通过以下方式提高学生的课堂注意力：1. 优化教学设计，使教学内容更加生动有趣；2. 适时调整教学节奏，避免学生产生疲劳感；3. 增加课堂互动，让学生参与到课堂活动中。

（2）难题：如何培养学生的创新精神和实践能力？解答：1. 创设有利于学生创新和实践的环境，如开展创新实验、组织实践活动等；2. 鼓励学生提出问题、探索答案，培养学生的探究精神；3. 引导学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课标的实施为教育教学改革提供了新的契机。

为了更好地贯彻落实新课标理念，提高课堂教学质量，我校决定开展新课标课堂建设教研活动。

本次教研活动旨在帮助教师深入理解新课标，提高课堂教学水平，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 深入理解新课标理念，明确教学方向；2. 提高教师对新课标课堂建设的要求，提升课堂教学质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨新课标下的教学方法；4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 新课标解读邀请专家对新课标进行解读，帮助教师全面了解新课标的基本理念、课程设置、教学目标等，为课堂教学提供理论依据。

2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优质课例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等，为教师提供借鉴和参考。

3. 教学研讨围绕新课标课堂建设，组织教师进行研讨，探讨以下问题：（1）如何将新课标理念融入课堂教学？（2）如何设计符合新课标要求的教学活动？（3）如何培养学生的创新精神和实践能力？（4）如何进行有效的课堂评价？4. 优秀教学案例分享邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学经验，为其他教师提供借鉴。

5. 教学反思与改进教师结合自身教学实践，进行教学反思，找出教学中存在的问题，并提出改进措施。

四、活动安排1. 活动时间：为期一个月，每周开展一次教研活动；2. 活动地点：学校多功能厅；3. 活动形式：专家讲座、课堂教学观摩、教学研讨、优秀教学案例分享、教学反思与改进；4. 参与人员：全校教师。

五、活动要求1. 教师要高度重视本次教研活动，积极参与；2. 教师要认真学习新课标，深入理解新课标理念；3. 教师要结合自身教学实践，积极进行教学研讨和反思；4. 教师要不断改进教学方法，提高课堂教学质量。

六、预期效果通过本次教研活动，预计达到以下效果：1. 教师对新课标理念有了更深入的理解，能够将新课标理念融入课堂教学；2. 教师的课堂教学水平得到提高，教学质量得到提升；3. 学生的创新精神和实践能力得到培养，综合素质得到提高；4. 学校教育教学质量得到全面提升。

《贯彻新发展理念》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解新发展理念的含义和内容，包括创新、协调、绿色、开放、共享。

2. 过程与方法：通过教室讨论和案例分析，培养学生的思考和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的发展观和价值观，认识到新发展理念的重要性。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解并分析新发展理念在实践中的应用，包括创新、协调、绿色发展等。

2. 教学难点：学生能够将新发展理念与实际生活相结合，并应用到自己的学习和生活中。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在教室上进行讨论和讲解。

2. 准备一些与新发展理念相关的思考题，供学生课后思考和讨论。

3. 提醒学生提前预习相关内容，以便更好地理解和参与教室讨论。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些有关环境、资源、人口、社会等方面的数据和资料，引导学生思考人类社会面临的共同问题，认识到只有转变发展理念，才能实现可持续发展。

（二）新课教学1. 创设情境，提出问题。

通过播放一些视频和图片，让学生了解新发展理念的含义和重要性，引导学生思考如何贯彻新发展理念。

2. 小组讨论，深入探究。

将学生分成若干小组，盘绕新发展理念的含义、重要性、贯彻措施等方面进行讨论，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和看法。

3. 教师点评，总结归纳。

教师对学生的讨论进行点评，总结归纳新发展理念的含义、重要性、贯彻措施等，强调新发展理念的意义和价值。

4. 知识迁移，联系实际。

引导学生将新发展理念与实际生活联系起来，思考如何在自己的生活中贯彻新发展理念，鼓励学生提出自己的建议和措施。

5. 教室小结，安置作业。

对本节课的内容进行总结，强调新发展理念的核心思想和重要意义，并安置一些与新发展理念相关的作业，以帮助学生更好地理解和应用新发展理念。

（三）教室活动1. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，如企业家、政府官员、环保主义者等，通过模拟对话或讨论，深入了解新发展理念在不同领域的应用和意义。

新发展理念公务员读本1.关于绿色发展，下列说法不正确的是（）。

[2分]A绿色发展是我国未来经济社会发展的战略方向B绿色发展是人与自然协调共赢的发展路径C绿色发展不会推动我国社会发展的不断创新D绿色发展要求我们要转变当前经济发展方式正确答案: C2.准确理解共享发展理念的涵，需要处理好共建、共富和共享的关系。

下列关于三者的关系，表述错误的是（）。

[2分]A共富是共建和共享的经济指向B共建是共享和共富的前提基础C共享是共建和共富的外延和目标D共富和共享是共建的必然结果正确答案: D3.绿色文化的构建是一场意义深远的全方位的绿色社会革命，下列关于构建绿色文化措施要求不包括（）。

[2分]A从社会心理到文化价值观B从管理到体制C从观念到行为D从物质到非物质正确答案: D4.的十六大后，同志多次强调：“要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节。

”他明确指出，“建设创新型国家，加快转变经济发展方式，赢得发展先机和主动权，最根本的要靠是（）。

”[2分]A知识的力量B科技的力量C知识的支持D科技的支持正确答案: B5.创新发展理念涵丰富、外延宽广，其重点任务包括创新理论、创新动力、创新空间、创新技术、创新产业、创新制度等几个重要方面。

下列关于创新空间的说确的是（）。

[2分]A拓展区域发展空间夯实创新基础B拓展产业发展空间赢得创新优势C拓展基础设施建设空间做实创新支撑D拓展网络经济空间夯实创新基础正确答案: C6.关于同志关于创新发展的论述，下列说法准确的是（）。

[2分]A同志是在党的十七大后，对创新有了多次论述B同志是在党的十六大后，对创新有了多次论述C同志没有对创新发展做出过论述，这是同志的首创D同志是在党的十八大后，对创新有了多次论述正确答案: B7.关于共享的发展理念，下列说法错误的是（）。

[2分]A党的十八届五中全会首次提出B共享发展是发展的出发点和落脚点C共享发展充分体现了社会主义本质和共产党的宗旨D共享发展理念是我们党总结改革开放以来发展经验的首创正确答案: D8.追求全面开放是提高开放水平的必然。

关于贯彻新发展理念不够【三篇】【热门资讯】Idea是一个中文单词，发音为Lǐniàn、它的字面意思是理性的概念。

以下是为大家整理的关于贯彻新发展理念不够的文章3篇 ,欢迎品鉴！贯彻新发展理念不够篇11、理论学习不到位。

2、思想上认识不足。

3、无法在行动上表现。

4、事后没有总结和提高。

发展理念就是对“什么是发展、怎样发展、为什么发展”等重大问题的理论思考和理论概括。

“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展新理念，是在新的历史起点上我们党对发展问题思考的最新成果。

创新是对原有思想的突破、方式的改进、理论和实践的超越。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

十八届五中全会把创新确立为发展的新理念，强调坚持创新发展，这表明我们党对发展动力问题有了更清醒的认识，也为今后我国发展找到了稳定的动力源。

协调是经济社会发展的根本方法，即统筹兼顾。

发展以布局方式来划分，可以包括经济、政治、文化、社会、生态；以空间来划分，可以包括城市和乡村、沿海和内地；以产业来划分，可以包括第一、二、三产业。

无论以什么方式划分，尽管在不同的时期和发展阶段上，发展有重点和非重点之别，但是各部分之间必须保持合理的关系，实现相互配合，协同发展，整体推进，这样经济社会才能可持续地前进。

贯彻新发展理念不够篇2习近平总书记今年7月30日主持召开中央政治局会议时强调，推动“十四五”时期经济社会发展，必须把新发展理念贯穿发展全过程和各领域，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

近年来，江苏深入贯彻落实习近平总书记关于“努力建设经济强、百姓富、环境美、社会文明程度高的新江苏”重要指示精神，在新发展理念指引下，推动高质量发展取得显著成效。

展望未来，我们更加深刻地认识到，无论是稳增长、促改革、调结构，还是惠民生、防风险、保稳定，都必须坚定不移地贯彻落实新发展理念。