小学英语单词趣味教学初探

小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。

在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。

本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。

一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。

例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。

这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。

此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。

这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。

二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。

教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。

例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。

这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。

三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。

例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。

学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。

小学三年级英文单词教学的趣味方法在小学三年级的课堂上，英文单词的教学是一个既重要又充满挑战的任务。

为了让孩子们能够在轻松愉快的环境中掌握英语词汇，我们可以采用一些有趣的方法来激发他们的学习兴趣和参与感。

以下是一些充满趣味的教学方法，旨在让孩子们在学习中获得乐趣和成就感。

首先，情境模拟是一个非常有效的教学方法。

通过创建生动的情境，让孩子们在模拟的环境中使用新学的单词。

比如，可以设立一个“超市”角落，孩子们在这里扮演顾客和店员，通过实际的买卖互动来学习与购物相关的词汇。

孩子们可以在“超市”中找到各种物品，使用英语进行交流，从而加深对单词的记忆和理解。

这种方式不仅让词汇学习变得更具趣味性，还能够帮助孩子们将新学的单词与实际生活中的情境联系起来。

其次，游戏化的学习方式也能大大提升孩子们的学习兴趣。

例如，词汇竞赛是一种非常受欢迎的游戏形式。

教师可以将全班分成几个小组，通过答题竞赛的形式来考察他们对新单词的掌握程度。

每个小组需要迅速回答关于单词的定义、拼写或用法等问题，答对问题的小组可以获得奖励。

这种竞赛不仅能够激发孩子们的学习动力，还能提高他们的词汇记忆能力。

再者，利用故事讲述来教授新单词也是一种有效的策略。

教师可以编写有趣的小故事，其中包含了孩子们需要学习的新单词。

在故事讲述过程中，教师可以用生动的语言和丰富的表情来吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地理解和记忆单词。

通过故事，孩子们不仅能够学到新单词，还能够提高他们的语言理解能力和创造力。

此外，音乐和歌曲的运用也是提高词汇学习效果的一种好方法。

教师可以选择一些简单的英文歌曲，将新学的单词融入到歌词中。

在课堂上，孩子们可以跟随音乐一起唱歌，通过音乐的节奏和韵律来记忆单词。

这种方式不仅能够使学习过程更加轻松愉快，还能够提高孩子们的发音和语感。

除了以上方法，教师还可以通过手工制作来辅助词汇教学。

例如，可以让孩子们制作一个“词汇墙”，在墙上贴上他们学习过的单词，并用画画、剪贴等方式将单词与相应的图片或图标结合起来。

谈谈单词的趣味教学谈谈单词的趣味教学俗话说：兴趣是最好的老师。

在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富好玩味的路子，在此与大家共享。

一、在唱歌中学单词。

如今，英语教学法可谓是流派纷呈。

其中"唱歌学习法'深厚广阔学习者的宠爱，实践也证明白这种学法效果的优异。

对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。

在单词教学中，我充分挖掘并利用同学的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，同学个个其乐融融。

如，我在教学open,close及其一些配对的单词door,indo,box,basket时，我先以歌手的身份表示情愿为大家献歌，同学都瞪足了眼，心想着老师今日葫芦里要卖什么药了。

继而我就用《roing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》,同学听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。

等我一唱完，他们立即翘起大拇指对我说："Great!''Wonderful!''Well done!'我们就在拍手唱歌中学完了新单词。

而且我还发觉，在最近的复习过程中，同学对此学问点把握的特殊好。

看来，唱歌学单词的方法值得广阔英语老师推广。

二、在顺口溜中学单词。

中国是诗歌的王国。

中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。

牛津学校英语特别注意学问的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。

这种编排对老师渗透新的语言学问点很有好处。

在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于同学记忆和朗读。

如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。

又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色hite白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yello 黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色bron 象咖啡。

２０２１杨翠娟：教育审美化背景下小学古典诗歌美育策略研究小学英语词汇课《爱丽丝漫游奇境记》教学初探边　荣　肖　旭（内蒙古师范大学　内蒙古呼和浩特　０１００２２）摘　要：《爱丽丝漫游奇境记》作为著名的英美儿童文学作品，无论是在内容还是形式方面都符合小学生心理特点、满足新课标规定的小学英语课程应具有的双重属性。

分析作品在小学英语课堂中应用的困难、要做的准备，探究作品应用的现实可能性及价值将为小学英语教学提供全新的教学资源、文化背景，促进学生全面健康成长。

关键词：小学英语词汇教学；　《爱丽丝漫游奇境记》；　英美儿童文学；　教学设计中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９６－７６３２（２０２１）０１－０１０５－０５ 引　言从２００１年国家颁发了在全国小学开设英语课的相关规定到现在，小学英语教材进行了多次改革，不断向前推进。

但目前的小学英语学习中仍然存在着诸多问题如：学生学习积极性低、兴趣不浓厚等，要解决这些问题还是要从教改入手。

英美儿童文学情节丰富、通俗易懂，对小学生具有智育和德育双重功能。

本文拟通过以《爱丽丝漫游奇境记》作为教学资源的词汇课的设计，说明英美儿童文学在小学英语课堂中应用的可能性以此促进小学英语教材的进一步革新以及学生文学素养的提升与全面健康的发展。

一、《爱丽丝漫游奇境记》在小学英语教学中应用的重要意义《爱丽丝漫游奇境记》（Ａｌｉｃｅ＇ｓ　Ａｄｖｅｎｔｕｒｅｓ　ｉｎＷｏｎｄｅｒｌａｎｄ）是１９世纪英国作家兼牛津大学基督学院数学教师刘易斯·卡罗尔创作的著名儿童文学作品，１８６５年出版。

作品讲述了一个名叫爱丽丝的英国小女孩为了追逐一只揣着怀表、会说话的兔子而不慎掉入了兔子洞，从而进入了一个神奇的国度并经历了一系列奇幻冒险的故事。

故事情节饱满丰富，充满想象力与趣味性，符合儿童好奇心强、爱幻想的特征。

将其与小学英语课堂相融合，既符合作品本身的特点，也满足了小学生的需求。

英语学科义务教育阶段的标准指出：义务教育阶段的课程具有工具性和人文性双重属性。

趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用引言：在小学英语教学中，词汇教学一直是教师和学生都比较头疼的问题。

许多学生在面对枯燥的单词记忆和词汇量扩大时，常常感到艰难和无趣。

在教学中引入趣味教学法，对于提高学生的学习兴趣和效果有着非常重要的意义。

本文将探讨趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用，并提出一些实用的教学方法。

一、游戏教学法游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此在词汇教学中引入游戏元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。

可以利用词汇卡片进行词汇游戏，将词汇卡片分发给学生，让他们找到同义词或反义词，并将卡片组合在一起。

这样不仅可以增加学生对词汇的记忆，还能够培养他们的思维能力和团队合作精神。

二、音乐教学法音乐是一种非常有效的记忆方法，通过朗朗上口的歌曲，可以帮助学生轻松地记住大量的单词。

在词汇教学中，教师可以编写简单易记的英语歌曲，用来教授英语单词。

学生在轻快的音乐中不知不觉地学会了许多单词，同时也激发了他们学习英语的兴趣。

三、故事教学法在学习英语词汇的过程中，教师可以编写一些生动有趣的故事，通过这些故事向学生传授新的单词。

教师可以通过图画或者实物道具等方式来讲述故事，让学生在欣赏故事情节的潜移默化地掌握新的词汇。

这种教学法不仅增加了学生的学习兴趣，还可以提高他们的阅读能力。

四、实践教学法在词汇教学中，实践是非常重要的一环。

教师可以组织学生进行各种实践活动，让学生在实际场景中应用所学的词汇。

可以组织学生进行角色扮演，让他们在不同场景中运用所学的词汇，从而加深对词汇的记忆和理解。

还可以组织学生进行英语游戏和竞赛，让他们在竞争中巩固和提高词汇运用能力。

五、视觉教学法在词汇教学中，视觉教学法是一种非常有效的教学方法。

教师可以利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示生动形象的词汇内容。

学生通过视觉的方式更容易理解和记忆词汇，从而提高学习效果。

教师还可以利用词汇贴画、单词卡片等视觉工具，帮助学生进行词汇记忆和复习。

小学英语教学中趣味词汇教学的具体做法引言在小学英语教学中，教师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣和积极参与，从而提高他们的学习效果。

其中，趣味词汇教学是一种广泛应用的教学方法，通过有趣的方式来呈现词汇，让学生在轻松愉快中掌握词汇知识。

本文将介绍小学英语教学中趣味词汇教学的具体做法，希望能对教师在词汇教学中提供一些有益的参考。

游戏化教学游戏化教学是趣味词汇教学中常用的方法之一。

教师可以设计各种有趣的游戏，如词汇接龙、词汇记忆大作战等，让学生在游戏中不知不觉地学习词汇。

游戏化教学既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的合作意识和团队精神。

故事情境教学故事情境教学是另一种常用的趣味词汇教学方法。

通过讲述生动有趣的故事，教师可以将词汇嵌入到故事情节中，让学生在理解故事的同时学习词汇。

故事情境教学能够帮助学生理解和记忆词汇的含义，同时也增加了学习的趣味性。

歌曲和唱游教学小学生喜欢音乐和游戏，教师可以结合这两个元素来进行趣味词汇教学。

教师可以选取一些生动有趣的英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，从中学习和记忆词汇。

此外，教师还可以设计唱游活动，通过跳绳、打拍子等方式让学生在游戏中学习词汇。

脑筋急转弯教学脑筋急转弯教学是一种培养学生思维灵活性和创造力的趣味词汇教学方法。

教师可以出一些脑筋急转弯题目，让学生通过思考和回答来学习词汇。

这种教学方法既能培养学生的解决问题的能力，又能巩固词汇的记忆。

总结小学英语教学中，趣味词汇教学可以使学生在愉快游戏的氛围中学习和记忆词汇。

通过游戏化教学、故事情境教学、歌曲和唱游教学以及脑筋急转弯教学等方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师应根据具体情况选择合适的教学方法，并结合多种方法进行词汇教学，以达到更好的教学效果。

2018年5月下在小学英语的学习中，语音、词汇、语法共同组成了英语这门语言。

其中，词汇是小学英语学习的关键，一旦脱离词汇的学习，就很难理解英语这门语言所要表达的思想感情，更难以与人沟通交往，失去了语言学习的初衷。

对于小学学生而言，初步接触英语知识，更是需要掌握一定的词汇量，否则会使以后的英语学习出现障碍。

小学学生处于成长、发育阶段，生理和心理都未发育成熟，传统的英语语言教学很难满足学生的学习，因此，教师需要制定科学的词汇教学策略，增加单词教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

一、直观词汇教学,吸引学生注意力由于小学生年龄阶段的特点，他们在学习新的知识时，通常依靠的都是自己的思维能力和直观观察。

并且英语又是一门语言学科，更是要针对特定的物品表达特定的词汇。

因此，教师在小学英语教学中，应该结合教学要求，充分把握小学生的心理特点，利用丰富的表情、形象的图片等，用直观的教学形式，帮助学生理解词汇，提高学生对单词的记忆。

比如，在带领学生学习《I can play basketball 》这一节课程时，教学目标要求学生学习如何询问他人是否会做某项运动，同时会说一些体育运动及一些表示动作的单词，如basketball/jump/skate/swim 等。

为了帮助学生记忆单词，我采用直观词汇教学法。

首先，在课程开始时，我准备了实物篮球、游泳图片、滑冰图片等教学工具，辅助直观词汇课堂教学的开展。

在正式的教学课堂中，我拿着篮球这一实物说：“同学们，你们看，这是什么？”学生异口同声地回答：“篮球！”然后，我向学生板书了篮球这个单词的拼写以及发音，并向学生具体形象地描述单词的形象、意义，在这些具体的讲解中，学生听得津津有味，加深了单词的印象。

最后，我又用形象的肢体语言表达跳高、游泳等表现运动动作，同时结合图片展示和单词的具体拼写表达，吸引了学生的注意力，有助于学生快速记住单词。

在本节课堂学习中，我用非常直观的教学模式，帮助学生构建英语知识体系，强化学生的英语学习思维以及学生的快速记忆能力，帮助学生更好的进行英语词汇的学习。

小学英语词汇教学的趣味方法英语词汇教学是小学英语教学的重要内容之一，只有学生掌握了足够的词汇量才能为听、说、读、写等技能的训练打好基础，那么在小学英语教学中如何有效进行词汇教学呢？本文提出了运用游戏和歌曲的趣味方法，以此激发学生学习词汇的兴趣，提高词汇教学的效率。

一、小学英语词汇教学现状词汇是语言的三大要素之一，是构建语言的基本材料，因此词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的地位。

然而，在目前的小学英语教学中，词汇教学存在一些问题，如教师教学方法单一、学生记忆方法机械等。

由于教师对词汇教学不够重视，导致学生对词汇学习缺乏兴趣，记忆效果不佳，甚至产生厌烦情绪。

为了改变这种现状，教师需要采用多种趣味方法进行词汇教学，以激发学生的学习兴趣，提高词汇教学的效率。

二、小学英语词汇教学的趣味方法1.利用实物和图片进行词汇教学实物和图片是进行词汇教学最常用的手段之一。

利用实物和图片进行词汇教学具有直观、形象、生动的特点，能够吸引学生的注意力，加深学生的记忆。

例如，在教学动物类单词时，教师可以准备一些动物的玩具或图片进行词汇教学；在教学水果类单词时，教师可以准备一些水果实物进行教学；在教学文具类单词时，教师可以准备一些文具用品的图片进行教学。

通过实物和图片的展示，能够让学生更加直观地理解单词的含义，从而更好地记忆单词。

2.利用游戏进行词汇教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，利用游戏进行词汇教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，教师可以组织“我说你做”的游戏，教师说出一个单词并做出相应的动作，学生需要模仿教师的动作并猜出单词；教师还可以组织“找朋友”的游戏，将一些单词卡片混在一起，让学生根据单词的意思将它们分在一起；教师还可以组织“你演我猜”的游戏，一个学生根据单词的意思做出相应的动作或表情，另一个学生根据动作或表情猜出单词并说出来。

通过这些游戏活动，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握单词。

3.利用歌曲进行词汇教学歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

小学英语课堂中的趣味词汇教学与兴趣提升词汇是英语学习的基础，而在小学英语课堂中，词汇教学是至关重要的一个环节。

传统的词汇教学方式往往让学生感到枯燥乏味，导致学生对英语的兴趣逐渐降低。

因此，在小学英语课堂中，趣味词汇教学与兴趣提升是非常重要的。

本文将从多个方面探讨如何有效地在小学英语课堂中实施趣味词汇教学，提升学生的学习兴趣。

一、营造轻松愉快的课堂氛围轻松愉快的课堂氛围是实施趣味词汇教学的前提。

在课堂上，教师应该注重与学生之间的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，营造出一种轻松、愉快、和谐的学习氛围。

同时，教师还应该关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱和鼓励，让学生感受到教师的关注和重视，从而增强学生的学习自信心和积极性。

二、采用多种教学方法1.故事教学法故事教学法是一种非常有效的教学方法，它能够将词汇融入到故事中，让学生在听故事的过程中学习词汇，增强词汇的记忆效果。

例如，在学习动物类单词时，教师可以编一个关于动物们的故事，将单词融入到故事中，让学生在听故事的过程中学习单词。

同时，教师还可以鼓励学生自己编故事，增强学生的创造力和想象力。

2.歌曲、歌谣教学法歌曲、歌谣具有节奏感强、易于记忆的特点，非常适合小学生学习英语词汇。

教师可以选择一些简单易学的歌曲、歌谣，让学生在唱歌的过程中学习词汇，增强学生的学习兴趣和自信心。

3.游戏教学法游戏教学法是一种非常有效的教学方法，它能够让学生在游戏中学习词汇，增强学生的学习积极性和兴趣。

例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、单词连连看等游戏，让学生在游戏中学习单词，增强学生的记忆力和反应能力。

三、创设真实的语境语境是指语言使用的环境。

在词汇教学中，创设真实的语境非常重要。

教师可以通过创设真实的语境来增强学生对单词的理解和记忆。

例如，在学习水果类单词时，教师可以组织一个购物场景，让学生在实际的购物场景中使用单词。

同时，教师还可以通过图片、视频等方式来创设语境，增强学生对单词的理解和记忆。

194小学英语单词教学趣味性提升探究★ 王婷小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。

所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。

那么如何让小学生掌握一定数量的词汇呢？自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。

词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

小学生抽象思维能力差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。

本文将从以下五大点来谈谈如何增强学生学习英语单词的兴趣：一、先发制“音”法刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。

针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。

在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，5个元音字母先教会几个常见的基本发音。

凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。

又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。

二、实际语境教学法小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。

浅谈英语词汇趣味教学的初步探究作者：王元明来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第12期很多学生觉得英语词汇学起来枯燥乏味，机械地记忆词汇也会很快忘记，无法灵活、准确地应用词汇进行表达，严重制约了学生英语综合能力的快速发展。

因此，教师需要以满足学生内在需求的角度出发，开展形式新颖、内容富于变化的英语词汇学习活动，让学生感受到英语词汇学习的无穷乐趣。

一、运用生动表演，组织英语词汇学习幽默、有趣的表演可以吸引学生的注意力，带给学生轻松快乐的体验。

因此，在课堂上组织英语学习活动时，教师需要结合学生的生活经验、兴趣等方面，设计出易于理解、形式多样的课堂语言，再配合恰当的肢体语言，为学生的词汇学习创造有利的条件，让词汇学习充满乐趣。

例如，在教学译林版英语6B Unit 1《The lion andthe mouse》中的词汇时，对于这一单元中需要重点掌握的“large, sharp, strong, weak, badly, loudly, quietly, happily”等词汇，教师借助一些形象的动作，再加上特别夸张的声音，一边表演一边说：“I am strong，but you areweak. Don，t piss me off.”学生看着教师的动作和说的话，猜出了“strong”和“weak”的意思，也被教师昀动作逗得哈哈大笑。

于是教师让学生用动作来演绎其他的形容词。

通过这种活泼有趣的课堂表演，迎合了学生的内在需求。

学生既能够轻松地完成了词汇的学习，深刻理解了词汇的意思，又发现了词汇学习中的无限乐趣。

教师用风趣的课堂语言和不同的语言形式，不仅可以活跃课堂氛围，调整学生的学习心态，还可以促使学生积极参与，尽可能发挥自身潜力，学习、记忆英语词汇。

二、借助精彩故事，串联英语词汇学习情节生动的英语故事可以为学生的词汇记忆学习创设良好的情境，帮助学生感知、记忆、理解英语词汇。

因此，在教学英语词汇时，教师要结合具体的词汇，采取讲故事的方式，激发学生丰富的想象力，在活跃的思维状态下，随着精彩故事情节的推动，开展英语词汇学习活动，有效地进行词汇学习。