生物技术综合实验教学设计
引言
生物技术是21世纪最具应用前景的新兴科技之一，它广泛应用于
医药、食品、农业、环境等领域。为了培养生物技术领域的专业人才，高校生物类专业开设了相关的课程，其中实验教学是非常重要的一环。本文主要介绍了一种生物技术综合实验教学设计，旨在提高学生的实
际操作能力和综合素质，培养其生物技术相关的应用能力。
实验目的
1.掌握基本的实验操作技能及常用实验仪器的使用方法；
2.学会运用生物技术的基本原理进行实验；
3.加深对生物技术相关知识的理解，并进一步培养创新能力
和科学素养；
4.培养学生良好的团队协作精神和实践能力。
实验内容及方法
1.实验主题：酶解法制备小分子多肽
2.实验内容：
•酶解鸡蛋白制备小分子多肽
•净化小分子多肽
•鉴定小分子多肽的合成情况
3.实验方法：
•酶解鸡蛋白方法：鸡蛋白加入水后均匀混合，加入适量酶液，在37℃恒温恒湿下培养一定时间。
•净化小分子多肽方法：将酶解后的鸡蛋白液使用柱层析法进行分离，收集目标组分并洗脱。
•鉴定小分子多肽的合成情况方法：运用紫外分光光度计测量目标组分的吸光度和A280/A260比值，并进行SDS-PAGE电泳。
实验步骤及时间安排
实验步骤时间安
排
第1周
确定实验方案、组织实验分组，并安排实验室场地及实验仪
器设备
第2周
熟悉实验步骤、安全注意事项和实验记录方法、了解小分子
多肽的相关知识
进行酶解反应，收集取样；制备半制备柱层析，净化溶液并
第3周
进行样品收集
第4周
继续进行净化并确定目标组分；进行SDS-PAGE电泳实验，分
析结果，制备文章
实验总结及实验报告撰写（包括实验过程、数据处理及结果
第5周
分析）
实验材料及仪器
1.鸡蛋白、纤维素柱、氢氧化钠、乙酸钠等；
2.紫外分光光度计、SDS-PAGE电泳仪等。
实验注意事项
1.实验过程中应注意个人和他人的安全；
2.实验应以正常温度、压力、速度等标准进行；
3.实验前要详细了解实验步骤和实验原理，保证实验质量；
4.实验结束后要将实验室环境清洁干净，并将实验设备归位。
实验效果与评估
通过实验，学生能够了解生物技术综合实验设计的基本方法，并掌
握生物技术的基本操作技能，对于进一步学习和掌握生物技术相关知
识将有很大的帮助。评估方法主要采用实验成绩、实验报告和实验总
结等综合考核方式，以期达到较好的教学效果。
结论
综合实验教学是生物技术类专业学生实践操作的重要环节之一，本
文提出了一种生物技术综合实验教学设计，旨在提高学生的实际操作
能力和综合素质，培养其生物技术相关的应用能力。根据实际的指导
过程和实验效果，这种综合实验教学设计有着较好的效果，为生物技
术类专业学生的教学提供了一种新的思路和方法，有利于提高学生的
实验实践能力、创新能力和科学素养。
生物教学设计15篇 生物教学设计1 一、教学设计思想 教学过程主要在于学生的观察和分析，这是完成科学探究课的首要环节。教师只是适当的启发学生的想象，引导学生的思维，鼓励学生的决定。最后的拓展活动可以灵活进行，既可以从反面衬托出昼夜节律的意义，也能让学生切实体会昼夜交替带给我们的影响。 二、教学目标 ◆科学知识目标 1．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。 2．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。 ◆科学探究目标 能够自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。 ◆情感态度与价值观目标 1．愿意对植物或动物的行为进行长期观察。 2．认识到合理作息对于青少年的重要性。
三、教学重点 通过一个选定的实例，发现昼夜变化对动植物行为的影响。 四、教学难点 怎样选择一种动植物，确定如何来观察研究其行为与昼夜变化的关系。 五、教学用具投影仪、花钟图 六、教学过程 导入新课 教师：太阳东升西落。白天，我们会到学校里上学；晚上，我们肯定要睡觉。爸爸妈妈白天也要上班，晚上就会在家里陪着我们。可见，我们的活动在随着昼夜的交替而发生着变化。是不是只有人才会随着昼夜的交替而发生变化呢？ 学生：不是。（学生的回答最初只是________于生活中的小动物，但是通过教师的启发引导，他们可以将自己的思路拓展到所有见过或听说过的生物上。） 讲授新课 活动一：完成没有画完的画
师：你能将自己见过的小动物或植物的行为随着昼夜变化而发生的不同现象说一说吗？（教师可以把学生说的一些有代表性的例子写出来。） 生：昙花只有在晚上才开放，猫在晚上活动的多。 师：其实不但生物的行为会随着白天和黑夜的变化而改变，即使只是在白天或是黑夜里的不同时刻，生物的行为也会发生变化。（教师指导学生观察花钟图，观察不同时刻分别有什么花儿开放。并要求学生在观察的`时候，记录下自己的观点。） （教师设计一些小问题，例如：“牵牛花开放大约在什么时候（几点钟）？”之类，让学生利用花钟判断时间。） 生：（观察并记录。） 师：为什么我们可以根据花钟来判断时间呢？你觉得花钟好不好？（这个讨论主要是引起学生对昼夜和时间对动植物影响的话题。）你还知道哪些生物的行为会受到昼夜变化的影响？请把下面的图画完成。 生：小组合作完成教材中没有完成的图画。（展示交流：将自己的画面进行展示，并说说其中的一些小故事，让大家增长见识、丰富知识。）师小结：大家知道的可真多。有那么多的动物、植物的行为都会随着昼夜的变化而变化，就让我们选择一种生物，对它是怎样随着昼夜的交替而变化行为的现象进行观察研究吧。
生物技术综合实验教学设计 引言 生物技术是21世纪最具应用前景的新兴科技之一，它广泛应用于 医药、食品、农业、环境等领域。为了培养生物技术领域的专业人才，高校生物类专业开设了相关的课程，其中实验教学是非常重要的一环。本文主要介绍了一种生物技术综合实验教学设计，旨在提高学生的实 际操作能力和综合素质，培养其生物技术相关的应用能力。 实验目的 1.掌握基本的实验操作技能及常用实验仪器的使用方法； 2.学会运用生物技术的基本原理进行实验； 3.加深对生物技术相关知识的理解，并进一步培养创新能力 和科学素养； 4.培养学生良好的团队协作精神和实践能力。 实验内容及方法 1.实验主题：酶解法制备小分子多肽 2.实验内容： •酶解鸡蛋白制备小分子多肽 •净化小分子多肽 •鉴定小分子多肽的合成情况 3.实验方法：
•酶解鸡蛋白方法：鸡蛋白加入水后均匀混合，加入适量酶液，在37℃恒温恒湿下培养一定时间。 •净化小分子多肽方法：将酶解后的鸡蛋白液使用柱层析法进行分离，收集目标组分并洗脱。 •鉴定小分子多肽的合成情况方法：运用紫外分光光度计测量目标组分的吸光度和A280/A260比值，并进行SDS-PAGE电泳。 实验步骤及时间安排 实验步骤时间安 排 第1周 确定实验方案、组织实验分组，并安排实验室场地及实验仪 器设备 第2周 熟悉实验步骤、安全注意事项和实验记录方法、了解小分子 多肽的相关知识 进行酶解反应，收集取样；制备半制备柱层析，净化溶液并 第3周 进行样品收集 第4周 继续进行净化并确定目标组分；进行SDS-PAGE电泳实验，分 析结果，制备文章 实验总结及实验报告撰写（包括实验过程、数据处理及结果 第5周 分析） 实验材料及仪器 1.鸡蛋白、纤维素柱、氢氧化钠、乙酸钠等； 2.紫外分光光度计、SDS-PAGE电泳仪等。
沪科教版选修1生物技术实践《酶的固定化》 教学设计 一、前言 酶的固定化是生物技术领域中一个极其重要的实验和技术。酶固定化是将酶以不可逆或可逆的方式与材料结合，形成具有固定化酶活性的复合物。与游离酶相比，固定化酶具有更好的化学、物理和稳定性能。在工业上，酶固定化被广泛应用于化学、制药、食品和环保等领域中。因此，掌握酶固定化的基本原理以及固定化酶与游离酶的比较和应用，对于学习生物技术都能起到重要的作用。 二、实验目的 1.了解固定化酶的定义、原理及其特点。 2.掌握酶固定化条件的选择和方法的操作。 3.掌握固定化酶与游离酶活性的比较和应用。 4.培养学生综合运用所学的生物技术和化学知识，提 高实验技能。 三、实验原理 1. 酶的固定化 酶的固定化是将酶与载体材料结合，形成具有固定化酶活 性的复合物。载体材料常用的有天然或人工合成的高分子材料。 2. 酶的活性测定 酶的活性可以通过底物消耗速率或生成物增加速率的方法 确定。常用的有比色法和荧光法等。
3. 酶的固定化与游离酶的比较和应用 固定化酶具有优异的化学、物理和稳定性能。相比之下， 游离酶易受到环境条件的影响，产生活性削弱或失活等问题。因此，固定化酶在工业上有广泛的应用。 四、实验内容 1. 实验材料 固定酶素 C、壳聚糖、果胶、海藻酸等。 2. 实验步骤 步骤一：制备壳聚糖、果胶、海藻酸的混合物 1.取壳聚糖 5g，以及苹果汁 50mL，于室温下搅拌溶 解，再加入果胶 5g、海藻酸 5g，继续搅拌至完全溶解。 2.将溶液分装到容积约为50mL 的试管中。 步骤二：酶的固定化 1.取一定量的酶素C溶液(活性为20U/mL)，加入上述 制备的壳聚糖、海藻酸、果胶的混合物中，搅拌后放置2 小时，使酶素C与材料充分接触，实现酶固定化后的复合 物。 2.吸出固定化后的复合物，洗涤后即成固定化酶素C。 将此制得的酶固定化复合物和游离酶素C的质量作比较或 以其做乳糖水解实验，观察两者活性变化的差异。 3. 实验结果 在实验中我们通过比较酶的固定化和游离酶的活性来学习 它们的区别。以固定化酶素C和游离酶素C为例，用pycnogenol和硫酸铜比色法测定两者的酶活性，并通过计算 其消耗量计算出反应速率之比。实验结果表明：固定化酶素C
细胞生物学实验教程教学设计 一、教学目标 1.了解细胞生物学实验的基础原理； 2.掌握细胞培养技术和染色技术； 3.学会观察细胞结构和功能； 4.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。 二、教学内容 1. 细胞培养技术 （1）细胞培养的必要条件 在实验室中，细胞只有得到足够的营养和合适的环境才能够正常生长、繁殖和发挥相应功能。因此，细胞培养的必要条件有： •细胞培养基； •细胞培养器皿； •细胞培养条件（温度、湿度、CO2浓度）。 （2）细胞培养操作 •细胞传代； •细胞培养的准备工作（无菌操作、培养基准备、培养器皿消毒）； •细胞培养的注意事项（培养条件、密度、饮食）。 （3）细胞培养中出现的问题与解决方法 解决侵染、污染危机、培养基不适等问题，保证细胞培养正常进行。
2. 细胞染色技术 （1）常用染色方法 •Wright染色法； •Giemsa染色法； •基本染色法。 （2）染色中的操作流程 •固定和染色； •染色后的洗涤； •染色后的显微镜观察； （3）染色后的结果分析 •细胞形态、细胞器形态和分布情况； •核染色质形态、核仁形态。 3. 细胞结构和功能的观察 （1）细胞结构的观察 •显微镜观察； •电子显微镜观察。 （2）细胞各器官功能的验证 •小分子探针； •分析化学的方法。 4. 实验设计 选择相应的实验模型，尝试解决特定的问题。 三、教学方法 •理论讲解；
•实验演示； •实验操作； •数据处理和分析； •综合性实验设计。 四、参考资料 1.《分子生物学实验教程》； 2.《细胞与分子生物学导论》。以上为细胞生物学实验教程教学设计。
生物实验教学设计 生物实验教学是生物学教学的重要组成部分，其意义在于将生物学中的理论与实践相结合，帮助学生更好地理解生物学知识和方法，提升学生的实验技能和科学素养。生物实验教学设计的好坏直接影响着教学质量和学生的学习效果。本文将探讨生物实验教学设计的要素和方法，为生物实验教学提供参考。 一、实验教学设计的要素 1.实验目的 实验目的是生物实验教学设计的核心，它直接决定了实验的设计和实施。实验目的应与本课程知识点密切相关，能够凸显教学重点和难点，同时具有科学性和实验性。例如，在遗传学中设计实验目的可能是验证孟德尔第一定律的遗传比例规律，而在生态学中实验目的可能是观测生态系统中的物种多样性和群落结构。 2.实验内容和方法
实验内容要围绕实验目的展开，既要考虑实验可操作性，也要 考虑实验性质、精度和复杂性。实验方法则应综合考虑实验目的 和实验条件，选择适当的实验方法和技术手段，如显微镜观察、 酶活性测定等。 3.实验器材和试剂 实验器材和试剂是实验教学的重要保障，它们的选择和使用直 接影响着实验的精度和效果。教师应根据实验的需要精心选择器 材和试剂，并确保其质量和安全性。 4.实验操作流程和记录 实验操作流程是实验教学设计的重要组成部分，它决定着实验 操作的顺序和流程，包括实验前准备、实验具体步骤和实验结果 的处理。实验记录是实验教学设计的必备环节，它可以帮助学生 更全面地理解实验步骤和结果，并补充实验教学内容的不足之处。 5.实验结果分析和思考问题
实验结果分析和思考问题是实验教学设计的重要环节，它能够让学生更好地理解实验结果和相关知识点，并提高学生的思维能力和探究精神。教师可以在实验报告中要求学生对实验结果进行简要分析，并提出几个思考问题，以促进学生的思考和交流。 二、实验教学设计的方法 1.个性化教学设计 个性化教学设计是针对学生个体差异而进行的教学设计，它能够更好地满足学生的学习需求和个性化要求，提高学生的积极性和参与度。例如，针对学生学习兴趣和自学能力不同，教师可以采取不同的教学策略和资源，如提供多样化的学习材料、组织学生小组合作等。 2.任务型教学设计 任务型教学设计是以任务为主导的教学设计，通过任务创设和解决，引导学生探究和发现问题，实现知识的自主获取和应用能力的提升。例如，在遗传学实验中，设定一项鉴定地方优良品种
高三生物实验专题教案模板5篇 高三生物实验专题教案模板5篇 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物实验专题教案篇1 一、指导思想 1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。 2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。 3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。 4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。二、学科目标 1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。 2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。 三、具体教学措施 1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。 2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教
学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。 3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。 4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。 5．第一轮复习的主要精力是进行双基教学。认真分析，掌握教材的`重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。同时还要穿插高考试卷的各类题型特点、解题思路、解题方法和技巧的辅导，逐步提高学生的解题技能。 6．重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。教师通过复习，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。 7．平时严格控制作业量，不搞题海战术，平时的练习、作业必须要，要贴近学生的实际水平。尽力实施轻负担、高质量的教学策略，规范作业批改。 高三生物实验专题教案篇2 坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。 加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效
高三生物实验教案（5篇） 高三生物实验教案（5篇） 时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。 高三生物实验教案（篇1） 一、工作思路 以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。 二、参与组员 肖彦春、何伟静 三、时间 每周周二上午 四、地点 高三办公室 五、工作任务 1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理; 2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷; 3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长; 4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。 5、建立课件库
应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。为建立课件库做准备。何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。最终进行编辑。 6、做好生物课题 本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提 六、形式——研讨： 1、课程进度 2、每课时的重难点 3、相关实验分析 4、检测学案题选编、考试分析 高三生物实验教案（篇2） 一、继续加强科组常规工作管理 1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。 2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。 3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。 3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。 4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。使本教研组的校本教研能力进一步提高，教师的教科研意识和课堂教学能力再上新台阶。 二、加强专业理论学习，提高教师专业素养 1、继续做好上学期开展的有关“实验——探究”理论的学习和有关案例的研究，深入“开展生物探究性实验的实践与探索”的研究和实践活动。2.组织学生参加区科技节的活动，评选优秀作品。 3、加强校本教研，组织校本教研的教学观摩活动。具体见科组行事历。 三、以教研促进教学改革，以教改促进教师专业成长，以教研促进教学质量
高一生物实验教学设计方案5篇 高一新生要根据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。接下来是小编为大家整理的高一生物实验教学设计方案，希望大家喜欢! 高一生物实验教学设计方案1 一、教学目标 (一)知识与能力 简述动物细胞培养的过程、条件及应用。 (二)过程与方法 1.运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础; 2.通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。 (三)情感态度与价值观 通过对动物细胞培养的学习，体会生物科学技术的发展和进步，关注细胞工程研究的发展和应用前景。 二、教学重难点 动物细胞培养的过程及条件 三、教学过程 (一)引入新课 展示两幅烧伤程度不同的病人图片。 师：俗话说：“水火无情”，火灾过后，都会有烧伤病人。在治疗烧伤病人时通常采用的方法是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对一个大面积烧伤的病人却无奈，用他人的皮肤来源不足，而且会产生排异反应。怎样获得大量的自体健康皮肤呢这个难题，动物细胞工程为我们找到了解决办法。 【设计意图】利用经典图片引入课题，提高学生学习兴趣，明确学习目标。 (二)动物细胞培养概念 动物细胞培养就是从动物机体中取出相关组织，将它分散单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。 (三)动物细胞培养过程
培养动物所用的细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物器官或组织。 将组织取出来后，先用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理等使组织分散成单个细胞，然后配置成一定浓度的细胞悬液。 放在培养瓶中的具有一定浓度的细胞悬浮液在培养箱中培养的过程叫做原代培养;随着细胞生长的和增殖，培养瓶中的细胞越来越多，需要定期地用胰蛋白酶处理使细胞从瓶壁上脱离下来，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中培养，这称为传代培养。传代细胞中遗传物质没有发生改变的叫做细胞株;遗传物质发生了改变，并且带有癌细胞的特点，这种传代细胞叫做细胞系。 (四)动物细胞培养的条件 1.无菌、无毒的环境：对培养液和所有的培养用具进行无菌处理，还可在培养液中添加一定量的抗生素。此外，应定期更换培养液。 2.营养：合成培养基中有葡萄糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，通常需加入血清、血浆等。 3.温度和pH：适宜温度为36.5℃±0.5℃，适宜pH为7.2-7.4 。 4.气体环境：主要是O2和CO2。 (五)动物细胞培养技术的应用 1.生产生物制品：如病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体等; 2.健康细胞培养; 3.作为基因工程中的受体细胞; 4.科研方面：筛选抗癌药物、治疗和预防疾病等。 (六)思考讨论 1.为什么选用动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做动物细胞培养材料 答：因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。 2.为什么培养前要将组织细胞分散成单个细胞 答：成块组织不利培养，分散了做成细胞悬浮液利于培养。 3.在动物细胞培养过程中，为什么要用胰蛋白酶对取出的动物组织进行处理答：胰蛋白酶处理动物组织，可以使动物组织细胞间的胶原纤维和细胞外的其
高一生物实验教学设计 高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科学问交叉多、综合性强，以及考查的学问和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。下面就是我给大家带来的高一生物试验教学设计，盼望能关心到大家! 高一生物试验教学设计1 一、教学目标： 【学问】初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素大事。【技能】培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加同学的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，关心同学树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点： 激发同学对高中生物的爱好是本课的重点。 三、教学用具： ppt幻灯片 四、教学预备 五、教学过程： (一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较学校阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，学校的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?学校的生物学
问着重让同学了解生物学的也许状况，而且由于同学没有相关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在学校阶段是没有方法说明白的。就拿细胞结构来说吧，学校的时候，老师只能让同学知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在学校阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 (二)人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 同学阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学问结构上的关系; 2.高中新教材的特点：需要同学更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计
八年级生物实验教案 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，精心设计而肯定下来，体现着很强的计划性。下面是作者为大家整理的5篇八年级生物实验教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！ 八年级生物实验教案1 教学目标 1.知识方面 (1) 细胞呼吸的概念(c 知道) (2) 细胞的有氧呼吸和无氧呼吸(c 知道) (3) 细胞呼吸的意义(c 知道) 2.态度观念方面 (1) 通过细胞呼吸的知识运用于实践，确立理论联系实际的观点 (2) 通过学习细胞呼吸的意义，提高对生命科学的认识，建立生命科学的价值观。 3.能力方面 (1) 培养学生自学、视察、总结归纳的能力 (2) 培养学生比较、创造思维的能力 (3) 培养学生综合分析能力和知识迁移运用能力 重、难点分析 1.教学重难点： (1)有氧呼吸、无氧呼吸进程中的物质变化，能量变化 (2)细胞呼吸的意义 2.分析： 细胞呼吸实质是将糖类等有机物氧化分解的进程。从物质变化角度看，不管有氧呼吸还是无氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界条件氧气是否参与，内在条件哪种酶系参与，因此在不同的场所沿不同的途径逐渐分解。从能量变化角度看，因细胞呼吸的物质变化是有机物逐渐分解的，
所以有机物中的能量也随之逐渐开释。并在逐渐开释中将部分能量转移到ATP 中，另一部分能量以热能情势散失，或坚持动物的体温。 细胞呼吸的意义：生物体的生命活动所需的能量直接来自ATP的供能，因此，ATP要不断分解，那么，ATP的合成在生物体中重要途径是细胞呼吸了。三大有机物可以相互转化，而转化的关键即是细胞呼吸(例如关键物质：丙酮酸)，可见细胞呼吸在生物体的新陈代谢中是非常重要的。 教学设计说明 1.教学理念 教学设计改变了传统教学以教师讲授的传授式的教学进程，取而代之的是以学生为主体探究式的学习进程。教学重视学生在课堂中的视察、摸索，归纳、讨论、动口、动脑的学习进程。利用图表比较，利用智慧园学以致用，充分发挥学生的主观能动性，实现自主学习。教学进程侧重引导学生全程参与，充分体现全员参与的教学理念。 2.几点说明 (1)精心设计课件，实现将抽象知识具体化，微观知识宏观化。借助课件的直观视察，帮助学生知道、分析，突出重点，突破难点。 (2)刻意编排栏目，创设情形，营建氛围。讨论栏、智慧园等栏目中实际问题，能激发学生学习的爱好性，调动学生参与课堂的主动性。 重视学生的多方面的能力, 组织学生课外预习本课知识，查询并收集本课的相干资料，从而培养学生自学能力及收集信息的能力 利用图表对照，总结归纳知识，到达培养学生比较思维的能力。讨论分析智慧园中的实际问题，引导学生把知识利用到现实生活中去，在提高学生综合分析能力和知识迁移运用能力的同时，也增强了学生STS的意识。 教学方法：启示、探究与讨论式教学相结合 教学模式：视察归纳→讨论比较→实践探究 教学手段：利用多媒体课件 课时安排 : 一课时 课前准备 教师：(1)有氧呼吸，无氧呼吸的电脑动画课件及相干图表、栏目显能测试题等
生物实验教案 生物实验教案5篇 作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。 生物实验教案篇1 目的要求： 1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法； 2、认识植物细胞的基本结构； 3、练习画细胞结构图。 材料用具： 洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。 方法步骤： 一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片 （一）准备 1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 （二）制作临时装片 3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。 4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。 （三）染色 5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。 6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 二、观察临时装片 洋葱鳞片叶内表皮细胞
三、练习画细胞结构简图 依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。 四、讨论： 1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？ 答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。 2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ 答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。 五、课外练习 制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片 调查我们身边的生物 学习目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、通过调查，描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 学习重点、难点： 重点：调查法的一般步骤及生物分类方法。 难点：撰写调查报告。 学习过程： 一、情境引入 1、某生物小组要想了解北关市场的各种蔬菜其销售状况，这时我们常用到调查法。 2、当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用什么方法。 二、自主探究，合作交流
人教版八年级下册生物实验教案5篇 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级下册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版八年级下册生物实验教案1 教学目标 1、识别男性和女性生殖系统的基本结构，说明各部分结构的功能; 2、描述人的生殖过程，说明胚胎发育的营养供应方式，说出出生后发育的分期。 教学重难点 1、人生殖系统的结构和功能; 2、新生命的孕育过程。新生命的孕育过程(难点)。 教学过程 一、创设情景： 观察桃花的结构，果实和种子的形成，引出有性生殖的概念 1、有性生殖 (1)例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 (2)针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 (3)组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用 (1)在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 常见的方式有：扦插和嫁接等。 (2)嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法; 4、植物无性生殖的条件 环境条件：光照、水分、温度、湿度等 展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么? 5、组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理? 6、质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用? 二、互动探究合作求解 1、春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活?为什么? 2、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 1、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合，由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 2、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。 3、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。 四、小结 五、作业设计
生物高二实验课教案 生物高二实验课教案1 一、学情分析 本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。 首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性紧密相关。也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。并且为接下来的教学作为指导。其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。 二、教学内容分析： 1、本节课的知识结构： 在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。 2、本节课的生物学概念： 1、酶的特性：酶特别具有的。与众不同的性质。 2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子结构相似的物质，促其进行一定的化学反应，产生一定的反应产物。
关于高中生物实验教案6篇 关于高中生物实验教案6篇 学习并非只关乎应付考试和获取高分，更重要的是打开你们的思维，增强你们的理解力和创造力。下面是小编为大家整理的高中生物实验教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 高中生物实验教案篇1 一、教材分析 《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康” 二、教学目标 1知识目标： （1）人类遗传病及其病例 （2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害 （3）遗传病的监测和预防 （4）人类基因组计划与人体健康 2能力目标： 探讨人类遗传病的监测和预防 3情感、态度和价值观目标： 关注人类基因组计划及其意义 三、教学重点难点 重点：人类遗传病的主要类型。 难点：（1）多基因遗传病的概念。 （2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 四、学情分析 学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色
体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。 五、教学方法， 1学案导学：见后面的学案。 2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排： 1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。 近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。今天，我们来学习这方面的知识。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一、人类常见遗传病的类型 学生分组讨论 1什么是遗传病？举例？ ２怎样做到遗传病的监测和预防？ ３什么是人类基因组计划？ 什么是遗传病 问：感冒发热是不是遗传病？为什么？ 教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起
第4篇生物实验教学设计一等奖 实验目的 探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可以产生淀粉。 背景资料 叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。 教学目标 1．知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2．运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 重点难点 重点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 实验关键 让学生尝试设计实验，并掌握一定的实验操作技能。 实验器材 盆栽天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架、黑纸片、曲别针。 教学过程
1.导入 师：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。动物也是如此。那么人和动物的最根本的食物从何而来？难道绿色植物就不需要食物吗？非也。绿色植物每天也需要一定的营养，它不仅能自己供给自己食物，而且同时还给地球上其他几乎所有生物制造了食物，养活着我们。可以这样说：没有绿色植物，就没有地球上其他的生物，包括我们自己在内。可见，绿色植物在生物圈中占有多么重要的地位。那么，究竟绿色植物是怎样制造有机物的？制造的有机物是什么？我们能不能用实验来探究一下？ 2.实验：绿叶在光下制造有机物 师：昨天让大家按P119实验步骤1、2操作的盆栽天竺葵，做了没有？ 生：做了。 师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。 生：完成实验。 学生甲摘下叶片，去掉遮光的纸片，并把叶片放入盛有酒精的小烧杯中。 学生乙将酒精倒入小烧杯中。 学生丙准备酒精灯，并点燃酒精灯。 学生丁准备清水，并漂洗叶片。 学生戊滴加碘液。
有关初中生物实验教学教案6篇 为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 初中生物实验教学教案【篇1】 一.教学目标 ①观察生物和非生物，比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 二.难点和重点 重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然，保护大自然的情感。 难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 三.课前准备 教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。 ②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 四.教学设计 1.什么是生物？ 观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。） 2。提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与） 展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法） 教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。 3.生物的特征： 实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。 启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。 指导学生认真观察挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 5.巩固练习： 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 教师指导学生根据生物的特征去分析。 初中生物实验教学教案【篇2】 一、教学目标： 1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。
八年级上生物实验教案1 第一节水中生活的动物 一、教学目标 1、了解水生无脊椎动物的常见类型 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征 3、说明水生动物适于水中生活的特点 4、关注水生动物的生存环境 二、教学重点 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征 2、说明水生动物适于水中生活的特点 三、教学难点 探索鱼鳍在游泳中的作用 四、课时安排：2课时 五、教学过程 5-1-1水中生活的动物 (第1课时) 一、动物的种类 1、大约有150万种 2、两类一类是脊椎动物 (分类依据：体内有无脊柱) 另一类是无脊椎动物 二、水中生活的动物——鱼类 1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼 2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，
二是能在水中呼吸 3、鱼类的形态特点： a)体形：呈梭形(流线形)，能减少水中阻力 b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色 c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力 d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向 e)运动器官——鳍 胸鳍：平衡作用，帮助转换方向 腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆 臀鳍：平衡身体作用 背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻 尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力 躯干部和尾部：妆生前进的动力 f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中 g) 呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所 鳃弓 鳃耙：过滤水中的物质 4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。 六、作业 1、目前已发现的动物种类约有( ) A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种 2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在( )
关于生物教学设计7篇 作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的关于生物教学设计，希望对大家有所帮助。 关于生物教学设计1 教材分析 本课是九年义务教育小学第十册教材中的第课，概括地讲述了近代和现代仿生科技产品，在生物的启示下，人类发明新技术新产品，使学生初步体会这些发明创造的原理和方法。从而培养学生的想象力、创造力，提高学生的科学素养。 教学目标 知识： 通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下，进行发明创造，并自己尝试运用生物的某些特点解决生活中的实际问题。 能力： 培养学生的想象能力和创造能力。 情感、态度、价值观：让学生形成勇于创新的科学态度。 教学重点：
了解人们在生物启示下进行的发明创造。 教学难点： 根据某种生物的特点，提出小发明的构思。 教学流程： 根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下四个环节：故事导入，阐述课题对比观察，启迪智慧自主探究，合作交流奇思异想，交流汇报 一．故事导入，阐述课题同学们，你们知道鲁班发明锯的故事么？（出示视频）在这里我用鲁班发明锯的故事引入，以此创设情景。目的是告诉学生大自然中形态万千的生物是人类发明创造的启示，从而激发学生去探究科学的欲望。设计意图：通过鲁班发明锯的故事，渗透了人类进行仿生发明创造活动起源于实际需要，得启示于生物特征，服务于社会生活的基本规律。 二．对比观察，启迪智慧明确探究内容后，学生的思维被调动起来。在设计本环节时，首先出示图片提出问题：人们在这些生物的什么特点的启示下发明创造出了什么产品？学生思考讨论后，教师给以引导提示。通过对比观察进一步说明人们仿照植物的叶发明了锯；仿造鱼的外形造出了船；根据青蛙的游动创造了蛙泳；根据老鹰的飞行造出了滑翔机。设计意图：通过对近代仿生科技产品的探讨，使学生理解人类进行仿生发明创造成功的关键在于对生物的构造和功能方面仔细观察和认真研究。 三．自主探究，合作交流学习的最终目的'是要达到会学。为了便于学生自主学习，将本环节分为两个步骤：