2018陕旅版英语三年级上册 Unit8 第3课时教学设计

Unit8 第1课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 8 What color is it【主题】Part A: Warming-up. Let’s learn.Part C: Find and circle. Try and say.【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2. 指导学生完成Part C中Find and circle局部和Try and say局部。

二、教学准备1. 教师准备：〔1〕空白A4纸假设干张，调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。

〔2〕几种不同颜色的玩具。

〔3〕Let’s lea rn局部的教学卡片以及音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。

〔4〕大纸盒子一个。

〔5〕大骰子一个。

2. 学生准备：〔1〕蜡笔、水彩笔。

〔2〕A4纸两张。

〔3〕调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。

三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading in〕i. 课前问答教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss / Mr.…T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the boxS1: A penT: No, it isn’t.S2: A pearT: No, it isn’t.S3: A ballT: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.Ss: It’s a white ball.〔教师组织学生跟读，并强调white〕T: What color is itSs: White. It’s white.〔教师引导学生答复〕T: Guess again. What’s in the box…ii. 新课导人教师结合Warming-up局部导人本节课内容，合理组织学生完成以下活动。

Unit8 第2课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 8 What color is it?【主题】Part A: Let’s talk.Part C: Let’s play.【课时】第2课时一、教学目标1. 能听懂、会说对话How many crayons do you have? / I have…/Do you have a pen? Yes,I do. / What color is it? Its green.且能在实际生活中进行灵活运用。

Pen? Yes, I do. / What color is it? Its2. 学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

二、教学准备1. 教师准备：（1）Let’s talk部分中Alice和Kevin的人物头饰。

（2）蜡笔一盒。

（3）小夹子两个。

（4）Let’s learn部分的教学卡片（5）Unit 7学过的动物玩具。

（6）一个装有各种颜色小球的抽奖盒子，其中至少包含一组颜色相同的小球。

2. 学生准备：（1）各种文具。

（2）蜡笔一盒。

三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In)i. 课前问答教师随机拿出一些动物玩具，在问答中对之前所学词汇、句型进行复习，以下问答可供教师参考：T: Hi, class! Look at my toys! What’s this? （随机拿出一只玩具熊猫）Ss: It’s a panda.T: Yes! I have a panda. Do you have a panda, too?Ss: No, I don’t.S1: How many pandas do you have?T: Can you guess?S2: Five?T: No.（失望地摇摇头）S3: Eight?T: No.（双手摊开并摇头）S4: One?T: Yes, you’re right! What color is it?（教师板书该句子）Look!Ss: Black and white.☆T: Yes. It’s black and white.（教师边用手指边引导学生说，再板书It’s…）.Ss: It’s black and whit e.…（教师用几种不同的动物和学生仿照以上方式做问答练习，既是对以前所学动物词汇、句型的一个复习，也趁机引出本节课的新句型What color is it? It’s…）ii. 快速反应！教师将所有颜色的单词卡片放在讲桌上，然后非常小声地告诉学生I have pencils.学生听到后大声问：How many pencils do you have? 教师随意说一个数字：Five. 然后快速逐一地从讲桌上拿起颜色卡片，学生则快速地说出一闪而过的卡片上的颜色，如: Blue! White! Green! Yellow! Black! 比比看谁应速度最快！II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话）i. “背背夹”这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意将两张颜色的教学卡片用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，全班同学拍手并按节拍不断齐声问：What color is it? What color is it? ...两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的卡片的颜色单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。

第二课时教学目标1. 能听懂、会说对话How many crayons do you have? I have ... / Do you havea pen? Yes, I do. / What color is it? It’s green. 且能在实际生活中进行灵活运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前问答教师随机拿出一些动物玩具，在问答中对之前所学词汇、句型进行复习，以下问答可供教师参考：T: Hi, class! Look at my toys! What’s this?（随机拿出一只玩具熊猫）Ss: It’s a panda.T: Yes! I have a panda. Do you have a panda, too?Ss: No, I don’t.S1: How many pandas do you have?T: Can you guess?S2: Five?T: No.（失望地摇摇头）S3: Eight?T: No.（双手摊开并摇头）S4: One?T: Yes, you’re right! What color is it?（教师板书该句子）Look!Ss: Black and white.T: Yes. It’s black and white.（教师边用手指边引导学生说，再板书It’s ...）Ss: It’s black and white....（教师用几种不同的动物和学生仿照以上方式做问答练习，既是对以前所学动物词汇、句型的一个复习，也趁机引出本节课的新句型What color is it? It’s ...）ⅱ. 快速反应教师将所有颜色的单词卡片放在讲桌上，然后非常小声地告诉学生I have pencils. 学生听到后大声问：How many pencils do you have? 教师随意说一个数字： Five. 然后快速逐一地从讲桌上拿起颜色卡片，学生则快速地说出一闪而过的卡片上的颜色，如：Blue! White! Green! Yellow! Black! 比比看谁的反应速度最快！Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）Part A Let’s talk（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话）ⅰ.“背背夹”这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意将两张颜色的教学卡片用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，全班同学拍手并按节拍不断齐声问：What color is it? What color is it? ... 两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的卡片的颜色单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。

陕旅版三年级英语上册教学计划（及进度表）一、指导思想：陕旅版三年级英语上册教材，根据《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学情分析：三年级（1）班共有学生45人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语磁带，凡是家里有微机的学生也充分利用网上教学视频自觉学习英语。

三、教材分析：修订后的陕旅版小学《英语》教材以学生为本，注重小学生的年龄特点和心理特征，从调动和激发其对英语的学习兴趣入手，通过大量贴近生活实际、富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。

全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。

为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan) 的编排体例。

本册共8个单元、每单元8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。

在这8个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。

其中，Part A为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对Part A 中输入部分所组织的活动和练习，并适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。

此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision)，每个复习单元为4页。

四、教学重点难点：重点：1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。

２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

第一课时教学目标1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black,white, brown，并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2. 指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前问答教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss / Mr. ...T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box?S1: A pen?T: No, it isn’t.S2: A pear?T: No, it isn’t.S3: A ball?T: Yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.Ss: It’s a white ball. （教师组织学生跟读，并强调white）T: What color is it?Ss: White. It’s white. （教师引导学生回答）T: Guess again. What’s in the box?...ⅱ. 新课导入教师结合Warming-up部分导入本节课内容，合理组织学生完成下列活动。

1. Ask and answer本部分中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好一问一答的示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。

当然也可以两人一组打开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔、橡皮、尺子等等。

2. Think and tick本部分的操作很简单，教师引导孩子们读懂问题后，让学生在所给出的几种颜色中勾出各自书包的颜色。

目的是让学生明白本单元的话题是围绕颜色而展开。