七年级语文上册 第3单元 第12课《济南的冬天》导学案 新人教版

《济南的冬天》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第3单元 12济南的冬天2中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

某某的冬天老舍学情分析：对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。

俗话说兴趣是最好的老师。

因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。

⒊品味文章生动形象的语言。

教学重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。

教学难点：品味文章生动形象的语言。

教学计划：3课时第一课时教学目标：⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。

⒉熟读课文，初步体会作者所的美景。

⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

教学重点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。

教学过程与内容：一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。

可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。

某某这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。

下面，我们就一起来学习《某某的冬天》。

（板书：《某某的冬天》）二、⒈解题及作家、作品介绍。

这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。

作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于一个城市贫民家庭。

1918年师X毕业后，曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国。

先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。

1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

七年级语文上册第12课《济南的冬天》学案(新版)新人教版济南冬季第一班，自学内容和自学目标1，自学内容“济南冬季”2。

知识目标(1)了解老舍的生平、作品，记住和理解课文中的重要词语②理解并使用“响亮而清晰，温暖而清晰，如设置，储存，精致，空，清晰而清晰”的词语(3)了解和分析济南冬季景物的微妙之处，感受景物描写中情感和景物的融合。

(4)感受作者对济南和祖国的真挚情感二、重点难点教学重点:引导学生掌握阅读抒情散文的写作方法教学难点:景物描写和作者情感表达三、自学提纲1、老舍和他的创作2。

听录音，反复阅读课文，加深理解。

3.解(1)注音:济南()嵌()..bun()澄清()...(2)释义:环清晰:如果:精致:收纳:清晰:空:3，阅读文章，欣赏流畅的阅读语调，语调传达文章的内容和风格根据阅读技巧，想一想:(1)济南冬天的独特风格是什么？(2)文本从什么角度和通过什么方式表达这一特征？4，你认为有什么疑问和困难？互动学习案例1，教师预设疑虑、困难、扩展点及解决方案藻类()储藏()..着陆()保养()..疑问:济南冬天的独特风格是什么？解决方法:教师指导学生阅读课文进行组织和总结难点:听录音，反复阅读课文，加深理解。

解决方法:教师阅读，学生反复阅读扩展点:1。

济南冬天的独特风格是什么？2.文章从什么角度、用什么方式表达了这一特征？解决办法:(1)济南的冬天“温暖而晴朗”(2)“文清”的写作是从自己的感受出发，采用“之字形写作”的对比方法北平、伦敦和济南是老舍生命之船的三个主要停靠站。

因此，他有资格进行判断和比较。

与北平多风的冬天、伦敦多雾的冬天、热带阳光的毒性和响度(根据上下文是指“耀眼的阳光”)相比，济南的“奇迹”和冬天无风、无浓雾、无毒日的“奇物”，突出了它独特的“和煦”之美，把它作为一个“宝地”来欣赏图片中“冷”和“暖”、“暗”和“亮”、“热”和“暖”的阴影对比了济南冬日阳光明媚和天气宜人的整体形象。

人教版七年级上册第三单元12课：《济南的冬天》教学设计人教版七年级上册第三单元12课：《济南的冬天》教学设计〖教学方案一〗【教学目标】1、反复朗读，体会景物描写的特点和作者的思想感情。

2、感受多角度描绘景物的方法。

3、体会文章的修辞方法。

4、增强学生热爱祖国河山的真挚情感。

【教学重点】学会多角度描绘景物，融情于景的写法。

【教学难点】如何多角度描绘景物。

【教学课时】二课时【课前准备】1、搜集有关老舍的资料。

2、查找济南及其山、水的有关资料第一课时一、创设情境、激趣导入。

同学们，你们知道现在是什么季节？（学生齐答：冬季）对！现在正是初冬时节。

一提到冬季，同学们也许马上会想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的靓丽，也许会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。

在我国九百六十万平方公里的土地上，有没有一个地方它的冬天也温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，走进《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨，欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧！点评：由生活常识导入话题，运用优美的语言，并辅之以切合时令特点的诗句，创设情境，激起学生情感上的共鸣，引导学生感受济南冬天温晴的特点。

二、检查预习1、作者介绍（让学生先介绍，最后屏幕显示老舍的有关情况，让一位学生朗读）老舍，现代著名作家，人民艺术家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，剧本《茶馆》等。

2、介绍济南（让学生介绍，互相补充之后，屏幕显示老师准备的有关介绍济南的文字及图片资料，请学生集体读一下）（1）济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

《济南的冬天》公开课教案教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。

2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。

3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。

教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。

（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》！二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。

（预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。

）2.字词积累济南（jǐ）澄清（chéng ）发髻（jì）贮蓄（zhù）镶（xiāng ）着落（zhuó）着急（zháo）空灵：清静透明。

先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。

3.教师配乐范读，学生解决以下问题：（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总——分——总。

总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

）学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。

三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。

（1）ppt显示的一段话。

如下：首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与_____ 相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。

某某的冬天【教学目标】：1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

【教学难点】：1、景物描述方法和作者感情的抒发。

2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

【教学过程】：一、赏析对联，引入新课。

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，让学生说说这幅对联描绘的景色。

猜一猜，这幅对联描绘的是哪个城市的景色？对，就是某某。

它是某某的省会，被誉为“泉城”。

“家家泉水、户户垂杨”。

能叫出名字泉水的有三百之多，沒有名字的有上万个。

其中著名的泉眼七十二个，属第一的就是“趵突泉”了。

而全城的泉水都汇集在“大明湖”里，所以才有“久雨不涨，久旱不涸”之说。

时值寒冬，读了这幅对联，如果要你写一写某某的景色，你会抓住哪些方面来写呢？(山、水)今天就让我们跟随老舍的笔触去领略一番冬天某某的美丽景色吧，一起走进《某某的冬天》二、默读课文，整体感知课文。

1、了解作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。

代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等，散文清新优美。

被誉为“人民艺术家”的称号。

2、字词读音意思：暖和、着落、一髻儿、看护妇、镶上、露出、贮蓄、澄清、空灵3、为什么称某某为“宝地？某某的冬天的特征是什么？围绕这个特征作者从哪几方面来写？分别用自己的话概括出来。

三、细读课文，理解课文内容，体会作者感情。

1、为什么称某某是宝地？(无风、响晴、温晴)作者用什么方法来得出这个结论的？(三个地方对比)。

你觉得某某的冬天的特征是什么？(温晴)某某的冬天是否光有阳光而觉得温晴呢？那还与什么有关？看那幅对联，什么认为哪句话开始对某某进行描山绘水了？所以这个段落在文中起什么作用？(过渡)2、哪些段落是写山的？(3、4、5)分别给这些段落取个小标题？(阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山)哪些段落是写水的？(6)3、阳光朗照下的小山最大的特点是什么？温暖舒适用什么来比喻的？小山是摇篮，那么什么是婴儿呢？(某某城)突出了作者怎样的感情？(对某某的热爱)4、齐读薄雪覆盖下的小山一段，这段的结构是什么？(总分总)行文线索是哪个字？(妙)分写的顺序是什么？(空间顺序)分别找出相应的词语来(山上、山尖、山坡、山腰)品味“顶、镶、花衣、害羞等词语的妙处。

第三单元：12 济南的冬天一、教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。

理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

②细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。

③感受《济南的冬天》的意境之美，体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。

④培养学生审美的能力二、教学方法：1．朗读教学法。

本文为是一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读等。

2．问题式教学法。

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像，对比分析。

3．比较阅读法。

通过与《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

三、教具准备：多媒体课件、配乐朗读资料、投影四、课时安排：2 课时五、教学过程：第一课时［教学要点］本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。

一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一髻白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，而是充满了暖透人心的温情……今天就让我们一起去感受那份温情吧。

（利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山济南城，白雪映着红日，营造一个温晴的冬天之景。

）二、走近作者投影：老舍：现代著名作家，人民艺术家，素有“语言艺术大师”之称。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》。

本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音投影：（1）注音：济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）看护（kān）（2）释义：响晴：（天空）晴朗无云。

设若：假若。