课题：动物的社会行为
教材分析:
本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点，主要内容囊括了由社会行为的共同特征到具体的某一种动物的通讯方式，让学生更好地理解社会行为在群体间实现方式。在本节的教学过程中，需要利用学生已有的生活经验和教材提供的素材，构建互动和探究的环境，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，从而获取动物社会行为方面的有关知识。
教学目标:
1、知识与技能：
（1）、了解动物的社会行为的概念
（2）、理解并记住社会行为的特征
（3）、了解群体中信息交流的方式
2、过程与方法
（1）、学会用观察法研究一种常见小动物的行为，了解群体中的信息交流
（2）、说出动物的社会行为在人类生产生活的应用
3、情感、态度与价值观
（1）通过对动物社会行为的了解，学会以科学的态度去认识生命世界；
（2）认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。
教学重点：
（1）、动物社会行为的概念
（2）、社会行为的特征
教学难点：动物是如何传递信息的
教学方法：举例法、讨论法、直观图示法
教学准备：课件、视频、相关的图片
教学课时：1课时
教学过程
一、创设情境、导入新课
播放视频：“世界第一跳”新闻报道
设问：鲍姆加特纳的壮举是否是他一个人就能完成的？人类在团队里的行为特征和其动物在群体里的行为特征有什么异同？
学生小组讨论后派代表发言
二、讲授新课
（一）、社会行为
1、概念
师讲解：①、讲解分析社会行为的概念。
②、分辨群体生活的动物是否营社会行为生活。
2、主要特征
播放视频：白蚁的社会行为（引导学生分析后蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的组织和分工）；
蜜蜂的社会行为（引导学生了解蜂王、雄蜂、工蜂的分工）；
狒狒的社会行为（引导学生分析狒狒群除了有分工外，还有等
级）；
学生小组讨论后完成：
①、分析白蚁群体中不同成员的不同分工，总结出社会行为的
主要特征——“组织”和“分工”；
②、总结蜜蜂群体不同成员的分工；
③、分析并回答狒狒群体中“首领”的权利和义务，总结出社会
行为的主要特征——“等级”；
④、集体小结社会行为具有“组织”、“分工”有的还有“等级”的主要特征。
师生共同总结社会行为的主要特征：具有社会行为的动物，群体内部形成组织，成员之间有明确分工，有的群体形成等级。
3、意义：
师讲解：①、分析“群体的力量大于个体”；
②、分析弱小动物、性情温和的草食动物社会行为的意（二）、群体中的信息交流
1、通讯的方式：
播放视频：蜜蜂的摆尾舞（引导学生分析不同“舞蹈”传递的不同信息）。
黑长尾猴在不同危险状态下发出不同声音（引导学生分析黑长尾猴在不同危险状态下发出不同声音的含义）。
蚂蚁的通讯（引导学生分析蚂蚁可以靠气味进行通讯）。
学生小组讨论后完成：
①、了解蜜蜂通过动作向群体其他成员传递信息的方式；
②、分析黑长尾猴不同声音表达的信息，以及群体成员作出反
应的意义；
③、在老师的引导下，对蚂蚁通讯的探究进行实验设计，并通
过观看录像，进一步确认蚂蚁的通讯方式之一是靠“气味”
来传递信息；
2、意义：
师讲解：分析通讯在社会行为中的意义。
3、应用：人们通过人工合成的性外激素来诱杀农业害虫和控制害虫数量。
（了解蝶蛾类昆虫通过性外激素进行通讯以及人们以此进行害虫控制的原理。）
4、生物与环境形成统一整体：
认识由物质流、能量流、信息流构成生物与环境的统一整体（理解“牵一发而动全身”的内涵）
三、课堂小结：
本节课我们学习了动物的社会行为，知道了具有社会行为的动物，在群体内部形成一定的组织、成员之间有明确的分工、有的群体还形成等级；群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
四、作业布置：课后练习
五、板书设计：
第三节动物的社会行为
一、社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
2、特征：有明确的分工、形成一定的组织、有的群体形成等级
3、意义
二、群体中的信息交流
1、通讯的方式
2、意义
3、应用
4、生物与环境形成统一整体
六、教学反思：
本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。充分利用多媒体教学，调动学生学习兴趣。在设计课后的探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果较好。
