第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
教学目标
1、知识与技能
☆理解物理变化和化学变化的概念及区别
☆能够通过观察和分析，区分哪些是物理性质，哪些是化学性质
☆联系生活善于观察，培养学生动手操作与自主合作的能力
2、过程与方法
☆通过对实验现象的观察和分析，学会归纳总结整理
☆在实验验过程中，学会对比观察，分辨出物理变化和化学变化
3、情感态度与价值观
☆激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性以及自主合作探究的能力
☆培养严谨务实的科学作风
教学重点
☆理解物理变化和化学变化的概念
☆掌握并能区分出哪些变化是物理变化，哪些是化学变化
☆学会观察分析整理资料和合作探究的能力
教学难点
☆区分物理变化和化学变化
☆掌握物理和化学变化的概念
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
引入新课:
我们知道在千姿百态的物质世界里,各种物质之间存在着多种互相作用,也不断地发生着变化.例如,我们日常见到的水变成水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧等等.认识物质性质及其变化的特点,掌握其变化规律是人类认识
自然、利用自然所必须的.化学就是物质的性质和变化的科学,现在我们来学习物质的变化和性质.
课题2：化学是一门以实验为基础的科学
教学目标
➢知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象
➢过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论
➢情感态度与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值
教学重点、难点：
通过两个探究活动认识化学学习的特点，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。了解探究活动的基本环节
回顾旧识：
请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：
怎样观察和描述实验现象？
课题3 走进化学实验室
教学目标
1.知识与技能
➢知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
➢能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2．过程与方法
➢学会运用观察、实验等方法获取信息。
➢能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。
➢初步养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观
➢增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。
➢发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
教学重点
化学实验基本操作
教学难点
引导学生主动参与科学探究的过程。
[引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。
第二单元我们周围的空气
课题1 空气
目的：
➢使学生了解空气的组成。
➢使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
➢使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。
➢初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展示特长和才干的机会。
重点：增强环保意识。
1. 引言
教师用简明的语言说明本节课的意义及教学活动的方法。
课题2氧气
教学目标：
1.了解并掌握氧气的化学性质，会写碳、硫、铁和石蜡在氧气中燃烧变化的文字表达式，能鉴别氧气和空气
2．理解化合反应的定义并能判断化合反应
3．从得氧的角度了解氧化反应，初步懂得化合反应与氧化反应的联系与区别。4．了解氧气的用途
教学重点：
1．氧气的化学性质
2．化合反应和氧化反应概念的建立
教学难点：
化合反应与氧化反应的区别与联系
[复习提问]
什么叫物质的物理性质？它包括哪此内容？什么叫物质的化学性质？举一例说明
课题3制取氧气
一、教学设想：
1.教材分析
案例章节：《义务教育课程标准实验教科书（人教版）》第二单元《我们周围的空气》课题三《氧气》（第一课时）
内容分析：本课题是在学习本单元课题二《氧气》的基础上产生的，它包括两部分，第一部分（第一课时）通过学生探究实验引导出催化剂概念、催化作用和实验室制取氧气的原料、原理、装置及工业氧气的制取等，第二部分（第二课时）是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。
2.教学思路与设计
（1）让学生通过分组探究[实验2—5]、[实验—6]和添加实验用燃着的木条伸入盛有少量二氧化锰的试管中的实验探究，观察现象，然后通过对比、比较，得出催化剂的概念，在此只能根据实验的表面现象简单的介绍，使学生大致了解催化剂概念，把握催化剂概念中的关键词：“改变”、“化学性质和质量”、“化学反应前后”等，了解催化作用，指导学生阅读“化学.技术.社会”内容：催化剂的作用。（2）通过选择一个实验方案进行[实验室2—7]，学生大致知道从原料的易得，反应条件和是否环保等方面考虑，这样进一步巩固了催化作用，并初步形成一套在实验室制取氧气的原料、原理、装置、检验、验满的步骤。（3）书写过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾为原料制取氧气的文字表达式，从反应物和生成物种类，对比化合反应的特点，师生讨论分析得出分解反应的结论。（4）多媒体引入氧气的工业制法。
在教学中，不仅仅要求学生记住书本上几个具体的实验及相关结论，更重要
