2019-2020学年八年级物理上册 4.5 光的色散教学流程(新版)新人教版

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2019-人教版物理八年级上册 4.5光的色散_1(共27张PPT)-文档资料

红
紫
4、彩电能呈现各种不同的颜色，实际上都是
三种色光混合而成的，这三种色光
是
、
、
。
红
绿
蓝
1、透明物体的颜色是由透过的色光决定的；不透明物
体的颜色是由反射的色光决定的。
2、透过红色的玻璃片看白纸是红色的。（）
3、让白光照到一张绿纸上会看到什么颜色？为什么？
1、色散
小结
2、色光的三原色与颜料的三原色 3、透明物体的颜色由什么决定？ 4、不透明物体的颜色由什么决定？
太阳光是天然紫外线的最重要来源。
1、棱镜可以把太阳光分解成赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种色光，把它们按这个顺序排列起来，就是。
2、在光谱上红光以外的部分能使灵敏的温度计的示数升
高，说明也有
，不过人眼看不见，我们把这样的辐
射叫。在光谱的紫端以外，也有一种看的标记，这些标记是
第五节光的色散
一、色散
• 1、太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散。
2、色散现象说明：白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的。
3、彩虹是太阳光传播中被空气中的水滴色散而产生的。
二、色光的混合
• 色光的三原色：红、绿、蓝。
电视、电影都是根据色光三原色所制成。
（）
（7）医院的手术室经常用红外线灭菌。
（）
（8）人们照射紫外线越多越好。
（）
（9）臭氧层可吸收太阳中的紫外线。
（）
4、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮
肤癌，这是因为太阳光含有下列哪种光线造成
的。（
）
A、红外线B、紫外线C、X射线D、伽马射线

人教版八年级上册物理教案：4.5光的色散

《光的色散》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。

2.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3.初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。

(二)过程与方法1.通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

2.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

(三)情感态度和价值观1.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

二、教学重难点光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想;光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。

本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学重点:光的色散现象、光的三原色。

教学难点:光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示。

三、教学过程初二物理光的色散教学反思1、《光的色散》这节内容与生活联系非常紧密，本节教材的编写意图是将物理知识融于观察实验中，这节课我应该把观察实验和现代教育手段相结合，充分调动学生的感官。

2、本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光，这一实验没问题;接下来就是观察现象，由于效果不是很明显，导致是哪七色光是直接给学生讲解，这样学生没有直观看到现象好。

3、教师的每一节课都应该有自己的兴奋点，课堂中会期待着兴奋点的出现，课后会因为兴奋点的出现而心情舒畅，觉得很有成就感。

新人教版八年级物理上册《4.5_光的色散》课件(2)课件PPT

A、白光是七色光的一种 B、任意一种色光斜照到三棱镜都能发生光的色散
C、蓝光不可能用光的混合法得到 D、彩虹的形成是光的色散 4、在没有其他光照射的情况下，舞台追光
灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员
身上，观众看到她时是（ D ）
A、全身呈绿色 B、上衣呈绿色，裙子不变 C、上身呈绿色，裙子呈紫色 D、上身呈绿色，裙子呈黑色
光的色散
一【教学目标】：
1、了体和不透明物体的颜色分别是由它通过的色光和反射的色光决定的
2、探究色光的混合与物体的颜色，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。
3、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动
光
的
光的
颜色
色
散物
体
的
颜
色
知识回顾
色散：太阳光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。三原色光：红、绿、蓝
光的混合：
透明物体的颜色：与物体透过的光的颜色相同。不透明物体的颜色：与物体反射的光的颜色相同。
颜料的三原色：红、黄、蓝
28.相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻。 70.时间是最公开合理的，它从不多给谁一份，勤劳者能叫时间留给串串的果实，懒惰者时间给予他们一头白发，两手空空。 11.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。 19.生命不止需要长度，更需要宽度。 96.没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。 74.没有行动，懒惰就会生根发芽!没有梦想，堕落就会生根发芽!时间越长，根就越深!到时候想站起来是件很困难的事!所以，为了很好的站着，就不要停下你的脚步!越努力越幸运，不要给年轻找太多借口，现在你能做的，除了努力，别无其他。

新人教版八年级物理4.5光的色散(flash+ppt)

荧光效应、验钞、杀菌消毒等。
巩固练习
1. 太阳光通过棱镜后，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏来承接，则白屏上的颜色顺黄序为红、橙 _____、 _____、绿 ______、蓝 ______、靛 ______、紫。这说明__________________________ _____ 白光是由各种色光混合而成。 2. 彩色电视机的色彩是由电视机中的电子枪射到屏幕内侧的荧光粉上产生的，根据色光的混合
敌方。红外线夜视镜是根据夜间人的_______ 体温比周围草木或建筑物的温度_______ 要高，人体辐射的________ 红外线比它们_____ 强的原理制成的。 7．紫外线也是一种看不见的光，能使荧光物质 ____ 发光，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，过量的紫外线照射对人体______ 有害。
五、看不见的光(播放视频)
1．太阳光谱
可见光
把太阳光分解成不同的色光，按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列起来就是光谱。光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，紫光以外看不见的光叫做紫外线。
2 .红外线
光谱上红光以外看不见的光叫做红外线，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于不可见光。
C. 三棱镜具有变色功能
D. 三棱镜可以使单色光变成多色光
红光之外存在红外线，任何有温度 4、在_____ ____ __物体都能辐温度越高 _，辐射红外线越多。射红外线；物体_____ 5、下列实例中不属于红外线应用的是（ B ）
ＡＢΒιβλιοθήκη ＣＤ6．在近期美英联军对伊拉克作战中，美英军人
在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现
用放大镜观察
电视画面的颜色是由红、绿、蓝三种色条合成的。

[新人教版]八年级物理上册教案：45光的色散

[新人教版]八年级物理上册教案：4、5光的色散庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：今一人言市有虎，王信之乎？王曰：否。

二人言市有虎，王信之乎？王曰：寡人疑之矣。

三人言市有虎，王信之乎？王曰：寡人信之矣。

庞葱曰：夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。

1知识和技能：了解色散、知道色光的三原色、光谱、紫外线和红外线。

2过程和方法：通过自学及教师适当讲解获取知识。

3情感态度价值观:培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●重、难点：1重点：了解色散、知道色光的三原色、光谱、紫外线和红外线。

2难点：培养学生利用所学知识解释自然现象的能力。

●教学过程：一新课导入问题导入：白天我们看到的光从何处来？太阳光是什么颜色的？明确：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分割，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上述问题有了明确的认识。

那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢? 二新课教学（一）自主学习，思考下列问题1 太阳光是什么颜色的？什么是色散？2 色光的三原色是什么？3 什么是可见光谱？4 什么是紫外线？紫外线有什么特点？5 什么是红外线？红外线有什么特点？ ? 合作学习，小组讨论交流，教师巡视 ? 知识梳理1 色散情境介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。

知道1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，这才解开了光的色彩之谜。

牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。

（1）出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。

点评：透明的，有三条棱。

演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认识观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。

”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。

”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。

人教版八年级物理上册4.5光的色散说课稿

（3）色散现象在实际生活中的应用案例分析。
开
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是八年级的学生，他们的年龄大约在14岁左右。在这个年龄段，学生的认知水平已经发展到了能够理解抽象概念和复杂现象的阶段。他们通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和实验，但同时也可能因为缺乏耐心而容易分心。在学习兴趣方面，学生对光学现象普遍感到好奇，尤其是能够通过实验直观观察到的现象，能够激发他们的学习兴趣。在学习习惯上，这个年龄段的学生已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和批判性思维。
3.阅读相关资料，了解光的色散现象在科学研究和技术应用中的重要性。
作业的目的是通过实际操作和深入阅读，让学生将课堂上学到的知识应用到实际中，形成对光学现象的深刻认识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序排列，每个知识点用简洁的语言呈现，并辅以图示和关键词；总结区位于黑板底部，用于回顾本节课的主要内容。板书内容主要包括教学目标、实验现象、色散原理、色光性质和应用实例。风格上，板书采用清晰的字体，关键字词用不同颜色粉笔突出，以帮助学生识别重点。板书在教学过程中的作用是引导学生思路，提供视觉支持，帮助记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容。
3.应用练习：设计一些与光的色散相关的实际问题，让学生应用所学知识解决。
4.角色扮演：让学生扮演科学家，模拟发现光的色散现象的过程，以加深对知识点的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价并提供有效反馈：

八年级物理上册精品课堂(人教版)4.5光的色散教学设计

3.教师强调本节课的重点内容，提醒学生注意物体颜色的决定因素，以及在生活中的应用。
4.鼓励学生在课后继续观察和思考光的色散现象，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ置
为了巩固本节课所学知识，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第86页的练习题，包括判断题、选择题和计算题，要求学生在规定时间内独立完成，并认真检查，确保答案正确。
2.教学方法：
-实验教学法：组织学生进行三棱镜色散实验，让学生亲身体验光的色散过程，加深对知识点的理解。
-对比分析法：比较色光的三原色和颜料的三原色，帮助学生明确它们的区别和联系。
-案例教学法：通过生活中的实际案例，让学生了解光的色散在现实中的应用。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过展示彩虹、光盘等日常生活中的色散现象，激发学生的好奇心，为新课学习打下基础。
-学生对实验操作的准确性和观察的细致性。
-学生对光的色散现象在生活中的应用进行有效思考和解释。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用探究式教学法，引导学生通过实验观察和思考，主动发现光的色散现象。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示光的色散过程，帮助学生形象理解。
-设计问题链，引导学生从简单到复杂，由浅入深地掌握光的色散知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，敢于质疑、勇于创新的精神。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到自然界中光与色彩的美，懂得珍惜和保护自然环境。
4.通过对光的色散现象的学习，使学生认识到科学知识与现实生活的紧密联系，提高学生的科学素养。

人教版八年级上册物理4.5光的色散优秀教学案例

2.引导学生分工合作，完成实验探究任务，如：设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等。
（四）总结归纳
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在探究过程中的优点和不足，提高学生的自我调整能力。如：提问学生：“你们在实验过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？”
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况，提高学生的评价能力。
3.鼓励学生大胆质疑，培养学生的批判性思维和创新精神。如：光的色散现象能否用其他方法验证？
4.引导学生运用物理知识解决实际问题，如：如何设计一个实验来观察光的色散？如何解释彩虹的形成？
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务，如：设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等。
2.利用多媒体展示光的色散的实验过程，形象直观地展示光的色散现象，为学生提供丰富的感性认识。如：播放光纤灯、彩虹等图片和视频，引导学生关注光的色散现象。
（二）讲授新知
1.引导学生了解光的色散的概念，讲解太阳光是由七种单色光组成的，介绍光的色散的基本规律。如：太阳光经过三棱镜后，会分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这就是光的色散现象。
2.讲解利用棱镜观察光的色散的方法，阐述三基色原理解释光的色散现象。如：通过棱镜实验，观察到光的色散现象，说明白光是由红、绿、蓝三种单色光混合而成的。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。如：讨论光的色散现象在日常生活中有哪些应用，如何用物理知识解释这些现象。
2.通过实验探究，使学生掌握利用棱镜观察光的色散的方法，学会运用三基色原理解释光的色散现象。

人教版2020年八年级物理上册4.5《光的色散》ppt教学课件

树叶亮小草青
黄晕光，安静和平的夜行人农夫草屋稀疏静默
白天—傍晚；动态—静景；全景—特写
3、细品第7段，作者从哪几个角度来描写要迎春的？
天上风筝多了景
地上孩子多了
舒活筋骨
人
老老小小出来了
抖擞精神
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
小资料：自然界的所有物体都在不停地
向外辐射红外线．物体的温度越高，辐射的红外线越强．
人体可释放红外线能量，用红外胶片拍出的 “热谱图” 制图上用不同的颜色表示不同的温度。
红外线夜视仪
夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪，可以用在步枪的瞄准器上。
6、有感情地朗读课文，积累背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
读出节奏、读出重音、读出感情这篇文章画面明丽，色彩鲜艳，字里行间流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。因此，在读的时候，语调要柔和轻快，节奏舒缓，感情真挚，重音突出。
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。

人教版八年级物理上册4.5《光的色散》优秀教学案例

2.鼓励学生提出自己的疑问，如“为什么彩虹总是出现在雨后？”“光的色散现象在生活中有哪些应用？”
3.引导学生通过实验和观察来解决问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个与光的色散相关的问题进行探究。
2.鼓励学生在小组内进行讨论、分享和合作，共同设计实验方案，进行实验探究。
本节课的教学目标包括：了解光的色散的定义、原因和现象；掌握光的色散在生活中的应用；通过实验探究，培养学生的动手能力和团队协作能力。在教学过程中，我将以生活实例为导入，引导学生关注光的色散现象，激发学生的学习兴趣。接着，通过讲解和演示实验，使学生理解和掌握光的色散的原理。最后，结合生活中的应用实例，让学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握光的色散的定义、原因和现象，理解不同波长的光在同一介质中传播速度不同的原理。
2.使学生了解光的色散在生活中的应用，如彩虹、棱镜、光谱仪等，提高学生的实际应用能力。
3.通过实验探究，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.以生活实例为导入，引导学生关注光的色散现象，激发学生的学习兴趣。
3.各小组汇报实验结果和发现，其他小组进行评价和讨论，共同得出结论。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在解决问题、实验操作等方面给出建设性的意见和建议，促进学生的共同进步。
3.对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、实验操作能力和团队协作能力。通过评价，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。
3.通过对光的色散现象的学习，使学生认识到自然界的神奇与美妙，增强学生对自然现象的好奇心与探索欲。

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2019-2020学年八年级物理上册 4.5 光的色散教学流程（新版）新人教版
环节流程内容与目的教学方法时间分配(分)
引入用彩虹现象引入课题 1、图片展示；2、提问
3´
生1´师用2´
画出光通过三棱镜的光路引入白光通过三棱镜会折射 1、学生画图，讲解 5´
生4´师用1´

演示色散让学生认识色散现象
1、演示实验 2、讲解不同色光折射角度不同 3、图片展示，讲解光谱上各种光排列顺序 6´
师用6´

认识各种光 1、白光色散后得到的各种色光和看不见的光
2、按光谱讲解

1、提问形式、讲解白光组成、色光三原色 2、学生看书红外线和紫外线应用，总结 15´
生10´师用5´

小结和练习总结知识点、巩固练习
1、列出知识点思维导图，学生填空 2、学生做巩固练习 10´
生8´，师2´
作业布置师1´
合计生23´，师17´