大众中学师资队伍建设五年规划
（2009年—2014年）
建设高质量师资队伍，是提高办学质量、全面推进素质教育的基本条件和根本保证，更是培养和造就高素质现代化人才的基本条件和根本保证。根据学校发展的实际需要，当前政府、家长和社会对我校不断提出的更新、更高的要求，结合我校师资队伍的现状，特制定本规划。
一．工作目标
1. 总体目标：
建成一支师德高尚、学养深厚、结构合理、相对稳定的师资队伍。师德高尚是指这支队伍的成员应具备优秀的道德品质、良好的心理素质与职业行为习惯；学养深厚即要求这支队伍的成员掌握宽厚的专业知识，具备良好的专业素养(教育能力、从事本专业和跨学科的教学能力、教科研能力)；结构合理是指这支队伍的年龄、学历、职称、性别的构成有利于学校各项工作的开展，能满足学校可持续发展的需要；相对稳定即具有一套能“进得来、留得住、出得去”的教师聘用、评价和流动机制，保证教师队伍充满活力。
培养一批具有先进的教育理念、宽阔的学术视野、浓烈的创新意识、深厚的专业知识与教学功底、较强的教科研能力的市级骨干教师。
2.具体目标：
(1)学历达标100%，资格达标100%；
(2) 高级职称以上教师比例10%；
(3) 市级学科带头人、骨干教师、优秀教师等，占教师总数的15％；
(4) 80%以上的教师能兼教一门以上的选修课程；
(5)所有教师必须做到：
一年合格。指新招聘的教师，不管是否已经具有实际教学经验，都应在1年时间适应校情和学情，成为我校一名合格的教师。合格标准为：政治思想合格、教学业务合格、教学管理合格、教学科研合格、教学成果合格、家长学生满意。
三年胜任。指在具备合格教师条件的基础上，具备较娴熟的教学技能，胜任本学科的教学工作。有成功开设校级以上公开课的经历。有班主任工作的经历；能开设一门选修课、并能辅导好一个课外兴趣小组；有培训学生参与各类竞赛并获得奖项的经历；每学期能读一本教育专著；每学期都能写一篇有较高质量的教育论文或教育总结。
五年至八年成为学校教育、教学、教科研能手。在胜任本学科教学的基础上，能娴熟地把握教材、课堂，具备胜任本学科一个循环的教学工作的能力，初步形成鲜明且稳定的教育教学特色，能把相关的教育教学经验理论化，且具有一定的示性。有成功开设市级以上公开课、参加课题研究的经验；有培训学生参与各类竞赛并获得教育署以上奖项的经历；有获得教学竞赛和论文比赛奖项的经历。二．问题分析
近年来，我校教师队伍建设虽取得了一些成绩，但与学校教育的发展对教师的需求相比，还有一定的差距，主要表现在：1．教师综合素质和创新能力有待进一步提高。部分教师的业务素质不能适应现代科学技术发展与教育改革的需要，教学方法和手段不能适应新课改的需求。有的青年教师缺乏授课经验。
2．学科带头人、骨干教师队伍比例偏低，队伍结构不尽合理，影响了教学质量整体水平的提升。
三．工作措施：
以科学发展观为指导，以全面提高师资队伍质量为中心，以培养优秀年轻骨干教师为重点，建立促进教师资源开发利用的长效机制，强化优秀拔尖人才迅速成长的激励机制，培为主，外引相辅，
重点突破，整体推进，全面提升，建设一支师德高尚、学养深厚、结构合理、相对稳定的师资队伍。
1. 优化教师成长的环境。努力营造积极进取的校园文化，创设宽松的学术氛围，积极倡导互帮互学的良好气氛。
2.通过评价、分配制度的改革与创新，实行多劳多得、优劳优得，充分调动教职工积极性，促进教师大力提升自身素质，提升教学效益。教育教学工作是集体行为，学生的发展和学校的办学质量必须靠全校教职工共同努力。因此，学校努力构建有利于促进教师团队作用发挥的管理机制、考评机制、奖惩和用人机制。
3.把好新教师的质量关。建立“奖勤罚懒，奖优罚劣，能上能下，能进能出”的充满生机和活力的用人机制。加强过程监控，实施目标管理，建立健全业务档案。
4. 强化师德建设。认真学习坚决执行《教师法》、《中小学教师职业道德规》，进一步提高教师的政治责任感和依法治教意识，增强以身立教的使命感，恪守师德、化师品，从严治教、从严治学，人人争做一名优秀的教师。
5. 强化教师专业素质的培训，积极开展教师继续教育工作。有目的、有计划地加强各层次教师的专业与技能培训，引导广大教师勤练教学基本功，提高教育教学技能，全面提升教师的专业素质。通过形式多样的各级各类研修和培训活动，坚持理论培训和岗位实践指导相结合，切实提高培训实效，以高质量、高水平的培训促使教师脱颖而出，快速成长。
6. 加强班主任队伍建设。班主任是学校管理中不可或缺的组成部分，是学校教育工作的骨干力量，是各班进行教育教学工作的具体组织者、领导者。班主任队伍的优劣，直接影响到良好班风、学风和校风的形成。建立健全《班主任工作考核细则》，进一步规班主任的教育行为。通过理论学习、经验交流、参观学习、老带新等途径提高班主任的理论水平和教育能力。推行见习班主任制度，加
强对没有班主任工作经历的青年教师进行班主任工作培训和实习活动，把他们作为班主任队伍的后备力量，把培训和实习的考核情况记入个人业务档案，作为选择班主任和职称、评优的重要依据。
7.强化青年教师培训，切实提高青年教师教育教学能力和水平。
⑴充分发挥优秀教师资源优势，继续开展对青年教师进行职业道德，教育理论、教学技能、教育科研的“传、帮、带、”活动。形成青年优秀教师脱颖而出的良好环境。基本胜任工作的教师拜骨干教师为师；骨干教师拜专家、名人、名师为师，促其成为学科带头人和优秀教育工作者。指导教师与培养对象要签订协议书，分别对师德、教育、教学、科研和进修等方面制定具体目标，定期完成。目标制定后，学校将提供必要条件，营造人才成长氛围，使每一位教师在原有基础上都有进步。
⑵规教学的五个环节，抓好基本功培训。基本功包括教学基本功和学科基本功。教学基本功是指导教师从事教育教学所必备的基本技能。学科基本功是指教师上好每一节课所必备的基本技能，教学基本功是学科基本功的前提与条件，学科基本功是教学基本功技能的综合体现。为了加强教师教学基本功训练，学校将创造条件，开展学科教学基本功竞赛，让他们在活动中展示自己，认识自己，完善自己。要求新教师一年后能说一口流利标准的普通话，写一手好字，设计一篇好教案，制一件好教具（课件），上一节优秀课，写一篇好论文。做到三个“说得清”，两个“拿得出”，即：对培养目标的要求说得清、课标要求说得清、教材要求说得清；每位教师都拿得出一节像样的公开课，拿得出一篇好的科研论文。
⑶加强青年教师的计算机水平培训。随着信息技术日益发展，以信息化带动教育现代化，是成为促进学校发展的重大战略举措。学校将鼓励教师参加各种层次的计算机培训，大力提高教师的使用现代教育技术的能力。使教师掌握并能使用计算机进行辅助教学、模拟教学、多媒体教学等，提高教学质量与教学效果。“规划”期
