简述小学英语多媒体教学的特点

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简述小学英语多媒体教学的特点
作者：宋燕 张美娟
来源：《科学与信息化》2017年第25期

摘 要 随着改革开放的继续深入，多媒体在教育教学领域开始发挥者不可或缺的作用。现
代化科技手段提高教育水平已成为各类学校关注的大事，同时把多媒体技术用于教学已成为教
育现代化发展的主流。新课程标准明确要求“教学要与信息技术相结合，准确发挥信息技术在
教学过程中的作用”。传统的教学方式已经不能满足老师和同学的需求，他们急切的渴望新知
识。传统的教学方法表现出来的弊端也需要信息技术来弥补。而且，学生从小学就开始接受英
语教学，家长和老师对英语教学显得也比较重视。

关键词 多媒体的特点；英语课堂教学；教学方法
前言
近年来，随着全球经济的迅速发展，小学英语教学变得越来越重要。与此同时，小学英语
教学方式也是多种多样。随着电脑技术的普及，越来越多的学校都安装了多媒体设备，这也为
老师的教学提供了更加优越的条件。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激
发学生的兴趣。”[1]作者认为，如何激发学生学习英语的兴趣是重中之重。利用多媒体教学可
以很好地完成这一任务。作者将从以下几个方面进行说明多媒体在小学英语教学中的特点。

1 多媒体教学具有形象性和直观性
采用多媒体教学的方法，可以把书本上枯燥、难以理解的知识，以更加直观、生动的方式
展现出来，从而使得这些难点和重点变得更容易接受和理解。一改以往死记硬背的填鸭式教
学，把教学方式变得更加生动有趣，灵活多变。随着国家对教育体制的深入改革，教师可以在
课堂上合理利用信息技术，让课堂氛围变得更和谐，由此学生对小学英语学习的兴趣也会变得
更加浓郁。

多媒体教学不仅改变传统的教学方法和学习方法，而且还有利于调节课堂气氛，创设学习
情境，激发学习兴趣。小学生很难把注意力快速集中到课堂教学的内容上，为此教师可以采用
多媒体技术，把他们的注意力快速转移到英语教学上来，渲染英语教学的气氛。例如，在学习
人物介绍这一章节时，老师可以先播放一首关于家庭的英语歌曲，然后利用多媒体技术播放一
段家人出游的影片，借助此片向学生传授如何向自己的小伙伴介绍自己的家人。这段影片的导
入下，学生能快速投入到课堂中去，也能快速吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣
[2]。在这种教学情境下，多媒体设备提供的动画形象刺激了学生的学习欲望，活泼欢快的英
语歌曲带领学生轻松地进入了英语学习环境，渲染了英语学习的气氛，并很快形成师生共同参
与，亲如家人的和谐氛围，为这节课更好的学习打下一个良好的基础。
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2 多媒体技术教学具有多样性、新颖性
相对于多媒体教学方式而言，传统的教学方法速度慢、浪费时间、涉及面窄，限制了知识
量的传播。因为它的这些局限性，多媒体教学手段在教学活动中的作用显得尤为重要。但是传
统教学中黑板的使用灵活方便，即用即擦，所以和多媒体结合尤为关键。

在时态、语态的讲解时运用幻灯片操作，这样更能吸引同学们的注意力。幻灯片不仅操作
简单，老师不仅可以省时省力，而且在效果上相比传统教学方式更加新颖、有趣。学生们还可
以打印下载，以便日后复习使用，可以弥补记笔记跟不上讲课进度和日后复习没有可用资料的
缺陷。例如，在小学英语学习中，有一章是学习 “What Do They Eat？”学习中，老师可以采用
多媒体技术来创设情境，导入所学课题，带学生走进今天所学课题。这一章是学习很多动物和
他们的生活习性，老师可以利用多媒体教学给学生一种身临其境的熟悉感，让学生就像在动物
园参观一样，轻松愉快的学习[3]。例如，利用学生喜欢的《小猪佩奇》这部动画影片来激发
学习兴趣。每当出现一种动物时，英语老师可以先暂停影片的播放，给大家留问题，与学生互
动。例如，这个动物是什么？他叫什么名字，他吃什么？采用这种提问的方式进行这堂课的教
学。在教学过程中，老师还可以根据影片内容，进行角色扮演。游戏的方式让学生积极参与进
来，分配好各自的任务，创设情境，让学生亲自参与进来。通过角色扮演，不仅调动了学生的
积极性，还可以发挥学生的创新思维[4]。比如，如何模仿《小猪佩奇》里的片段，来进行一
场结合本节课所学习内容的演绎。通过这种方式，改变学生只是被动听课的方式，提高学生的
学习乐趣，锻炼学生的各方面能力。在这种情况下，老师的教学内容充满了乐趣性和新颖性。
由此可见，这种教学方式完全不同于传统的教学方法。传统的教学方法靠学生自己想象，小学
生的注意力可能还没法快速集中到课堂上，不能很好地跟上老师的思维，所以传统的教学方法
可能让学生觉得枯燥，不能很好地融入进去，也不能完全发挥学生的创造力和想象力。

而多媒体教学手段可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，加上老师的趣味讲
解，并且及时的和学生互动，才能让这节课上起来生动、有效。而角色扮演，又可以让学生真
正地融入进课堂，及时利用所学信息，组织一场趣味表演。这不仅锻炼学生的学习能力，也可
以锻炼学生的实践能力。信息时代下的课堂教学方式生动多样，给课堂注入新鲜血液，也给老
师的备课、课题设计带来了更多的灵感和思路。这都体现了多媒体教学和学习方式的多样性和
新颖性。

3 多媒体教学具有丰富性和趣味性
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何避免英语课给学生带来单调
和乏味的误区，是当前课堂教学的重中之重。在英语教学中不是老师一味灌输，而是学生带着
自己的知识、想法、创新、灵感与老师、学生交流互动的过程，从而使得英语教学呈现丰富
性、趣味性和多样性，进而使学生学会学习、学会合作、学会融入课堂。

传统上的教学方法，是老师向学生一味灌输知识，学生始终处于被动的地位，缺少轻松愉
快的学习气氛，更不谈不上激发学生的学习兴趣。教师不仅要传授知识给学生，还要为学生营
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造一个轻松和愉快的学习环境。老师的教学方法要灵活多变，增加教学环节的趣味性。根据教
学内容，还可以运用多媒体技术和游戏结合的方式，为学生营造出真实情景，激发想象，积极
地融入课堂中去[5]。例如，老师可以运用多媒体设备播放一段音频或视频，根据视频内容设
置适合小学生回答的题目，然后利用Hot Potato（类似于中国传统的击鼓传花）游戏选出一名
幸运星回答问题。这样不仅学生和学生的互动可以加强，而且还可以拉近老师和学生之间的距
离，增加亲近感。游戏的方式更能吸引学生的注意力，运用多媒体设备和做游戏的方式可以让
教学方法变得更有趣味性和多样性[6]。

现代化的多媒体教学，把声音、图像、视频和文字等融为一体，为学生提供生动的图像，
以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造，从而为课堂教学注入新鲜的空气。
综合运用多媒体辅助教学，给学生一个真实的教学环境，带学生真正走进课堂，了解所学，发
挥所想。

4 结束语
多媒体教学有集文字、图片、声音、声像和视频于一体的特点，而传统教学方式只是老师
在讲台授课，学生被迫接受，这种方式带来的效果往往差强人意。所以作者认为，单一的传统
教学已经不能满足国家和社会对人才的需要。在信息时代，多媒体教学和传统的教学方式相结
合，给学生带来新鲜的气息，改变已往枯燥、填鸭式教学的氛围。再加上老师选定的课堂教学
图像，带来生动活泼的教学气氛，运用灵活多变的教学手段，可以充分调动学生的积极性。由
此可以看出多媒体在小学英语教学过程中发挥着不可替代的作用。它可以提供各式各样的以英
语为母语的人的发音，从他们身上学到更多关于英语方面的知识。老师也可以设置多样化的课
堂情境，快速转移学生的注意力，让他们更好，更轻松地学习英语。除此之外，还可以通过做
游戏的方式，让学生身临其境，充分运用所学内容。由此才能获得事半功倍的效果，老师也能
真正把新课程的目标落实到实处。从而为我们的祖国培养优秀的人才。

参考文献
[1] 李文娟.有效运用多媒体技术优化儿童英语课堂教学的研究[D].成都：四川师范大学，
2015.

[2] 马利娟.多媒体环境下学生英语自主学习策略的培养实验[J].内蒙古师范大学学报：教育
科学版，2013，26（2）：96-98.

[3] 宋丽娜.小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].考试周刊，2014，（57）：
107.

[4] 盛淑丹.浅谈多媒体技术与小学英语的有效整合[J].英语广场（学术研究），2013，
（02）：146.
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[5] 王晓丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究[D].沈阳：沈阳师范大
学，2011.

[6] 王雪玮.基于多媒体的小学英语词汇课活动设计策略研究[D].成都：四川师范大学，
2014.