浅议“文明礼仪”在英语教学中的策略

浅析初中英语教学中的德育渗透摘要：根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和冀教版《学英语》教科书的编写特点，以及当今学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子们情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和中华民族的传统美德等方面的教育。

在平时的课堂教学中，笔者充分挖掘和利用英语教材中的德育素材，从以下几个方面进行德育渗透：讲文明、讲礼貌的礼仪教育；尊敬师长、关爱他人的感恩教育；积极进取、敢于拼搏的励志教育；警钟长鸣、防范于未然的安全教育；热爱劳动、注重环保的卫生教育；勤俭自立、团队协作的传统美德教育等。

关键词：挖掘；利用；德育素材；德育渗透中图分类号： g633.41 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）03-0090-02一、讲文明、讲礼貌的礼仪教育──“sorry”，“ thank you”不离口在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。

形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。

如教学“i’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。

我创设了以下几个不同的情境进行了表演。

情境一：下课的时候，王某不小心碰到了正在写作业的李某，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：同学陈某和刘某约好周六上午8：00 去公园，可是陈某等到8：30了刘某才来，刘某该说什么呢？学生们在教师的鼓励和引导下，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。

同样对于“thank you”这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“thank you”。

树立国际视野坚定文化自信传播中国精神——初中英语教学如何帮助学生讲好中华传统文化摘要：1、2022年修订颁布的《义务教育英语课程标准》提出在英语课程教学中有机融入中华优秀传统文化教育的内容。

2、教师要全方位把握我国传统文化的深层底蕴，坚持利用多种方式将其传递给学生，引导学生树立起国家文化自信及责任感。

钻研教材，认真授课，坚定地传播优秀传统文化，在丰富学生语言技能的同时强化学生的文化认知与意识。

3、根据初中生的语言发展水平，引导其多维度了解和掌握传统文化的内在涵义，不间断地深化学生的文化归属感，使之在学习英语的过程中逐步树立起责任担当，更积极地传递我国优秀的传统文化，形成更良好的跨文化交流素养。

关键词：初中英语教学；讲好；中华优秀传统文化一、精读课程标准我国全面推行的《义务教育英语课程标准》在详述“指导思想”时指出，学校及教育工作者要准确把握“教学规律”，坚持将“立德树人”思想渗透在教学工作中。

同时，要结合“时代特征”，打造彰显中国特色且具备全球一流水准的高层次义务教育课程体系。

我国2022年版《义务教育英语课程标准》指出，英语教师在授课时要注重结合课程内容潜移默化地渗透我国传统优秀文化，借以强化学生的文化认知。

如：《标准》的“修订原则”坚持了目标导向，高度倡导英语教育要全方位贯彻以习近平为领导的新时代新思想，在课程教学中稳步有序地融入我国革命文化、传统优秀文化、国家、生命及健康文化，有计划地提高课程的整体思想性。

《标准》探讨了四大核心素养，并由此明确了“课程目标”，其中之一即“培养学生的文化意识”。

“文化意识”强调，学校教育要注重引导学生树立正确的价值取向，形成浓烈的家国情怀，更深刻地认知人类命运共同体的深层涵义，培育起良好的品格，成长为更具社会责任感的优秀人才。

同时要围绕“文化意识”设计具体的“学段目标”。

我们能够清楚的看到，义务教育阶段的学生在结束不同学段的学习时，应当能有效“比较与判断”中外文化的差异，“感悟与内化”国内外文化的特色，学会鉴赏不同地区的优秀文化，最终达到在《标准》提出的通过英语课程的学习要实现的“总目标”：学会理解各国的文明成果，打心底里认同我国文化，逐步形成更宽阔的国际视野，树立起更加强烈的文化自信。

浅谈英语教学中如何渗透德育教育[摘要]思想品德教育不仅是德育课教师的任务，而且也是其他教师的任务。

英语教学要充分利用教材本身，时时刻刻地渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感，提高文化素质，使他们能正确认识世界，激发他们对人类发展的责任感和使命感。

本文就谈谈在英语教学中对学生进行爱国主义，礼貌礼仪，品格意志及环保意识等方面的德育渗透。

[关键词]德育，英语教学，渗透how to penetrate moral education in english teaching chengnan middle school in dazu county in chongqing cityxiao junwenabstract: thought moral education is not only a moral teacher task, and also is the task of other teachers. english teaching should make full use of teaching material itself, every moment penetrate thought moral education, and train students’noble thoughts and feelings, improve the cultural quality, and make them rightly know the world, and stimulate them to human development sense of responsibility and the sense of mission. this article will talk about in english teaching for students of patriotism, polite manners, character and environmental protection consciousness etc.key words: moral education, english teaching, penetration科教兴国，教育为本，这是我国一项基本国策，而在教育中放在首要地位的不是智，而是德，显而易见，德在教育中是重中之重。

中国优秀传统文化融入小学英语教学【摘要】西方文化在小学英语课堂中一直占据较大比重，而中国传统文化却涉及较少，这也导致一些小学生过分推崇西方文化，而轻视传统文化。

事实上，语言是文化的载体，语言教学和文化传播密不可分，因此小学英语教学中应该适当融入中国传统文化，使小学生在增强英语学习的同时，加强对中国文化的理解。

本文分析了当前小学英语课堂中中国传统文化的融入现状，并有针对性地提出融入路径，以期增强小学生英语学习兴趣。

【关键词】小学英语；中国传统文化；融合；现状；路径传统英语教学中，教师为了让小学生更好地掌握教材内容，会适当融入很多西方文化作为教学辅助，但很少会渗透中国传统文化。

主要原因有两点，其一教师引入西方文化是为了帮助小学生更好地理解教材內容，建立英语学习的思维模式；其二，当前小学英语教材本身缺乏中国传统文化相关内容。

一、中国优秀传统文化融入小学英语教学的现状新《课标》改革下，我国对教育提出了更多的要求：要求可以在日常的学习和生活中对中外文化进行区别和认识。

因此，在日常教学活动中，教师既要对学生进行英语语言能力的培养，更要关注学生在英语学习中的文化意识，帮助学生打下良好的文化基础和语言基础。

然而在目前的小学英语课堂教学中，仍然存在着较大的不足，改革情况不尽人意。

（一）小学英语课堂忽视了文化意识的培养受应试教育影响，即便小学升学压力较小，但大部分小学英语教师仍十分注重学生的学习成绩。

他们在开展课堂教学的过程中，虽然会依照课本将所有知识点都一一讲解。

将教学重点放在单词、句型、语法等应试内容上，必然对于学生文化意识的培养不足。

在日常教学中，英语教师通常会依照新《课标》要求开展教学，这样虽然可以让学生学到很多英语知识，了解西方文化，但是对中华文化的了解却十分有限。

在同外国人交流的过程中，几乎无法充分展现中华文化的魅力。

其中的主要原因是教师忽略了对学生文化意识的培养，没有结合学生身处中国、从小受中国传统文化影响的现实情况，如果在小学英语教学过程中适当融入传统文化，则有助于学生更好地在交流中体现中国的文化内涵。