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《设施农业装备应用技术》课程标准课程代码：XXXXXX适用专业：都市农业装备应用技术课程类别：专业核心课课程类型： B 课程性质：考试课学分：8 总学时：128理论学时：60 实践学时：68开设学期：第四学期一、课程概述（一）课程定位《设施农业装备应用技术》课程是一门实践性和应用性非常强的专业核心课程，是培养学生关于农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备的结构、操作与维护、设施农业生产技术及装备的应用等核心专业能力进行培养和训练的一门重要的专业核心课程。
该课程在为实现专业人才培养目标所设置的课程体系中处于十分重要的地位。
本课程融合了农业设施结构类型与应用、农业设施附属设备结构与应用、农业生产装备应用与维护、无土栽培工程技术及设备、设施农业新技术等多方面的知识内容，主要包括以下几个核心技能锻炼：1.农业设施装备的结构与应用本部分内容主要介绍农业设施与常用生产装备的主要类型。
主要教学手段采用PPT介绍、实际温室的测量观察以及学生网上资料搜集自学等方式。
2.农业设施附属机构与设备本部分内容主要介绍农业设施的主体结构、覆盖材料、常用的环境调控设备等。
主要教学手段采用PPT介绍、实际温室结构观察维护、温室附属设备模型制作安装、学生网上资料搜集自学等方式。
3.设施农业生产装备本部分内容主要介绍设施农业常用的几种生产装备的结构、操作使用、日常维护等，包括：多功能田园耕耘机、播种育苗机、嫁接机、灌溉施肥机、收获机械、果蔬分选机等。
主要教学手段采用PPT介绍、各种生产装备的实际操作与维护实践锻炼等方式。
4.无土栽培工程技术及设备本部分内容主要介绍无土栽培的类型、结构特点及实际应用。
主要包括：基质栽培（基质的混合、栽培系统的构建）、营养液栽培（营养液的配置和管理、水培系统的构建）。
主要教学手段采用PPT介绍、学生网上资料搜集自学、无土栽培系统的设计制作实践等方式。
5.设施农业工程新技术本部分内容主要介绍设施农业的高新技术，主要包括：农业生物技术、农业信息技术、植物工厂等。
现代农业装备技术教材
现代农业装备技术教材通常涵盖农业机械、农业工程、农业自动化等方面的知识。
具体内容包括农业装备的基本概念、分类和特点，农业装备的制造技术、应用技术和维护技术，以及农业装备在农业生产、农产品加工、农业管理和服务等方面的应用。
此外，教材还会介绍现代农业装备的发展趋势、技术创新和实际应用案例，以及农业装备在环境保护、资源利用和可持续发展等方面的作用和影响。
以上内容仅供参考，建议查阅现代农业装备技术教材获取更全面和准确的信息。
DOI: 10.16815/ki.11-5436/s.2020.28.018设施农业科学与工程专业课程建设的探索与实践——以《现代农业新技术》课程为例* 司成成，朱国鹏，陈艳丽，曾丽萍，王宝龙**（海南大学园艺学院，海口 570228）|摘要|国内大多数高校的设施农业科学与工程专业是在园艺学科基础之上发展而来，旨在培养具有现代园艺学科和工程学科知识背景的综合型应用人才，为乡村振兴和生态文明建设提供强有力的人才支撑，服务美丽中国建设。
海南大学根据设施农业科学与工程专业发展的实际需求出发，开设了《现代农业新技术》课程，文章针对该课程的教学特点、内容和方法进行分析、改革与创新，为本课程教学改革提供依据和方向。
现代农业是在现代工业和现代科学技术基础上发展起来的农业。
如今，中国总体上已进入加快传统农业改造、走中国特色农业现代化道路的关键时期，推进农业结构调整、增加农民收入、改善生态环境、加速农业产业化与现代化进程，最终要依靠农业科技的进步与创新。
而加快现代农业建设步伐，一是有利于解放和发展农村生产力，提高农业综合生产能力与效益，促进农村经济社会全面发展；二是有利于引进工业技术成果，提高农业发展质量，增强城乡之间、工农之间的交流与互动，实现城乡协调发展；三是有利于合理利用资源，保护和改善生态环境，增强农业可持续发展能力，促进人与自然和谐共处[1]。
为此，海南大学设施农业科学与工程专业于2018年开设《现代农业新技术》课程，课程主要介绍现代农业概况、国内外现代农业特别是农业技术发展现状、高新栽培技术、生物育种、农业装备、农药化肥减施、精准农业、智慧农业及采后保鲜储运新技术等。
以期让学生在掌握传统育种、栽培、储运等技术基础上，掌握现代农业高新技术，以实现设施农业高效、优质、机械化、智慧化生产，节约成本、提高效益。
为此，笔者分析了海南大学《现代农业新技术》课程教学现状及存在的问题，结合教学实践体会针对性地给出了相应的教学改革措施。
现代农业技术专业主要学什么
现代农业技术专业主要学习的课程有：蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术、植物组织培养、现代农业技术装备、农业生态与环境保护、农产品与农资营销、农产品质量安全与检测技术等。
一、现代农业技术专业介绍
现代农业技术是一门专科专业，核心课程课程有蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术、植物组织培养、现代农业技术装备、农业生态与环境保护、农产品与农资营销、农产品质量安全与检测技术等。
实习实训是在校内进行植物与植物生理，果树品种、蔬菜、花卉标本的识别，园艺作物生长调控，园艺产品贮藏与检测，园艺产品加工，植物组织培养，农业昆虫、植物病害病原物分离培养、化学防治等。
二、现代农业技术专业培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握主要农产品的生产及其产品贮藏加工技术以及农技推广原理与方法、农产品与农资营销和农业经营管理基本知识，具备识别植物形态与结构、土壤类别、农业机具使用与维护、农技推广技术、农产品与农资营销、农业经营管理能力，从事现代农业生产、农业科技推广与产品营销等工作的高素质技术技能人才。
现代农业装备虚拟仿真实训培训方案随着科技的不断发展和农业现代化的推进，现代农业装备虚拟仿真技术被广泛应用于农业实训培训中。
这种技术通过利用计算机软件和硬件设备，模拟真实的农业环境和操作场景，为农业从业人员提供高质量的实训体验。
本文将介绍现代农业装备虚拟仿真实训培训的方案，以及它的优势和应用前景。
一、方案概述现代农业装备虚拟仿真实训培训方案基于先进的虚拟现实技术，结合农业装备的特点和实际操作需求，为农业人员提供多样化的实训内容和场景。
该方案包括以下几个方面的内容：1. 农业装备虚拟仿真模拟：通过模拟真实的农田、农机和农作物等场景，让学员能够在虚拟环境中体验真实的农业操作，如播种、施肥、病虫害防治等。
学员可以通过操作虚拟农机和使用虚拟农具，熟悉农业装备的使用方法和操作技巧。
2. 农业装备故障排除：模拟农业装备的常见故障和故障排除过程，让学员在虚拟环境中进行故障诊断和修复，提高其对农机故障处理的能力。
通过虚拟仿真，学员可以在无风险的环境中进行实践，避免了可能的人身和财产损失。
3. 农业装备数据分析：通过虚拟仿真软件，学员可以收集和分析农机的运行数据，了解农机的工作状态和运行效率，提高农机的利用率和农作物的产量。
同时，学员还可以学习数据分析的方法和技巧，为农业生产提供科学的决策依据。
二、方案优势现代农业装备虚拟仿真实训培训方案具有以下几个优势：1. 安全性：通过虚拟仿真技术，学员可以在无风险的环境中进行实践，避免了可能的人身和财产损失。
同时，学员可以在虚拟环境中进行高风险操作，提高其应对突发情况的能力。
2. 灵活性：虚拟仿真技术可以模拟不同的农业场景和操作过程，提供多样化的实训内容。
学员可以根据自己的需求选择不同的模拟场景和操作任务，提高学习效果和实践能力。
3. 效率性：虚拟仿真技术可以大大缩短学员的学习周期，提高学习效率。
学员可以在任何时间和地点进行实训，节省了时间和成本。
三、应用前景现代农业装备虚拟仿真实训培训方案具有广阔的应用前景。
农业智能装备工程培养方案一、专业概述。
同学！欢迎来到超酷的农业智能装备工程专业。
这个专业就像是给农业穿上了高科技的铠甲，让农业生产变得超级智能。
我们可不是传统的那种面朝黄土背朝天的农业哦，而是把现代的智能技术一股脑儿地融入到农业装备里，让机器像聪明的小助手一样在农田里干活。
二、培养目标。
1. 技术达人。
我们要把你培养成一个懂好多好多技术的高手。
你得了解农业生产的各种需求，像什么时候播种、怎么浇水施肥最科学，然后把这些需求转化成智能装备能听懂的“语言”。
比如说，设计出一个超级智能的播种机，它能根据土壤的肥力和湿度，精确地把种子播到最合适的地方，就像一个神枪手一样，百发百中。
2. 创新思维者。
在这个专业，创新可是个关键词。
我们希望你能像发明家一样，脑袋里充满各种奇思妙想。
比如说，看到农民伯伯辛苦地给果园喷洒农药，你就想能不能发明一个会飞的小机器人，像小蜜蜂一样在果树间穿梭，自动识别病虫害，然后精准喷药，这样既节省人力又保护环境。
3. 行业通才。
你还得是个农业智能装备行业的全才。
从智能传感器的原理，到大型农业机械的整体构造；从软件编程，到硬件组装调试，你都得门儿清。
这样以后不管是在大公司研发新产品，还是自己创业搞个小发明，你都能游刃有余。
三、课程设置。
# （一）基础课程。
1. 数学与物理。
这就像是我们的武功基础内功。
数学里的微积分、线性代数，物理里的力学、电学，都是为了让你在以后设计复杂的智能装备时有个坚实的理论基础。
你想啊，如果连基本的计算和物理原理都搞不懂，怎么能让那些智能机器乖乖听话呢？就好比你要盖高楼大厦，没有稳固的地基，楼肯定会塌的。
2. 计算机基础。
现在这个时代，不懂计算机可不行。
从最基本的计算机操作，到编程入门，像Python这种超实用的编程语言，你都得掌握。
因为智能装备可离不开软件的控制呀，就像人的大脑指挥身体一样，软件就是智能装备的大脑。
# （二）专业核心课程。
1. 农业工程概论。
这门课就像是一个大地图，给你展示整个农业工程的全貌。
农业现代化智能农业装备研发与应用方案第一章概述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的 (2)第二章智能农业装备研发觉状分析 (3)2.1 国际智能农业装备发展概况 (3)2.1.1 技术创新 (3)2.1.2 产业链发展 (3)2.1.3 应用推广 (3)2.2 国内智能农业装备发展现状 (3)2.2.1 技术研发 (4)2.2.2 产业链发展 (4)2.2.3 应用推广 (4)2.2.4 政策支持 (4)第三章智能农业装备技术体系 (4)3.1 智能感知技术 (4)3.2 数据处理与分析技术 (4)3.3 自动控制技术 (5)第四章关键技术研究 (5)4.1 智能传感器研究 (6)4.2 数据处理与优化算法研究 (6)4.3 自动导航与控制系统研究 (6)第五章智能农业装备产品研发 (6)5.1 智能植保无人机 (6)5.1.1 研发背景与意义 (6)5.1.2 研发目标与任务 (7)5.1.3 研发内容与技术路线 (7)5.2 智能收割机 (7)5.2.1 研发背景与意义 (7)5.2.2 研发目标与任务 (7)5.2.3 研发内容与技术路线 (7)5.3 智能灌溉系统 (8)5.3.1 研发背景与意义 (8)5.3.2 研发目标与任务 (8)5.3.3 研发内容与技术路线 (8)第六章智能农业装备应用方案设计 (8)6.1 智能农业装备应用场景分析 (8)6.2 应用方案设计原则 (9)6.3 应用方案实施步骤 (9)第七章智能农业装备推广与应用 (10)7.1 推广策略 (10)7.1.1 宣传与培训 (10)7.1.2 示范应用 (10)7.1.3 技术指导与售后服务 (10)7.1.4 资金融通与政策扶持 (10)7.2 应用效果评估 (10)7.2.1 评价指标 (10)7.2.2 数据收集与分析 (10)7.2.3 效果评估报告 (10)7.3 政策支持与推广 (10)7.3.1 政策制定 (10)7.3.2 政策落实 (11)7.3.3 政策宣传 (11)7.3.4 政策完善 (11)第八章智能农业装备产业链分析 (11)8.1 产业链构成 (11)8.2 产业链发展现状 (11)8.3 产业链发展趋势 (11)第九章智能农业装备市场前景预测 (12)9.1 市场需求分析 (12)9.2 市场竞争格局 (12)9.3 市场前景预测 (13)第十章结论与展望 (13)10.1 研究结论 (13)10.2 存在问题与挑战 (13)10.3 发展展望 (14)第一章概述1.1 研究背景社会经济的快速发展，我国农业现代化进程不断加快，智能农业装备作为农业现代化的重要组成部分，其研发与应用已成为农业科技创新的关键领域。
普通高中通用技术课程标准（实验）第一部分前言技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和社会进步的重要推动力量。
随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式，影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。
一方面，技术在科学知识实现其经济与社会价值过程中的转化作用，在国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用，在增进人们的沟通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用更加显著；另一方面，技术发展中所产生的负面问题也日益凸现。
实践证明：一个高速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学发展相匹配、相协调的技术。
因此，在普通高中设立技术学习领域，既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”的战略决策、促进经济与社会的可持续发展的需要。
普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。
技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。
一、课程性质普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。
1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。
《现代农业装备技术》
课程标准
二级学院（部）：生物工程学院执笔人：李方华
审核人：
制定日期：2018年12月修订日期：2019年2月
《现代农业技术装备》学习领域（课程）标准
课程编号：
适用专业：现代农业技术
课程类别：核心学习领域
修课方式：必修
教学时数：总学时64，其中理论40，实训24
一、课程的性质和任务
（一）课程定位
《现代农业技术装备》课程是现代农业技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门主要专业基础课，也是园艺技术、作物生产技术等专业的必修课程，主要培养学生现代农业装备使用的职业能力，在专业人才培养方案中具有重要的地位，是专业技能培养的重要环节。
为《设施园艺技术》、《设施结构与建造技术》等课程奠定基础，是一门重基本理论和生产实践技能的应用型课程。
（二）课程目标
1.知识目标
（1）熟悉主要设施（塑料大棚和二代日光温室）的基本构造；
（2）了解主要设施设计的主要参数；
（3）掌握设施的建造；
（4）掌握环境调节设备
（5）掌握建筑和覆盖材料
（6）熟知各种作业机械的结构；
（7）能根据自然条件和农艺要求，对各种作业机械进行使用及简单保养。
（8）了解现代化农业机械在农业生产中的应用
2.能力目标
（1）专业能力：通过对设施建造的学习，学会根据生产任务选择合理的设施类型，并会建造所需设施，并能了解设施环境因子的调控方法，掌握对不同栽培方式营养供给的调控方法，在农业生产中能使用各种作业机械。
（2）社会能力：培养学生爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质，为增强职业变化的适应能力和继续学习能力打下一定基础。
（3）方法能力：培养学生举一反三的迁移能力；利用媒体、文献自学新技术的能力；制定工作计划的能力；评价工作（自我、他人）的能力；自我控制与经营管理的能力。
3.素质目标
要求学习者要密切联系实际，注意操作要领、掌握实践过程，学会正确地使用仪器设备的方法，能够熟练规范地掌握操作过程，并注重提高效率和环保意识。
（三）前导课程
先修课程是：《植物及植物生理学》、《植物保护基础》、《植物生长环境》和《机械识图》课程，懂得农业生产中安全知识。
（四）后续课程
《栽培技术》、《作物生长环境调控》、《机械维修》、《设施园艺》等课程。
二、课程内容标准
（一）学习情境（项目）划分及学时分配
（二）学习情境（项目）描述
（三）课堂实践活动设计
三、课程教学建议
（一）教学模式
《现代农业技术装备》教学根据现代农业技术工作任务的各个环节序化展开，理论知识融于技术环节当中，既要学习必要的理论知识，掌握现代农业机械的组成、结构和工作原理，更要通过大量的实践操作，掌握各种机械的使用能力。
实现理论与实践相结合的全真情境教学，全面实现了现代农业技术专业的人才培养模式。
（二）教学方法
在教学中，根据课程内容、工作任务和学生特点，采取灵活多样的教学方法，主要有：
一是情境教学法：以校内实训基地为依托，在真实的测量环境中组织教学。
通过实地操作演示，边讲边练，学中做，做中学，达到实践与理论的统一。
二是案例教学法：在教学中，选取典型设施，对工程建设的关键技术和典型问题等作为案例设计教学，如何测量，怎样规划等，确实解决了时间短，难于全面掌握的问题，又能突出重点，体现了职业教育的针对性、实用性和实效性。
三是项目教学法：以生产任务和项目为载体，围绕具体任务实施教学过程。
把原本相对独立的一些课程内容，设计成具体的项目。
如：温室设计，就以项目来学习，实施过程中涉及规划中原理性知识、技术知识等方面，学生在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了职业综合能力。
以上教学方法应互相结合、综合应用，引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的创新能力与职业素养。
（三）教学条件
1.标准与规范
（1）师资队伍在教学当中应该构建一支结构合理的双师队伍，构成校企团队教学的教学模式。
首先，将企业中的技术能手、专家聘为兼职教师开展教学，而学院的专业教师按生产季节进入企业锻炼和教学，以提高专业水平。
另外，也应将行业和企业中的专家请入学校，参与课程设置、专业建设指导，提高专业建设水平。
课题组成员应达到职称结构、年龄结构、学历结构合理、专业知识扎实、教学经验丰富、有责任心。
（2）教材针对目前高职院校所需的实用教材，目前主要采用新世纪高职高专教改项目成果教材《农业机械》，该教材根据教育部《关于加强高职高专教育教材建设的若干意见》的有关精神和高职高专的人才培养目标、培养模式和培养途径，紧紧围绕培养高等技术应用型专门人才的要求，本着基础知识必需够用、注重实训的原则编写的。
2.实训条件
该课程课堂教学需要有多媒体教学设备，实训教学在校内实训基地及相应的实验实训仪器设备，如：柴油机、汽油机、拖拉机等。
为保证开展全真实训教学，在校外需建设3-4个相对稳定，并具有一定生产规模的实训基地，来满足学生的实训操作和大型机械的学习。
为了使学校、企业、社会资源能够共享，应将教材内容、电子教案、课件、课程素材、试题库、习题、实训录像、教学录像等课程资源进行优化整合，建成网络学习平台。
并逐步开通网上答疑等活动，解答生产难题、学习疑问。
（四）课程考评方法
1.过程性考核
在考核方式上，实行过程考核、项目考核，侧重实践技能考核，强化学生技能培养；具体考核实施中，平时考核占20%、实践考核占30%、综合考查占50%，体现出突出实践能力培养的目的。
2.考核性质与方式
期末闭卷考试，平时以书面作业或技能考核形式进行考查。
3.成绩的记录及组成
卷面考试成绩占50分，平时考核占50分。
四、教学保障条件
（一）实训条件
该课程课堂教学需要有多媒体教学设备，实训教学在校内实训基地及相应的实验实训仪器设备，如：柴油机、汽油机、拖拉机等。
为保证开展全真实训教学，在校外需建设3-4个相对稳定，并具有一定生产规模的实训基地，来满足学生的实训操作和大型机械的学习。
为了使学校、企业、社会资源能够共享，应将教材内容、电子教案、课件、课程素材、试题库、习题、实训录像、教学录像等课程资源进行优化整合，建成网络学习平台。
并逐步开通网上答疑等活动，解答生产难题、学习疑问。
（二）师资条件
对任课教师的职业能力和知识结构的要求。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
（三）教材编写或选用
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。
（四）信息化教学资源
多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和课程网站的开发与利用等。
（五）参考资料
1.《农业机械》林宏明主编，新世纪高职高专教改项目成果教材，高等教育出版社
2.《农业机械使用与维护》肖兴宇主编，高职高专十三五规划教材，北京航空航天大学出版社.2016年4月。
3.《设施园艺学》李式军主编，中国农业出版社。
2002年10月。
4.《农业机械学》江苏大学主编.机械工业出版社.2000年。
执笔人:李方华
审核人:
复审人:
审批人:
开始执行时间: 2018年10月。
