时间管理与创新能力开发
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时间管理与创新能力开发
学校对我们新教师进行了为期五天的集中岗前培训。
在培训会上，多位资深领导、教师分别从事业单位保险制度、事业单位岗位设置与职称的改革、创新能力开发与实践、心里健康与调试、职业道德教育、突发事件的应对、事业单位人事制度等方面进行了讲解与疏导，列举了许多与事实紧紧联系的案例并逐一分析，这让我受益匪浅。
其中时间管理与创新能力的开发对我来说启发很大。
什么是时间管理？时间管理是有效地运用时间，降低变动性，并决定该做些什么；什么事情不应该做；什么事情应该先做；什么事情可以缓缓再做。
著名管理学家科维提出了一个时间管理的理论，把工作按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分，基本上可以分为四个“象限”：既紧急又重要（如即将到期的任务等）、重要但不紧急（如建立人际关系等）、紧急但不重要（如电话铃声、不速之客等）、既不紧急也不重要（如客套的闲谈、个人的爱好等）。
时间管理理论的一个重要观念是应有重点地把主要的精力和时间集中地放在处理那些重要但不紧急的工作上，这样可以做到未雨绸缪，防患于未然。
在人们的日常工作中，很多时候往往有机会去很好地计划和完成一件事。
但常常却又没有及时地去做，随着时间的推移，造成工作质量的下降。
因此，应把主要的精力有重点地放在重要但不紧急这个“象限”的事务上是必要的。
要把精力主要放在重要但不紧急的事务处理上，需要很好地安排时间。
一个好的方法是写记录。
建立了备忘本，自己的时间才不会被别人所占据，从而有效地开展工作。
上帝是公平的，每个人每天都只有24个小时，但是有的人觉得时间不够用，而有的人却有时间进行个人爱好和娱乐活动。
因此，在工作中要很好地完成工作就必须善于利用自己的工作时间。
工作是无限的，时间却是有限的。
时间是最宝贵的财富。
没有时间，计划再好，目标再高，力再强，也是空的。
时间是如此宝贵，但它又是最有伸缩性的，它可以一瞬即逝，也可以发挥最大的效力，时间就是潜在的资本。
充分合理地利用每个可利用的时间，压缩时间的流程，使时间价值最大化。
因此我们就需要合理的安排时间，让自己在工作效率最高的时间段做重要而又紧急的事，用零碎的时间做那些重要不紧急的事。
但是，在时间管理的过程中，还需应付意外的不确定性事件，因为计划没有
变化快，需为意外事件留时间。
考虑到不确定性，在不忙的时候，把一般的必然要做的工作先尽快解决。
并且在遇到既不紧急又不重要的情况时要懂得委婉的说NO或是用其他的方式拒绝。
有三个预防此类事件发生的方法：第一是为每件计划都留有多余的预备时间。
第二是努力使自己在不留余地，又饱受干扰的情况下，完成预计的工作。
这并非不可能，事实上，工作快的人通常比慢吞吞的人做事精确些。
第三是另准备一套应变计划。
迫使自己在规定时间内完成工作，对你自己能力有了信心，你已仔细分析过将做的事了，然后把它们分解成若干意境单元，这是正确迅速完成它们的必要步骤。
通过这样的方法不仅办事效率得到了显著提高，而且还有更多的空余时间可以让我们阅读从而提升个人的专业技术能力了。
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随着新时代的到来，传统教育不断更新，逐渐形成现代教育的新特征。
社会化产业的不断进步和新兴行业的不断出现，对劳动者的素质，特别是综合素质结构不断提出新的要求。
因此，作为教育，首先是职业技术教育逐渐占有相当重要的地位，培养学生的综合素质和创新能力在教育过程占有重要比例。
在这样的形势下，改变知识的馈乏与陈旧、繁琐的状况，促进教育为适应新的社会形势而体现现代教育特征，使新技术不断得以创造和应用。
培养教师以及学生的创新能力是非常必要的。
首先要从备课方式上创新：备课要从从主体性出发解读教材，备课时对以往课堂教学经验总结和反思来指导将来的教学。
接着要从教学方式上创新：要把准“教师是学习活动的引导者和组织者”的角色定位，考虑并设计如何通过启发式、讨论式等教学方式，让学生充分、自主地参与学习，成为学习的主角。
而不是把学生当成容纳知识的仓库，不是把他们当作知识的加工厂。
只有这样才能在整个教学活动中，学生都会感到自己是自由的、主动的、积极的。
最后还要从学习方式上要创新：要以积极倡导自主、合作、探究的方式学习，通过分组探究的形式使学生之间形成一种比较心里，从而激发他们的学习动力与表现欲。
这种新的学习方式值得倡导，但决不该生搬硬套，不管什么教学内容都让学生去合作、探究，自主学习变成放任自流学习，小组合作乱哄哄，有合作形式没实质效果，探究活动没体验没反思。
因此需要我们掌握有效教学的策略，把
握好学生之间动力的激发是老师所要注意的。
美国创造教育权威史密斯说：“所谓创造型教师，就是能吸收由教育科学所提供的新知识，在课堂教学中积极地加以运用，并且发现新的切实可行的方法的人。
”教师首先是一个普通人，而教师又区别于常人，因为其工作对象是活生生的人。
教师要把学生培养成具有创新意识和创新能力的人，需要进行复杂的、创新性的劳动。
当然，我们创新要有明确的方向，要坚持有利性、进步性，而不能纯粹标新立异，走向装饰性教育的误区。
在面对职业学校的学生基础知识和基本技能薄弱、刻苦钻研的精神不够、创新意识偏离正轨、群体向上的氛围不强等等的环境下，作为老师的我们就更需要通过创新来改变那些陈旧的教学方式达到改善这类情况。
我觉得只有通过不断获得新知识，扩充新知识，才能面对知识更新周期的加快，才能适应新形势发展的需要。
当然，这次的培训还是我了解到了更多更全面的东西，这些都是各位教授，资深领导们多年工作经验的总结，无论是哪一点对我们今后的工作与发展都有着很大的帮助。
在工作的道路上，在教师的道路上，我想我会做的更好，我能做的更好。
