《匆匆》第一课时

二、教学目标：
•知识与技能:会认会写5个生字，理解字义，识记字形。 正确读写“ 空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐 ”等词语。
•过程与方法：有感情地朗读课文，感受课文的语言美， 学习作者在文中运用的比喻、排比、拟人等手法；背诵 课文。 •情感态度与价值观：感受作者在课文中想要表达的思 想感情，懂得珍惜时间的道理。
请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束 ，让我们在今后的学习生涯中 一起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
学法上：新课标强调学生是学习的主体，倡导自主、合作、探究的学习方法。因
此，我主要采取 “ 质疑问难法 ” 、 “ 小组讨论法 ” 等方法培养学生的自学能力。
五、教学过
程：
激情导入，揭示课题
初读课文，整体感知
输入标题文本
再读课文，理清脉络
学习生字、新词
六、板书设 计：
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获 ？你还有什么疑惑？
语文
匆匆
说课
目录
教材分析 教学目标
教学重、难点
教法、学法 教学过程 板书设计
一、教材分析：
本文是统编版六年级语文下册第8课的课 文，是现代着名作家朱自清写的一篇脍炙人口 的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画 了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的 无奈和惋惜。引导学生初步感受其作品优美的 语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体 会文章表达上的特点，并积累优美语言。
you than I've waited
想感情，懂得珍惜 时间的道理。
四、教学策 略：
教法上：教法上，为了突出重点 , 化解难点 , 完成教学目标 , 选择行之有效的教学

同学们，再读了课文，老师相信 你们对文中的语句有了更深层次的 体会，也相信你们对朱自清先生反 复质疑的“我们的日子为什么一去 不复返呢？”有了自己的认识。但 老师还是希望，你们课后还能再细 细地品味文中的语句，这真是一篇 值得我们一读的散文。
• 长 歌 行 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大ห้องสมุดไป่ตู้伤悲。
老 大 徒 伤 悲
少 壮 不 努 力
长 歌 行
在我国现代文学史上有一 位著名的作家，他一生勤奋， 笔耕不辍，给我们留下190多 万字的作品；他一生重病，宁 可饿死，也不领美国的救济粮。 毛主席曾赞扬他是最有骨气的 中国人。他就是朱自清。
生字新词
n n 涔涔 cé cé 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融zhēng róng ng ng 伶伶俐俐 lí lí lìlì 挪移 nuó yí
提出要求学生自读： 1、选择自己喜欢的读书方式读 课文。 2、画出让你深刻感受到时光 “一去不复返”的语句，并有感情 地读一读。 3、画出含义深刻的句子，读懂 它的意思，做上批注。 4、和同学交流你对喜欢或者含 义深刻的语句的理解和感悟。
朱自清（1898-1948） 原名自华，字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、 学者、民主战士。江苏扬 州人。 • 他的散文成就很高， 写景抒情，委婉细致，意 境清新幽雅，语言质朴而 又有风采。
•
朱自清先生不仅是一位诗 人、学者，而且还是一位杰出 的散文大师，他为我们留下许 多脍炙人口的散文佳作，他的 散文被称作“美文的典范”。 今天，我们就来赏读他24岁 时写下的散文《匆匆》。

统编小学语文六年级下册
匆匆
第一课时
板块一 字词句段 反复诵读
活动一：朗读课文，读准字音。
自由读课文 要求：注音字词反复读，不会读的举手问老师。
活动二：读准词语
头涔涔 泪潸潸 空 虚 尽 管 挪移 旋 转 凝 然 遮 挽 徘徊 吹 散 薄 雾 蒸 融 痕 迹 游 丝 赤裸裸
注：个别容易读错的词语需要标上注音，如涔、潸、转等。
活动一：找出连串问句，朗读感受，小组交流。
活动二：聚焦第一自然段的连串问句，体会情感。
有感情齐读四个问句： ……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返
呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
读解析： 作者运用连续发问的形式，表达了对时光匆匆流
逝的怅然若失。
变换后：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我什么都不能做。 只有徘徊罢了，只有勿勿罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么都没有 剩下。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我什么痕 迹都没留下，我连像游丝样的痕迹都没有留下。我赤裸裸来到这世界，转眼间 也只能赤裸裸地回去。但不能平的，我不能白白走这一遭啊。
活动二：关注首尾，体会照应。
齐读：
开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明 的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？— —是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他 们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？
读解析：
作者同样运用连续发问的形式，表达了对时光匆 匆易逝的无奈和感叹。
活动四：再读连串问句，体会表达效果。
有感情朗读两处连串问句，体会这样表达的好处。

8《匆匆》第一课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“蒸、融、遮”等9个生字，理解“蒸融、挪移、凝然”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论探究，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，增强对生活的热爱和对美好时光的珍惜。

二、教学内容1. 课文内容：朱自清的《匆匆》。

2. 课文主题：时光流逝，珍惜时间。

3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。

4. 教学难点：如何引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解课文，使学生感受到时光流逝的无奈和惋惜，培养珍惜时间的意识。

2. 教学难点：引导学生理解课文中的抽象概念，如“匆匆”、“蒸融”等，以及如何将这些概念与实际生活相结合。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问或图片引导学生思考时间的流逝，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。

3. 合作交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论课文中的难点和重点。

4. 讲解课文：针对学生的疑问和讨论，进行讲解和指导，帮助学生深入理解课文。

5. 情感体验：通过朗读、写作或绘画等方式，让学生表达自己对时间流逝的感受和对珍惜时间的认识。

6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己对时间的态度和行为。

六、板书设计1. 课题：《匆匆》2. 课时：第一课时3. 教学目标：理解课文内容，珍惜时间4. 教学重点：时光流逝的无奈和惋惜5. 教学难点：珍惜时间，树立正确的时间观念七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固对课文的理解。