小学一年级数学下册第七单元教案第三课时

青岛版小学数学一年级下册教案设计人：一年级数学教研组使用人：第一单元逛公园——20以内的退位减法第一课时逛公园教学内容：青岛版小学数学一年级下册第2—5页，十几减9。

教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，这帮小朋友们在谈话，大家能知道他们在谈论什么吗？（出示公园门口谈话的场面）看来大家非常的善于观察，通过他们的谈话，我们能得到哪些数学信息？你还能提出什么数学问题？教师把问题板书在黑板上：（1）我们班有几个男生？（2）还剩几个气球？二、探索交流，学习新知1、解决“我们班有几个男生？”这道题怎样列式呢？学生独立思考后回答：用减法15-9，那么你怎样计算呢？先想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。

谁能说一说自己的想法。

利用学具摆的，让学生一边说，一边到展台展示。

法1：从总数15中一个一个地减，减去9个，还剩6个，所以15-9=6法2：把15分成10和5，10-9=1，1+5=6 15 – 9 = 65 10学生一边摆学具一边说，在说的过程，老师帮助学生圈一圈，画一画。

法3：把9分成5和4，15-5=10，10-4=6。

15 – 9 = 6 5 4学生一边摆学具，一边说，这时老师可以在学具上从15里面先圈出5个，再从剩下的10个里面圈出4个，最后剩下6个。

法4：算减法想加法。

想：（6）+9=15，所以15-9=（6）同学们真善于动脑筋，想出了这么多的方法，比较一下这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？师小结：在计算这类题时，可以根据自己的习惯和爱好自由选择算法。

法2是先把较大的数破成10和几，先从10中减去减数，再加上后面几即为结果。

这叫“破十法”，人们一般情况下用破十法和算减法想加法。

第七单元（章）****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时4、完成第11题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

5.完成思考题。

以小组为单位，摆一摆、说说你发现了什么规律。

作业设计完成练习二十7、11、12题。

教学反思教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：****学校一年级数学学科课堂教学设计集体备课：2018年4月20日二次备课：2018年月日学期总第课时课题单元测试授课班级一年级授课教师课型新授课预设课时总7课时，本课为第6-7课时主备人教学目标知识技能认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

过程方法完成测试题。

情感态度让学生养成查漏补缺、改正错误的好习惯。

教学重点发现并运用物体间的规律。

教学难点发现并运用物体间的规律。

教法学法练习法教学准备集备共案个案测试内容一、找规律填空。

1．10、13、、、22、252．5，7，9，，，，17，193．二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的排列规律接着画。

四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。

六、观察下图方格里图形的变化规律，按照变化规律从中选择合适的图形，把序号填入方格中。

七、涂一涂.自己涂出有规律的颜色.1、★★☆★★☆☆☆☆☆☆☆2、◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇3、○○●○○●○○○○○○八、画一画。

第3课时十几减7、6【教学内容】教材第14页例3及“做一做”。

【教学目标】1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。

2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。

3.培养学生思维的灵活性、多样性。

【重点难点】熟练地进行十几减7、6的退位减法。

【复习导入】1.复习准备。

（1）口算。

11-9= 11-8= 14-9=14-8= 13-9= 13-8=（2）填一填。

（）+8=12 9+（）=17（）+9=16 8+（）=16（）+8=11 （）+9=152.导入。

师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好吗？生：好！【新课讲授】1.创设情景，提出问题。

出示例3情景图。

师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。

生2：他们边看金鱼边讨论问题。

师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。

师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。

2.探索算法。

（1）独立计算，合作探究。

教师根据学生的回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？（2）交流、汇报算法。

生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。

生2：求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。

求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。

师：你用的是什么方法。

生2：破十法。

生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。

生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。

师：你这用的是什么方法？生4：想加算减法。

……（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计人教版一年级下册数学教案第七单元：找规律设计理念1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。

因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。

2、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。

3、本节课的设计，以推动学生自我发展居多，创设学生主动自学、积极探索的自学氛围，培育学生的观测、悖论、推理小说和语言表达能力。

4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。

这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。

学情与教材分析一年级学生年龄大，经验太少，但是就是乐意拒绝接受新鲜事物，思维活跃，本节课著重把数学知识与实际生活联系出来，为学生提供更多多样的感性认识和生活经验，唤起他们的自学兴趣，为实行技术创新教育奠定较好的基础。

《打听规律》就是义务教育课程教科书教学（人教版）下卷第7单元的内容，就是“数与代数”领域内容的一部分，也就是数学课程教材改革的一个崭新变化。

单元教学内容人教版数学一年级下册第85--91页例1―例5。

单元教学目标：1、通过物品的有序排序，独立自主重新认识直观的排序规律，并能够根据规律表示下一个物体。

2、通过涂抹颜色、挂学具等活动，进一步增强动手能力和技术创新意识。

3、在经历找寻规律过程中，体验规律的美和缔造的欢乐。