《数学广角——优化》说课稿

《数学广角——优化》说课稿

尊敬的各位评委老师: 大家好！

今天我说课的题目是《数学广角——优化》，下面我从下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：

一、说教学理念：

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”这一教学理念。

二、说教材

《数学广角——优化》是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级上册105页的内容。这部分内容在《新数学课程标准》中属于“综合与实践”领域的知识。是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。

三、说教学目标及重难点

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1.让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

根据教材内容和教学目标，我认为本课的教学重点是：能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。教学难点：从多种方案中寻找最优化方案。

四、说教法与学法

四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。

五、说教学流程

为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节，即：创设情境，引入新课——合作学习，探究新知——应用知识，巩固提高——全课总结，深化知识。

第个一环节是：创设情景，引入新课。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。本节课中，首先，采用自制多媒体课件，以学生喜欢的卡通人物小精灵为主线，让同学们用“一边…一边…”说话。结合学生的回答引导学生分析理解，有些事情是可以同时完成的，这样的合理安排可以节省时间，从而引出课题。

【本环节的设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，在造句的过程中，初步感知事件安排的合理性，既激发学生深厚的学习兴趣，又为新知的学习奠定基础。】

第二环节：合作学习，探索新知。本环节我设计了以下几个教学活动。

活动一：沏茶问题，进一步感知、寻找最优化方案（课件出示例1图）

（1）观察情境图，理解图意，引出问题。

（2）讨论：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多长时间？这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？ （3）组内交流，设计方案，并用流程图表示出来。

（4）汇报展示，观察比较，选出最佳的方案。

【本环节的设计意图是：在交流中引导学生对比、评价哪种表达更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻最优策略，同时关注、体现数学的简洁美。】

活动二：烙饼问题，体会优化思想，明确规律。（课件出示例2图）

（1）思考：为什么烙一个饼的时间和烙两个饼的时间一样？烙3张饼最多要多少时间？

（2）动手操作，模拟烙饼，小组合作，并完成活动记录单。

学生活动，教师巡视对薄弱小组进行个别指导。

（3）汇报展示，观察比较：如果烙4张饼呢？5张……10张饼呢？大家算算看，你发现了什么？

（4）观察比较表格，总结规律。

【本环节的设计意图是：借助图表展现了直观操作、探究、思考的过程，为教师的教和学生的学提供了具体的方法，在发展思维能力的同时理解抽象的数学问题，帮助学生积累丰富的数学活动经验。】

第三个环节是应用知识，巩固提高

对于新知要及时巩固应用，才能得到理解内化的效果。我本着“重基础、提能力、拓思维”的原则，设计了有针对性、层次分明的练习题。

1.完成教材105页“做一做”第1题。

2.完成教材108页第4题。

【本环节的设计意图是：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，体会优化思想在现实生活中的作用。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。】

第四个环节是全课总结，深化知识。

【本环节的设计意图是：通过畅谈收获，回顾学习过程，在整理知识的基础上，积累数学活动经验，为今后的学习奠定基础。】

以上是我对这节课的分析与初步设想。由于时间短促，不当之处，希望各位评为老师加以批评指正，我的说课到此结束，感谢您的聆听！