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2020-2021学年度第一学期四年级语文上册教学工作总结2020-2021学年度第一学期四年级语文上册教学工作总结一学期已经过去，回顾这一学年，我们需要总结和反思。
以下是本学年的教学工作小结，以促进今后的工作提高。
一、培养学生良好的惯，促进学生的全面发展1、培养学生良好的研究惯。
我们针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出研究认真的好学生。
我们以花朵和笑脸作为奖励，一朵小花可以换一个大笑脸，五个大笑脸可以换一张表扬信。
这样可以促进学生自觉地研究，逐渐养成良好的研究惯。
每天在晨读和午写的时间里，我们安排两位学生当“小老师”，负责早读和午写的情况。
经过自己的不断努力，学生的朗读能力提高了，课文读熟了，字写得越来越漂亮，上课的热情自然就高涨了。
同时，这也锻炼了学生的自我组织能力。
2、规范学生的书写惯，提高书写质量。
我们在发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生研究。
这样，学生慢慢开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语也开始重视了。
书写惯也逐步向好的方向发展了。
3、养成惯。
正确的研究惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的研究。
二、接受全新的教育教学理念，加入课改的研究中为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课的课前准备，深入研究教材。
并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的研究兴趣。
在语文课堂教学中，我们创设轻松和谐的教学氛围。
运用先进的教学手段，激发学生的研究积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做研究的主人，真正体现以学生为主体。
本学期还特别关注学困生。
我们给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。
三、加强培优补差的工作为了促使每一位学生都能在原有基础上有所发展，我们着重“抓两头，带中间”。
注重培养优生，同时在班级里开展“一帮一”的活动。
激励学困生树立信心，做到课外辅导，课内多给他们创设机会，以此激起他们的研究兴趣。
2020-2021学年度第一学期二年级上学期语文教学工作总结2020-2021学年度第一学期，我在二年级上学期的语文教学工作中，致力于全面培养学生具有创新力和实践水平的高素质现代人思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。
以下是我在教学方面的工作总结：一、积极听课，认真备课，善于反思通过听课，我不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例、教学方法和模式的展示，以及微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对研究的成见，让他们感到课堂不再枯燥、单调和脱离实际。
二、减轻学生课业负担，做好课后辅导本学期，我按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生自主权和选择权。
同时，我也注意到了分层教学的重要性。
在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足他们的需求，避免了一刀切的弊端，同时也加大了后进生的辅导力度。
对于后进生的辅导，我注重的不仅是研究知识性的辅导，更重要的是研究思想的辅导，要让他们意识到研究的重要性和必要性，从而萌发兴趣。
我通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到研究是充满乐趣的事情，从而自觉地把身心投放到研究中去。
在此基础上，我再教给他们研究的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前研究的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
三、重视读和说的训练语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合、相辅相成。
而低年级的语言文字教学显得尤为重要。
听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级，“说”和“读”的重要性尤为突出。
因此，在教学中，我特别重视“说”和“读”的训练。
2020-2021学年度第一学期六年级语文科工作总结光阴似箭，岁月如梭，转眼间已学期的教学工作即将完成，在这一学期中，我们全体语文老师以学校教导处的计划为宗旨，紧紧围绕工作重点开展各项工作。
坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，落实常规，扎实家常课。
回顾这一学期的语文教学工作，现从以下几个方面加以总结：一、扎实课堂，提高实效根据本届六年级学生的特点，我们在课堂上落实基础教学的同时，努力提高课堂实效，重基础的同时，帮助学生扎实基础，结合新教材的特点，落实每单元的语文要素。
通过激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。
在教学活动中，我们努力营造一个高效课堂，确保每节课的纪律，确保学生课堂的参与度，尽量让更多的学生参与到课堂中来，并畅所欲言。
通过各种表扬的手段，激励学生主动学习，积极学习。
从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习。
努力向课堂要质量。
二、做好培优辅差工作部分学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。
因此，教师要有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。
一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。
采取鼓励与表扬相结合的方式。
“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。
”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。
一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。
尽量克制自己，以免态度粗暴。
同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高三、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力结合学生一向读书兴趣不浓等弊病，通过与家长沟通发现，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分学生自身缺乏读书兴趣引起的。
2020—2021学年度第一学期一年级语文教学工作总结2020—2021学年度第一学期教学工作已经画上了句号。
一个学期以来，我认真落实国家课程计划，根据一年级孩子的心理特点和认知水平组织开展语文教学，注意激发学生兴趣，培养他们的听、说、读、写能力，圆满完成了既定教学任务，现将本学期教学工作总结如下。
一、研读课标，备好每一节课备课是上好课的基础。
为了提高备课质量，确保教学符合《语文课程标准》要求，避免出现教学目标过低或超标情况的出现。
学期初，我认真研读了《语文课程标准》，对拼音、识字、写字、课文等教学目标有了清晰的认知，做到了心中有数。
同时，备课时我认真分析本班学生的学情，在设计教案时，充分考虑不同层次的学生能力水平，设计不同的问题和练习，力求每节课每个学生都能吃得饱、吃得好，都能得到发展。
二、激发兴趣，注重方法指导一年级孩子刚刚由幼儿园进入小学学习，在学习环境、学习方式等方面都需要有个适应的过程。
教学时如果不注意激发学生兴趣，往往会使他们产生畏难情绪，甚至是厌学心理。
为此。
我在语文教学中充分考虑孩子们的心理特点，结合教学内容，通过故事、儿歌、音乐、图片等方式，创设孩子们感兴趣的学习情境，尽量让孩子们在“玩”中学习知识，提高能力。
我在教学中，注重学习方法的指导，让孩子们掌握简单的学习技巧，这样不仅学习效率提高了，而且同学们的兴趣也更高了。
例如，识字教学中，我用熟字加一笔，熟字减一笔或形声字的方法学习新字，这样学生就学得特别轻松。
三、培养习惯，筑牢学习基础从教以来，我一直很重视学生良好学习习惯的培养。
本学期任教一年级，我更加关注学生的习惯培养。
从坐姿、握笔姿势、笔画的规范性、错题及时改正等方方面面加强指导和要求。
为了巩固同学们良好的学习习惯，我利用黑板报、学习园地等媒体对优秀同学进行表扬，颁发“好习惯之星”、“进步之星”、“学习之星”等奖状；在第##周，我还组织了班级优秀语文作业展，评选出“最棒作业”，将优秀作业在“优秀作业栏”进行中展示。
2020-2021学年度第一学期三年级语文上册教学工作总结时光荏苒,岁月如梭,一学期的教学工作进入了尾声。
回顾本学期的语文教学工作,我感叹很多,存在的问题还需努力解决。
现将本学期的语文教学工作总结如下:一、创设平等、活跃的课堂氛围。
教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。
在教学中,结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如猜字谜、画画、讲故事等,我努力引导学生从传统的接受研究转变为探究研究,让学生养成良好的研究惯,掌握研究的策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的研究动机和研究兴趣,充分调动学生的研究积极性。
对答得好的,我会马上表扬;有错的,也及时进行鼓励。
二、狠抓基础知识和基本技能。
由于三年级时是中年级的转折点,如果处理不好学生的能力很难提升。
我班学生知识基础水平参差不齐。
为了夯实学生基础知识和基本技能,我提前根据学生的平时表现把学生分为不同的小组,因材施教,不断提高学生的知识水平。
比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,每天利用午写时间夯实写字的基础。
三、重视阅读教学。
进入中年级学生的任务重点应有字词讲授转向阅读讲授,因而教师的引导时非常迫切的,必要的。
每天利用晨读的时间阅读大量图书，经常组织一些比赛，并给予鼓励，孩子们对于阅读的兴趣越来越深厚。
四、做好培优扶差工作。
我们班有的学生研究根蒂根基差、研究意识差,没有养成好的研究惯,对研究的目标不明确,研究上缺少主动性和自觉性。
因而,我有意识地引导学生好勤研究,多学知识和技术。
开学初进行摸底,跟着课任老师听课,逐一了解学生上课情形,对研究自觉性差的学生,共同教育、帮助;安排勤学生与成绩差的学生结对子,卖力督促、检查研究任务完成情形;采取鼓励与表扬相结合的方式。
让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,"在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。
2020-2021学年六年级语文上册教学工作总结（1）光阴似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
一、基本情况分析：本班学生32人，部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣，而部分学生虽然能按时完成作业，上课安静听讲，却未能积极开动脑筋思考问题，未能大胆发表自己的见解。
还有个别学生则有“厌学”的症状，表现在家庭作业长期欠交，学习消极应付，成绩不理想。
针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：二、提高教学质量的做法（一）抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。
一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
（二）做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法；在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。
2020-2021年五年级上册语文教学工作总结2020-2021学年五年级上册语文教学工作总结一学期即将结束，我所承担的五年级语文教育教学工作也快要结束了。
本学期的工作非常紧张，但也收获颇丰。
我一直在按照新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，推进“自主——创新”的课堂教学模式，并取得了很好的效果。
一、思想工作方面俗话说：“活到老，学到老”。
我一直在各方面严格要求自己，努力提高自己的素质，以便更好地适应社会发展的形势。
通过阅读大量的道德修养书籍，我勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
作为一名人民教师，我深知肩负的历史寄托和责任。
要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养、政治素质和专业文化水平。
教师是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。
在信息时代，教师一定要勤于研究，勇于创新，踏实肯干，用自己的努力培养出新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。
教育的过程其实就是影响和被影响的过程。
一学期以来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、教育教学工作方面这学期，我担任五年级语文教学工作。
站在新课改的前沿，在教育教学工作中我遇到了不少困难。
针对这些情况，我积极研究新课改理论，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。
在教学中，我认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，灵活运用一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
1、《国家语文课程标准》提出了许多新的要求，包括语文的教学内容、教学方式、教学评估和教育价值观等方面。
作为语文教师，我们必须迎接这种挑战，重新思考如何教授语文。
开学初，我们应该仔细研读教材，制定切实可行的教学计划。
2020-2021上学期语文教学工作总结(一)一学期来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一学期以来工作情况总结如下：一、不断学习是工作的根本新课程实验搞得红红火火,为了保证新课程实验能健康顺利开展,重要的是教师要树立的新课程理念,要以新课程的理念指导实践,在实践中进一步领悟新理念.为此,我非常重视学习,平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章,学习教科研专着,认真听讲座,积极参加校本培训,通过一系列的学习,自己的教学理念进一步更新,对新课程理念感悟也在一步步加深.除了学习理论文章外,我还学习文化知识方面的书籍.为了提高自己的课堂教学水平,我还虚心向同行们学习,积极参与教研组的,听课,评课,观摩,研讨活动,不断吸收新鲜血液,以适应现代化教育的需要,使自己的课堂教学跟上时代发展的脉搏。
二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：（一）发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对高年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。
语文教学第一学期工作总结语文教学第一学期工作总结（通用5篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。
但是教学总结的思路你学会了吗？以下是小编精心整理的语文教学第一学期工作总结（通用5篇），希望能够帮助到大家。
语文教学第一学期工作总结1一、学期工作概述我所带班级一(3)班，共有学生50人，男生27人，女生23人。
新生入学，最重要的莫过于班级常规训练、学习习惯的养成和纪律意识的培养。
经过半年的学习，大多数学生具备了这些良好的学习习惯。
上课能坐正、不说话、不乱叫、发言举手的好习惯;部分同学专心听老师上课，善于倾听、善于思考;90%的同学养成了正确的握笔姿势和良好的书写习惯，像：董静贤、莫雨琪、樊子熙等他们书写规范美观、卷面干净整洁。
校规校纪方面，同学们不迟到、不旷课、不做危险的行为、不扰乱课堂秩序。
唯独李嘉恒同学，因父母工作原因陪伴少，书写习惯较差、作业完成苦难;加之不当的教育方法，该学生缺乏爱与关注，会出现一系列的异常行为。
二、工作完成情况(一)教研活动积极参与学期初，我就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。
精心设计教案。
使每课教案有明确的教学目标;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。
不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。
同时，利用课余时间阅读和教学有关的书籍，使自己能够更好地掌握教材的重难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
积极参与教研活动及学校的语文课题研究，认真听取了青年教师及骨干教师的公开课，积极参与评课和自我反思，并积极在自己的教学中加以运用，努力提升自己的教育教学水平。
(二)学习兴趣重在培养在教学中，我注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课时，我根据不同的课型，设计不同的导入方式。
2020---2021学年度第一学期二年级上册语文工作总结黄庄小学于庆红本学期，我担任二年级班的语文教学工作。
经过一学期来的教学，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。
针对本学期工作，将从以下几方面予以本学期的教学工作总结。
一、认真钻研教材，革新教育新理念，提高课堂教学效率。
本学期是我第一次担任二年级教学工作。
开学初，我主动找教科书及教学用书，提前学习新课程标准。
把握重点内容，梳理教学结构。
为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。
为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。
每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查缺补漏。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门集人文思想、人文精神和智慧的学科。
在新课改的大背景下，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而培养学生的语文素养。
1.备好课在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。
在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。
2.注重新课导入“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，根据不同的课型，设置趣味性的导入。
善于借用多媒体展示课文的画面让学生入情入境，开启学生学习新课之门。
3.上好每一节课课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。
严把课堂教学质量关等。
2020--2021学年第一学期语文工作总结时间飞快，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，是时候认真地做好工作总结了。
想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧，下面是精心整理的2020--2021学年第一学期语文工作总结，希望对大家有所帮助。
2020--2021学年第一学期语文工作总结1“逝者如斯夫，不舍昼夜”转眼又到学期末。
回首这段时间的工作，有收获也有困惑和遗憾。
现将具体情况总结如下：第一阶段：面对初一新生，首先要做的是培养浪好的学习习惯，如：听课、记笔记、书写及课堂语言表达等。
诸如此类需要在平时的教学中慢慢渗透，潜移默化。
经过一段时间的适应和学习，学生们在各个方面都有了很大的改观，基本完成了从小学生到初中生的角色转变，形成了良好的学习习惯。
第二阶段：学习方法及解题技巧的传授与指导。
在三次的月考中，针对题型及考试中暴露的问题，指导学生分析出错的原因及应对措施，对于典型的例题则注重解题思路和答题技巧的指导。
平时利用基础训练和练习册巩固学生所学知识，积累解题经验、总结做题方法。
对于语文中的一些专业术语，如：”表达方式“”修辞方法“”描写方法“等则结合例题反复强调，如此学生才能区分理解记忆并灵活运用到相应的问题中，以达到学以致用的目的。
第三阶段：复习巩固，即使学期渐近尾声也不能放松对学生学习习惯的强调，使其持之以恒。
复习阶段以夯实基础为主，训练拔高为辅。
对于文章中的系列基础知识点，如：字词、文言知识、诗句及名著知识等要强化记忆，并落实到书写上。
确保此类题型不失分。
而对于阅读理解类题型则借助例题指导学生解答并反复训练，从中提炼考点，总结做题方法和技巧。
以便熟能生巧，灵活运用。
在以上三个阶段的学习过程中，也时时穿插写作训练。
初一阶段，我主要以”周记“为平台让学生练习写作。
除此以外，也给学生印发优秀作文及中考满分作文作为例文，让学生积累其中的好词佳句及写作方法。
除此以外，约两周写一次”大作文“，或指导学生批改，或自习时间进行面批。
总的来看，学生作文虽在语言和文章结构上有所进步，但学生立意不够新颖，思想不够深刻。
面对生活中的人或事缺少一颗敏感而细腻的心，故所成之文不够灵动深刻。
这也是我所困惑与遗憾之处，我亦正在努力寻求让学生文章质量更上一层楼的方法或思路。
作文乃语文半壁江山，作文质量有了提高，语文成绩才有保障。
这便是我今后的努力方向，”路漫漫其修远兮……“2020--2021学年第一学期语文工作总结2早已厌倦了应试式的教学，早就想走出毕业班走向自己的教育之路，这一学期终于如愿以偿。
捧着四年级的课本，虽然同样散发着油墨的香气，但倍感亲切，也充满了美好的憧憬，带着十足的信心期待着真正属于自己的课堂。
一学期下来，我开学初的目标一一实现，总结下来，最根本的一点就是，这一学期，我在课堂上找回了自己，找回了一个老师最大的幸福感，归纳起来为以下几点。
一、课堂教学的实效语文，“语”即口头语言；“文”即书面语言。
语文课堂就是借助文来提升学生口头语言与书面语言的能力。
本着这一理念，我的课堂教学以读、说、写为主。
读，一为读准，二为读顺，三为读情。
要读准就要借助工具书，我要求孩子们所用工具书仅限于字典、词典，而绝不使用《教材全解》之类的参考书。
这样在读准字音的过程中也提升了孩子查字典的能力，以及对生字词自我释义的能力。
读顺是在读准的基础之上，要求做到大声朗读、知停顿、不破句。
读情要求相对较高，情来自于感悟，不同的感悟自然会用不同语速语调来表露出情感。
前两种读多采用自己或组内合作来完成，后一种则需要老师必要的范读。
在指导孩子读的过程中，我找回了真正沉浸在文本中的自己。
读是说的基础，陶行知说“教育要‘解放’：解放孩子的头脑、解放孩子的双手、解放孩子的嘴、解放孩子的空间、解放孩子的时间。
”“说”正是对孩子“嘴”的解放，而课堂上的“说”又不能是天马行空的畅谈，于是“问”就变得犹为重要，尤其是语文课堂，要借助文本通过提问来引发学生的七嘴八舌。
因此每篇课文在备课时通常先捋出主干，然后设计出几个主要问题。
如果把每篇课文比作一个树干，那讲完课文后，它一定要在师生的共同努力下变成一棵枝繁叶茂的大树，老师的提问就是枝干，学生的回答就是一枚枚透亮的绿叶，让孩子的听觉、视觉和心灵都得以丰富而充实。
在培育每棵“大树”的过程中，我找回了真正能与孩子们共呼吸的自己。
说是写的基础。
很多年前就曾经写过一篇《好作文是“说”出来的》文章，其灵感来自于指导女儿写作的过程。
写其实就是“文字语言”的教学。
因此，在本学期，我准备了课堂写话本，每节课皆有写话练习，有时几句，有时一小段；有时先说后写，有时先写后说；有时仿写，有时续写。
当然，还要有点评和总结，虽然工作量增加了，但看到那些精彩语句时的幸福总能将之冲淡。
在笔耕之中，我找回了真正劳作中的自己。
二、作业布置的有效“解放孩子的时间”无疑要从减少作业量开始。
因此我本学期的作业量为：每月一本必读书，检查方式为先开读书交流会再写读后感；每周完成两次读书笔记，一为文学作品摘抄，一为优秀习作摘抄，（一篇摘抄自己的每周佳作；一篇为自选习作。
）并要求对优秀习作进行点评；每周两次生字抄写。
我将周记、日记类的练笔全穿插进了课堂教学中，每周至少有两节是习作课。
因为课时的减少就更逼迫我想方设法将课文“精讲”“少讲”，因此在解放孩子时间的同时我在教学设计时就多了思考，孩子们间接地促进了我。
三、试卷分析的见效就考试而言，老师与学生估计都深恶痛绝，但面对我们无法改变的现状时，只能自己改变思维化不利为有利。
考试，不仅是看分数、比成绩，更不仅只是看学生，更重要的是透过试卷看自己。
因此，我将试卷分析分三步走：第一，分析试题。
主要看题的难度、题型、题量及失分率；第二，分析学生。
这时候的试卷要一张张看，边看边回忆这个孩子平时的课堂状态、作业完成情况甚至近期的身体状况和家庭状况，找到孩子除了没掌知识点本身的其它原因，为的是更好更近地与学生沟通，这也是“因材施教”的一方面。
第三，分析自已。
我同意“学生学习成绩的问题都是老师的问题”这一说法，我还认为所以学不好的学生有百分之八十的原因是来自于四十分钟课堂。
尤其是中低段孩子年龄小，好动易走神，如果课堂没有吸引力那老师的教学虽不能说无效，但一定不是有效的。
所以透过试卷反思自己的课堂并真正开始改变课堂教学的方式方法方向才是试卷分析的根本。
本学期我将总目标定为抓A率。
每一次考试后，我通过分析试卷再定下下一阶段学生个人目标，以便触动自己及时调整课堂。
正是由于试卷分析的见效才使我期末目标得以达到。
当然，以上三点只是本学期语文教学工作中的一些片断，作为语文老师我深知任重而道远，但我将牢记叶老的“学生不是为了学而生，而是为了生才学。
”我会不断求索，给课堂以“生”的幸福。
2020--2021学年第一学期语文工作总结3一学期以来，我们六年级语文教研组紧紧围绕学校教学工作安排和本组教研计划开展工作，圆满完成各项教学教研任务。
现将本学期的工作总结如下：一、有效开展常规工作，积极参与学校各项活动。
本学期，我组教师都能严格遵守教师职业道德规范，遵守学校规章制度。
工作中，八位语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，发扬积极主动热情的良好作风，遇到困难，努力克服，认真完成学校各部门分配的每一项任务。
1. 各位教师都能严格按照学校要求，积极学习，及时认真修改共案。
同时，利用校园网教育资源，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥信息技术在教学中的积极作用。
2. 在批改作业和差生辅导方面，能根据学校要求和教材特色，合理布置作业，认真批改讲评。
并能结合教学工作深入了解差生，研究差生，积极做好差生的转化工作，撰写差生转化案例。
3. 以读书节为契机，在学生中大力开展读书活动，留存资料，在我校读书节上进行了精彩的读书成果展示。
由我们八位语文教师集体编导的大型学生集体朗诵、课本剧节目获得了集体一等奖，其中，大型集体朗诵《中华少年》还获得全旗“中华诵 20xx经典诵读大赛”一等奖，并被旗里作为优秀节目选送参加市级经典诵读大赛。
在12月份学校首届科技节成果展示活动中，由王玉芬老师主编、组内其他教师辅助的学生集体朗诵小合唱荣获科技节二等奖的好成绩。
所有这些成绩的取得都凝聚了组内教师的心血智慧与汗水。
二、加强学习，不断提高课堂教学水平及科研能力1. 为了提高课堂教学水平，组内每位教师都十分注重自我提高，认真学习专业理论知识，有计划地阅读教学专著，如《语文新课标》《韩军与新语文教育》《教育的力量》《教育大境界》《教育的智慧》《教育新理念》《赏识你的孩子》《魏书生班主任工作漫谈》《影响教师的100个经典教育案例》《给教师的一百条建议》《爱心与教育》等，并能灵合理地将专业理论知识运用于实际教学工作中。
同时根据课堂教学、学生反馈及时撰写教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案，并在教师博客上与大家分享经验。
以此不断提高自身的执教水平。
2.课题与教学相结合本学期，我组八位教师分别承担着《小学生快乐习作有效作文教学模式研究》《国学教育对学生文明礼仪习惯影响的研究》《拓展阅读天地重组阅读教材》《信息环境下小学语文作业的探究》四项课题研究工作，本着工作课题化，课题工作化的原则，努力将自己的研究课题与课堂教学相互融合，促进理论与实践的紧密结合，切实提升自己的课题研究意识及能力。
将平时教学中的优秀案例与教学反思及时记录在课题手册中，使课题研究逐步真实化，有效化。
有力推动了我组教师由经验型向研究型转变的进程。
三、开展丰富多彩的教研活动1. 我们在开学第一周，组织全组教师学习新课程标准及第十一册语文教学目标和教学要求。
统览教材，把握重难点，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
2.积极参与学校组织的各类听课、评课活动本学期学校开展的活动较多，老师们都感觉紧张忙碌，但我组教师都能按学校要求参加各类听课活动，同时做好听课记录，互相交流，取长补短，不断改进自己的教学方式。
3. 精品课研讨在第六周，我们六年级语文组在孟校长及张永钦主任的亲自参与指导下，开展了精品课研讨活动，研讨的内容是第四单元《13. 只有一个地球》。
八位教师根据本课教学目标，围绕教学重难点进行了个案的设计，经过共同研讨形成一案，并由杨明霞、韩琴两位教师分别进行一案的一、二课时的教学，全组教师及学校分管领导参与听课，并进行了二次研讨，形成二案。
二案的一、二课时分别由王玉芬、田芳两位教师执教，全组教师及领导听课，研讨形成三案，即精品案。
精品课的整个研讨过程中，老师们都能认真钻研教材，积极参与听课评课，针对课堂教学中出现的问题，各抒己见，相互探讨最佳策略，同时也能虚心听取领导的意见和建议，使每次研讨后形成的教案有质的提升。
