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《分组教学活动实施方案》一、教学目标通过分组教学活动，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识，提升学生的学习效果和综合能力。
二、分组原则（一）均衡分组：根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点等因素，进行均衡分组，确保每个小组的实力相当。
（二）自愿组合：在均衡分组的基础上，尊重学生的意愿，让学生在一定范围内自主选择小组伙伴。
（三）小组规模：每个小组的人数根据具体教学内容和活动形式确定，一般以4－6 人为宜。
三、教学内容根据教学大纲和教学计划，确定适合分组教学的内容，如问题讨论、实验探究、项目合作等。
四、教学过程（一）分组准备：教师介绍分组教学的目标、原则和要求，学生在教师的指导下进行分组。
（二）任务布置：教师向每个小组布置具体的学习任务和目标，明确任务的要求和完成时间。
（三）小组合作学习：小组成员根据任务要求进行合作学习，共同探讨问题、收集资料、完成任务。
（四）小组汇报展示：每个小组选择代表进行汇报展示，分享小组的学习成果和经验。
（五）教师评价：教师对每个小组的汇报展示进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。
（六）总结反馈：教师对整个分组教学活动进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生对小组合作学习进行反思。
五、评价与激励机制（一）评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，对学生在小组合作学习中的表现进行全面评价。
（二）激励措施：对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如评选最佳小组、最佳个人等，激发学生的学习积极性和竞争意识。
六、注意事项（一）教师要充分发挥引导和指导作用，及时关注每个小组的学习进展，提供必要的帮助和支持。
（二）鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（三）根据教学实际情况，合理调整分组方式和教学内容，确保分组教学的有效性。
（四）注重培养学生的自主学习能力，让学生在小组合作学习中逐渐学会独立思考和解决问题。
通过以上分组教学活动实施方案的设计和实施，可以更好地发挥学生的主体作用，提高教学效果和质量，培养学生的综合素质和能力。
开学班级分组方案一、问题的背景开学季是学生们期待已久的时刻，而对于教师和学校来说，如何制定合理的班级分组方案是一项重要的任务。
一个良好的班级分组方案能够促进学生之间的互动和合作，提高教学效果，为学生的学习和成长提供良好的环境。
二、分组的原则1.性别均衡: 将男生和女生进行均衡分组，既保障班级的男女比例趋于平衡，也有利于培养学生之间的友谊和相互尊重。
2.能力均衡: 考虑到学生的学习能力和潜力不尽相同，分组时应兼顾学生的整体水平，确保每个班级内都有一定数量的优秀学生和需要提高的学生。
3.兴趣相投: 对于某些特定的学科或兴趣项目，可以根据学生的兴趣和特长进行分组，以提高学生的积极性和学习动力。
4.学科齐全: 在分组时应尽量保证每个班级内的学科分布均衡，避免出现某个班级多数学科强，而其他班级学科弱的情况。
三、分组的方式1.随机分组: 随机分组是一种简单易行的方式，可以通过抽签、电脑算法等方法进行。
该方式公平合理，没有任何偏向，对学生而言更具挑战性，同时能够培养他们的适应能力和团队合作意识。
2.兴趣分组: 根据学生的兴趣爱好进行分组，例如根据兴趣课程的选择，喜欢音乐的在一组，喜欢艺术的在一组。
这样可以促进学生之间的交流和合作，增加学习的主动性。
3.能力分组: 根据学生的学习水平和能力进行分组，将学习成绩较好的学生放在一起，有助于这些学生间的互相学习和进步。
同时，对于那些学习较困难的学生也可以组成一个专门的小组，为他们提供额外的帮助和支持。
四、分组的时间班级分组的时间应在学期开始前几天确定，以便在开学后立即开始执行。
学生们可以提前知道自己的分组情况，为新学期的学习和适应做好准备。
五、分组的调整分组方案应在一段时间后进行评估和调整。
基于学生的表现、反馈和需要，对分组方案进行适当的调整。
这有利于及时发现分组中可能存在的问题，并采取措施加以解决，以提高教学效果。
六、分组的教学方法不同分组形式下的教学方法也需有所调整。
一、教学目标1. 让学生了解分组合作学习的意义和作用。
2. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力。
3. 提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：分组合作学习的方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与分组合作学习，提高学习效果。
三、教学准备1. 教学课件2. 分组合作学习任务3. 分组合作学习评价标准四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍分组合作学习的背景和意义。
2. 引导学生思考：为什么我们要进行分组合作学习？（二）分组合作学习的方法和技巧1. 教师讲解分组合作学习的基本原则和注意事项。
2. 介绍分组合作学习的几种常见形式，如小组讨论、角色扮演、辩论等。
3. 教师示范分组合作学习的具体操作步骤。
（三）分组合作学习任务1. 教师根据教学内容和目标，设计分组合作学习任务。
2. 学生按照任务要求，自主选择分组合作学习形式。
3. 教师指导学生进行分组，明确每个成员的职责。
（四）分组合作学习过程1. 学生按照分组合作学习任务，进行讨论、交流、合作。
2. 教师巡回指导，关注学生的学习进展，解答学生疑问。
3. 学生在分组合作学习过程中，互相学习、互相帮助，共同完成任务。
（五）分组合作学习评价1. 教师根据分组合作学习任务和评价标准，对每个小组进行评价。
2. 学生自我评价，总结自己在分组合作学习中的收获和不足。
3. 教师对学生的评价进行总结，提出改进建议。
五、教学反思1. 教师反思分组合作学习的效果，总结经验教训。
2. 学生反思自己在分组合作学习中的表现，找出不足，提出改进措施。
3. 教师针对学生反馈，调整教学策略，提高分组合作学习效果。
六、课后作业1. 学生根据分组合作学习任务，整理学习成果，撰写心得体会。
2. 教师布置课后作业，巩固分组合作学习内容。
通过以上教学过程，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力和组织能力，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
一、课程基本信息1. 课程名称：2. 课程类别：3. 授课对象：4. 授课时间：5. 授课地点：6. 课程目标：- 知识目标：- 能力目标：- 情感目标：二、教学活动设计1. 活动一：导入（5分钟）- 导入方式：提问、情境导入、故事导入等- 导入内容：简述课程背景，激发学生学习兴趣，明确学习目标。
2. 活动二：分组讨论（10分钟）- 分组方式：根据学生特点和能力进行分组，每组人数控制在4-6人 - 讨论主题：围绕课程内容，提出讨论问题，引导学生思考- 讨论步骤：1. 每组选定一名组长，负责组织讨论和记录2. 组内成员就讨论主题展开讨论，各抒己见3. 组长总结本组讨论结果，形成初步结论3. 活动三：小组展示（15分钟）- 展示方式：PPT展示、角色扮演、案例分析等- 展示内容：每组展示讨论成果，其他组进行评价和补充 - 评价方式：设立评价标准，由其他小组或教师进行评价4. 活动四：教师总结（10分钟）- 总结内容：回顾课程重点，强调学习目标，解答学生疑问 - 总结方式：讲解、案例分析、互动问答等三、教学资源准备1. 教材：2. 教具：- PPT课件- 小组讨论记录表- 评价标准- 相关案例、图片、视频等3. 网络资源：- 课程相关网站、论坛、博客等四、教学评价1. 评价方式：- 学生自评- 小组互评- 教师评价2. 评价内容：- 学生参与度- 小组讨论质量- 学生展示效果- 教学目标达成情况五、教学反思1. 教学效果评估2. 教学方法改进3. 学生反馈分析4. 教学资源优化六、课后作业1. 完成课后阅读材料2. 撰写课程心得体会3. 针对课程内容进行拓展研究七、注意事项1. 确保分组合理，使每个学生都能积极参与讨论2. 鼓励学生发表不同意见，培养学生的批判性思维3. 关注学生个体差异，给予不同层次学生适当的指导4. 及时调整教学进度，确保教学目标的实现通过以上模板，教师可以根据实际课程需求进行调整和优化，设计出符合学生特点的分组课程教案。
班级分组管理方案一、分组原则1、均衡性原则分组时应充分考虑学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，确保每个小组在综合实力上相对均衡，以便在学习和活动中形成良好的竞争氛围。
2、互补性原则让不同特质的学生组成一组，例如性格内向与外向的搭配、擅长文科与擅长理科的搭配等，使小组成员能够相互学习、相互补充。
3、自愿性原则在一定范围内尊重学生的意愿，让他们自主选择小组伙伴，这样可以提高学生参与分组的积极性和小组的稳定性。
二、分组方法1、了解学生通过问卷调查、课堂观察、与学生交流等方式，全面了解学生的各方面情况，为分组做好准备。
2、确定小组规模根据班级人数和教学实际情况，一般将小组人数控制在 4 6 人较为合适。
3、初步分组按照均衡性和互补性原则，教师先进行初步分组，确保每个小组都有不同层次的学生。
4、调整优化在初步分组的基础上，根据学生的自愿选择进行适当调整，使小组组合更加合理。
三、小组角色与职责1、组长负责组织小组的学习和活动，协调成员之间的关系，向教师反馈小组的情况。
2、记录员记录小组讨论的内容、作业完成情况等。
3、资料员负责收集和整理与学习相关的资料。
4、发言人代表小组在班级中发言，展示小组的成果。
四、小组规章制度1、制定学习计划小组共同制定每周或每月的学习计划，明确学习目标和任务。
2、遵守纪律小组成员要遵守课堂纪律，积极参与讨论，不做与学习无关的事情。
3、互帮互助成员之间要相互帮助，共同解决学习中遇到的问题。
4、按时完成任务按时完成教师布置的作业和小组内部的任务。
五、小组评价与激励1、评价方式（1）教师评价教师定期对小组的学习成果、课堂表现、合作情况等进行评价。
（2）小组互评各小组之间相互评价，指出优点和不足之处。
（3）自我评价小组成员对自己在小组中的表现进行自我评价。
2、评价内容（1）学习成绩包括小组整体的考试成绩、作业完成质量等。
（2）合作能力小组内部成员之间的协作情况，是否能够充分发挥各自的优势。
中学开学班级分组方案近年来，随着中学教育的普及和改革，班级分组方案越来越受到关注。
学校和教育部门意识到，科学地进行班级分组能够更好地为学生提供个性化的教学，培养学生的多样化技能和综合素养。
本文将就中学开学班级分组方案进行探讨，从分组原则、分组方式以及实施效果三个方面进行论述。
分组原则在制定班级分组方案时，应该遵循一定的原则以实现教学目标。
首先，根据学生的学习能力和兴趣爱好分组，这可以使学生更好地参与到学习中，激发学习兴趣。
其次，也要考虑到学生之间的互补性和合作性，以便促进学生之间的交流与合作。
最后，要尊重学生个体差异，注重平衡班级中不同学生的能力和特长，避免因分组不当导致优势或劣势聚集。
分组方式根据分组原则，中学开学可以采用多种分组方式。
一种常见的方式是按照学生的学习成绩进行班级分组。
这样可以将学习能力相近的学生放在一起，帮助他们形成学习群体，互相促进进步。
此外，还可以根据学生的兴趣爱好进行分组，例如将对音乐感兴趣的学生放在一起，对体育感兴趣的学生放在一起等。
这样可以培养学生的个性，鼓励他们发展自己的特长。
另外一种方式是以多样性分组，将不同性格特点、能力水平不同的学生放在一起，促进学生之间的交流与合作，并培养他们理解和尊重他人的能力。
实施效果班级分组方案的实施效果是衡量其成功与否的重要标准。
首先，科学合理的班级分组方案能够提高学生的学习效果。
让学习能力相近的学生在一起学习，可以减少教学内容的差异化，更好地满足学生的学习需求。
其次，班级分组方案能够促进学生之间的合作与交流。
不同能力和特长的学生相互激发，互相学习，能够提高班级整体的学习氛围。
此外，班级分组方案能够促进学生的个性化发展。
通过根据学生的兴趣爱好进行分组，可以更好地满足学生的发展需求，培养学生的特长。
总结中学开学班级分组方案对于学校和教育部门都非常重要。
制定科学合理的班级分组方案，可以有效提高学生的学习效果，增强班级的教学质量。
在制定班级分组方案时，应坚持以学生为中心，遵循学习能力和兴趣爱好为主要原则，并注重学生之间的互补性和合作性。
分组上课活动方案1. 导言分组上课活动是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将介绍一种分组上课活动方案，帮助教师更好地组织课堂活动，促进学生的合作与交流。
2. 活动目标分组上课活动的主要目标是促进学生的主动学习和合作学习，通过小组合作解决问题，提高学生的思维能力和应用能力。
3. 活动流程步骤一：分组在开始活动之前，教师需要将学生分成若干个小组。
可以根据学生的兴趣、能力和个性考虑分组方式，确保每个小组成员能够相互搭配和合作。
步骤二：讲解任务教师向学生介绍本次活动的任务和要求。
任务可以是课堂练习、问题解决或项目制作等，要求学生在小组内共同努力完成。
教师应当清晰地说明活动的目标和标准，以及活动的时间安排。
步骤三：小组合作学生在小组内展开合作，共同完成任务。
教师可以设立一个小组负责人，协调小组内的分工和进度。
同时，教师可以提供适当的指导和支持，引导学生思考和探索。
步骤四：成果展示每个小组在完成任务后，向全班展示自己的成果。
可以通过口头报告、展示PPT、展示文稿或演示实验等形式进行。
这样不仅可以让学生展示自己的工作成果，还可以让其他小组成员从中学习和借鉴。
步骤五：总结和评价教师对学生的表现进行总结和评价，包括小组合作、任务完成情况、个人贡献等。
可以为每个小组评选出最佳表现，并对他们进行表彰和奖励。
同时，教师也可以对活动过程进行评价和反思，为下一次的分组上课活动做准备。
4. 活动注意事项尊重差异教师在组织分组上课活动时，应尊重学生的差异，充分考虑学生的兴趣、能力和风格。
合理分组，确保每个小组成员都能够充分发挥自己的优势，实现合作共赢。
精心设计任务教师在设计分组上课活动时，应注意任务的选取和设计。
任务既要能够激发学生的兴趣，又要具有一定的难度和挑战性，以促使学生主动思考和解决问题。
引导学生思考在分组上课活动过程中，教师应以引导学生思考为核心，激发学生的创造力和想象力。
教师可以提问、提供案例、引导讨论等方式，激发学生的思考欲望，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
小学分组教学实施方案在小学教育中，分组教学是一种常见的教学方式，它能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学效果。
因此，本文将介绍小学分组教学的实施方案，旨在帮助老师们更好地进行分组教学，提高学生的学习效果。
首先，进行学生分组。
在进行分组教学时，老师需要根据学生的学习水平、兴趣爱好等因素进行合理的分组。
可以根据学生的考试成绩、平时表现、课堂参与度等进行评估，然后将学生分为不同的小组。
同时，也可以根据学生的兴趣爱好、特长等进行跨学科的分组，让学生在小组中能够发挥自己的特长，更好地学习和交流。
其次，确定分组教学的内容和目标。
在进行分组教学时，老师需要明确每个小组的学习内容和目标。
可以根据教学大纲和课程要求，确定每个小组需要完成的任务和学习目标。
同时，也可以根据学生的实际情况，确定每个小组的学习内容，让学生在小组中能够更好地学习和提高。
接下来，设计分组教学的活动和任务。
在确定了学生分组和学习内容后，老师需要设计相应的分组教学活动和任务。
可以设计小组讨论、小组合作、小组展示等形式的活动，让学生在小组中能够进行合作学习、交流思想，提高学习效果。
同时，也可以设计一些任务，让学生在小组中完成，提高学生的动手能力和创造力。
最后，进行分组教学的评价和反馈。
在分组教学结束后，老师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。
可以根据学生的表现、作业完成情况等进行评价，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地提高自己的学习能力。
总之，小学分组教学是一种有效的教学方式，能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习效果。
因此，老师们需要合理地进行学生分组，确定分组教学的内容和目标，设计分组教学的活动和任务，进行分组教学的评价和反馈，从而更好地进行分组教学，提高学生的学习效果。
学校开学班级分组方案一、背景随着疫情的好转，学校逐渐迎来了开学的日子。
为保证学生的安全与教育质量，学校需要制定科学合理的班级分组方案。
二、目标学校开学班级分组方案的目标是确保学生在密切监测和防控的同时，能够有良好的学习氛围，促进学生的学习和成长。
三、按地理位置分组首先，可以依据学生的居住地，将学生分为不同的小组。
这样可以降低学生在上下学途中的传播风险，并方便学校进行日常监测。
四、按学生特长分组其次，可以根据学生的特长和兴趣爱好，将学生分为不同的小组。
在同一组的学生可以互相交流和学习，形成良好的学习氛围，促进彼此的发展和进步。
五、按学习水平分组另外，可以根据学生的学习水平将他们分组。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提供个性化的教育服务，使每个学生都能够得到更好的发展。
六、按年级分组除了以上几种方式，还可以根据学生的年级进行分组。
这样可以促使学生之间的交流和合作，提高学习动力和效果。
七、跨年级分组此外，可以将不同年级的学生进行跨组合作。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，促进年级之间的交流和学习。
八、混合分组此外，可以将不同年级和不同学科的学生进行混合分组。
这样可以促使学生之间的多学科交流和合作，提高学习的综合能力。
九、定期调整分组分组方案应定期进行调整。
根据学生的表现和需求，进行分组的重新安排，确保每个学生都能够得到学习和发展的机会。
十、有效沟通学校和家长之间的沟通也是分组方案的重要一环。
学校应当及时向家长通报分组方案，并向他们解释方案的原因和意义，以便得到家长的理解和支持。
十一、密切监测在分组方案执行过程中，学校需要密切监测学生的学习和生活情况。
及时了解每个小组的情况，以便根据实际情况进行调整和改进。
十二、总结通过合理的班级分组方案，学生能够在安全和有序的环境下学习和成长。
学校和家长的共同努力，将确保学生能够度过一个安全、健康、愉快的学年。
总之，学校开学班级分组方案的制定需要考虑多个因素，并保持与家长的良好沟通。
一、教学目标1. 知识目标：了解分组合作学习的基本原则和步骤，掌握分组合作学习的方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生团队合作意识，提高学生沟通、协调、合作的能力。
3. 情感目标：激发学生对分组合作学习的兴趣，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
二、教学内容1. 分组合作学习的基本原则2. 分组合作学习的步骤3. 分组合作学习的方法和技巧4. 分组合作学习的评价标准三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾已学过的合作学习知识，激发学生对分组合作学习的兴趣。
2. 提出问题：“什么是分组合作学习？分组合作学习有哪些优势？”（二）分组合作学习的基本原则1. 教师讲解分组合作学习的基本原则，如：平等、尊重、信任、合作、共赢等。
2. 学生举例说明自己在生活中遇到的分组合作学习的例子，加深对原则的理解。
（三）分组合作学习的步骤1. 教师讲解分组合作学习的步骤，如：分组、明确任务、分工、合作、总结评价等。
2. 学生按照步骤进行分组合作学习，教师巡视指导。
（四）分组合作学习的方法和技巧1. 教师讲解分组合作学习的方法和技巧，如：角色分配、沟通协调、分工合作、资源整合等。
2. 学生分组讨论，分享自己在分组合作学习中遇到的问题和解决方法。
（五）分组合作学习的评价标准1. 教师讲解分组合作学习的评价标准，如：团队合作、任务完成、沟通能力、创新能力等。
2. 学生根据评价标准进行自评和互评，教师给予反馈。
（六）总结与反思1. 教师引导学生总结分组合作学习的心得体会。
2. 学生分享自己在分组合作学习中的收获和不足，教师给予点评。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在分组合作学习中的表现，评价其参与度和积极性。
2. 分组合作效果：根据学生完成任务的效率和成果，评价分组合作的效果。
3. 学生评价：收集学生对分组合作学习的意见和建议，评价教学效果。
五、教学资源1. 教学课件：用于展示分组合作学习的基本原则、步骤、方法和技巧。
2. 分组合作学习案例：用于帮助学生理解分组合作学习的实际应用。
分组教学加减分预案
一、课上表现优秀，得到任课老师的认可表扬，由班长向班主任反映情况（班
长在班级不定期汇报，每月不得超过10人），班主任到任课老师处核实无误，每人+1。
二、班主任随机抽查各科作业，完成得优秀的学生（限10人内），每人+1。
每月末跑操评比，由体委向班主任建议表现很好的2个人（男、女各1人，首先倾向于无任何职务的同学），每人+2。
每月末值日评比，由生活委员向班主任建议值日最好的1个组，每个组员（组长、生活委员除外）+1。
作业、听写等屡错不改，每人－1（不可补偿减分）。
练习册、试卷等屡次不写姓名，每人－1（不可补偿减分）。
三、值日生职责
（一）各当值值日生组长，带领组员认真及时完成值日工作，组长每周+0.5；
（二）如果值日工作不能保质保量的完成，当值组长不得加分，并且要承担相应的惩罚，加罚组长值日1天。
（三）组员不服从组长管理，无故不参加值日，每人每次－0.5；
（四）组长要以身作则工作细致，组员要热爱劳动积极认真；如组长和组员发生冲突，交由班委会和班主任来仲裁。
（五）值日工作要落实到每个人来追责，如组长指挥、管理不当，扣组长分；
如组长工作到位，组员故意拖沓，扣组员分。
四、课代表职责
（一）每科课代表讲题顺序如下：
周一（英语）、周二（数学）、周三（生物）、周四（物理）、周五（化学）。
课代表选题要认真、用心、反复斟酌，习题难度系数为中级或中级偏上，杜绝选择极难试题；课代表讲题时要耐心细致，书写工整。
每科课代表
每周讲题1次，每人+1。
（二）每科课代表每周只可以有1位讲题，其他同学也想参与讲题，至少
需要提前1天到学委处报备，由学委甄选安排具体时间。
讲题的同学认真完成讲题后，每人+1。
（三）每人讲题时间要严控在20分钟以内，超出时间酌情扣分。
每天最多只可以有2人讲题。
（四）每科课代表（共9科）每周按时收发作业，要确保上交的作业本数如实无误，每人+0.5，如不能做到，不得加分，如屡次工作失误，撤掉
其课代表的职务。
（五）英语、语文课代表主持晨读要细致到位，合理安排时间。
每主持一次晨读，+1分。
同时，英语、语文课代表每周1次轮值听写并且批阅所有听写内容，完成以上工作，语文、英语课代表每人+1。
课代表批阅后遴选出较好的10名（暂定）同学，交由班主任过目后，每人+1。
听写具体时间到学委处报备，由学委统筹安排时间，并且告知全班。
(六) 一）每科课代表（英语、语文除外）每周可以以抽查的方式，考查
同学们记忆性知识点，每次抽查人数为20人，需向班主任汇报记诵最好的5名同学，每人+1，需向班主任汇报记诵最不好的2名同学，每人－1 (可补偿减分)。
二）课代表考查，需要提前1天到学委处报备，由学委统筹安排时间，并且告知全班。
三）每周只可以有2科（暂定）课代表考查。
【补充条款：
1.抽查的20名同学要随机组合，首先倾向于无任何职务的同学（不得低
于人数比例的70%）和考查课课代表。
由1名课代负责制定名单，另1名课代表负责主考。
2.课代表将所选人员编号为1—20，名单于考查当天早晨交给班主任1
份，在未开考前不得泄露考查名单，课代表当众宣读后即时开考。
3.记诵较好的5名同学名额分配----无任何职务的同学比例为4：班委、
课代表、组长可共同组合为1）。
4.随机组合的20人要符合以下条件
（1）负责主考的课代表+1。
负责拟定名单的课代表不得选自己同桌为被考人，最好也避免考查
另一位课代表的同桌。
（2）负责拟定名单的课代表必选紧邻前排中的4人。
（第1排课代表必选同排2人和紧邻后排中的2人。
）
5.每次考查设立1名观察员
【观察员由班主任于考查前几分钟随机抽签任命，监督整个考查过程，不得提示被考人，不得和课代表交换意见，在考查过程中要公正无私，独立工作，整个过程要保证“不发一言”。
如实记录下你认为较优的7名同学，于考查结束后将名单交由班主任。
完成以上任务，每次观察+1。
】五、班委职责：
班委是班级管理的重要组成部分，班委成员必须以身作则，专
心为公，不可偏私才能胜任。
不能胜任者，班主任将撤销其职务。
（一）班长负责班级日常事务管理，每周五自习课时向班主任汇报班级动态，如实记录加分减分情况，如有必要，向班主任报备后，可主持
召集班委会或主题班会。
每周无加分。
（班长是学校重点培养的班级
干部，各项荣誉需首先向班长倾斜）。
（二）学委在学习上必须以身作则，成绩优异，负责将每天的作业、课程安排以及考查内容合理安排统筹后，及时、准确无误的书写到
黑板上，每周+0.5。
（三）体委管理跑操，确保集队要快、静、齐；跑操不得排名为倒数7名，完成上述要求每周+1，跑操评比中班级得到学校表扬，每次+1，得
到学校批评，体委本周无加分。
体委请假1天－0.2。
代理体委带1天跑操+0.2（认真负责才可得分）。
（四）组织委员要协助各班委、组长做好人员调配管理，辅助班长安排班级事务，并且每周的微机课做好人员核查工作，如实向班主任汇报，
每周+0. 5。
（五）团支书负责整合团委下达的各项任务，负责每天记录班级日志（书写工整、内容丰富）并提醒班主任写评语，并且每周五下午第2节
课后送交德育处，每周一晨读时取回。
同时也负责如实记录班级加
分减分情况，每周+1。
（团支书是学校重点培养的预备党员，团里荣
誉首先向团支书倾斜。
）
（六）纪律委员负责协助老师管理班级课堂纪律，工作要认真严谨，以德服人以理服人，自习课（班主任不在班级时）要代理班主任确保班
级纪律井然有序，每周+1。
（七）生活委员负责班级的财务状况，做到支出收入账目清晰，热心为班级服务，确保讲台整洁，上午下午各检查一次地面，监督班级卫生
情况，为同学们营造一个干净整洁的生活环境，两名委员可协商轮
值班或完全由1人负责，每周+0. 5。
为班级及时添置所需物品，每
次+0.2~~+1分。
（八）宣传委员负责班级的宣传工作，负责出板报，每出1次板报+2。
（如果板报在学校获奖，按取得的名次酌情加分），协助宣传委员出板报
的同学，无论多少人，可由宣传委员酌情拆分1~2分。
（九）学校各项荣誉首先向班委、课代表、组长及集体荣誉感强的同学倾斜。
六组长职责
4大组组长，负责晨读收作业，每人每周+1。
收作业要高效完成（有故意拖延导致无法上交作业的情况，不属于组长工作失误），并且清楚掌握本组作业的上交情况，每天跟班主任报备未交作业的同学名单，组长不得漏报
瞒报。
漏报瞒报累积共3次，为重大工作失误，撤掉组长职务，并减掉当月以得的分数。
七值周生当值+1。
八限时训练的考试成绩（真实可靠时加分生效），前5名依次加分5、4、
3、2、1。
九违反班级纪律，视具体情况做减分或补偿减分惩戒。
减分示例（不完全统计）：
上课睡觉每人每次－2，无故不参加集体活动每人每次－2，自私自利没有集体荣誉感－2，扰乱班级纪律每人每次－2……
补偿减分---听从班主任惩处。
（惩处方式可以有：罚写、罚站、罚值日等各种惩罚方式）。
座位调换示意图（见班级）
座位调换规则：
1.为实现分组教学的方案，不得以个人为单位，必须以集体为单位进行分
组教学。
2.第1-6排每横排即为盟友又为对手。
（1）盟友：每横排的4桌（第一排5桌）互为盟友。
每月末计算1次每横排的总分，第1-6排中，总分得分最高的那排那座享有优先选择权，这个权利可为单选：
（A）我选择现在的位置不动，我感谢我的盟友让我有优先选择权，我可以赠与一定的分数给其中1桌盟友（自选）守护他（她），我赠与的分数只限制他（她）此次使用。
（B）我选择调座，可选定2排之内的位置，只可以找得分最少的那桌和我换，但是同时我赠与我本月所得的一些分数（最低分数是2分，多则不限）给和我调座的同学。
赠与的分数是被调座的那桌下个月的起点分。
附注：每人的得分情况是座位安排和各项考核的重要参考系数。
调换座位时每月用完即时清零，但个人得分不得清零，计入个人累
积总分。
赠与给盟友的分数，盟友该次使用后即时清零；
赠与给被调那桌的分数下个月使用完也即时清零。
赠与的分数对于赠与人来说，是减分赠与，记入个人累积得分。
（2）对手：
每横排的4桌（第1排5桌），又互为对手，因为你要保证比同排得分高，
才不会被其他2排之内的人选换。
（3）优先排选完之后，由最后一排开始向前依次选。
每排只有得分最高的那桌是有选择权的。
其他人不得选。
（4）最后两排的同学，按顺序每周依次向讲台移动。
3 分数每月末统计一次，下个月即时清零，但个人得分计入个人累积总分。
