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XXX幼儿园保教工作经验交流材料保教工作是幼儿园教育的生命线，也是幼儿园工作的重要组成部分，旨在为幼儿提供一个良好的人生开端，促进幼儿全面发展。
自2021年3月建园以来，在上级教育主管部门的正确引领下，以《指南》和《纲要》为依据，在保教工作中不断探索、创新，积累了一定的经验。
现将我园在保教工作方面的实践探索与大家分享，以期共同提高保教质量。
一、创设温馨生活环境，发挥环境育人独特价值环境是幼儿的第三任教师。
根据幼儿年龄特点以及认知水平，我们从实际出发，对幼儿园楼道、楼梯墙面进行了环境创设，一楼楼道将幼儿一日生活流程、行为规范等内容以图文并茂的形式进行展示，来提升幼儿的规则意识和自控能力；二楼楼道以我们生活的城市为出发点，加深幼儿对家乡的认识，培养幼儿热爱家乡的情感；三楼楼道以中国古典文化为主线，通过让幼儿感受和了解传统文化，以此来增强幼儿的民族自豪感和认同感。
五部楼梯分别以五大领域内容为主，通过对楼梯的不同楼层创设相关领域的内容，给予幼儿潜移默化的教育，激发幼儿的学习兴趣。
二、深挖特色课程，创新保教方法区域活动是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿一日活动的重要环节。
根据幼儿年龄特点和兴趣，创设娃娃家、儿童医院、海洋球池、叮当超市、咔嚓照相馆、滋滋烧烤坊、微型消防站、快递站、幼小衔接体验馆等场景，让幼儿通过扮演角色，将日常的生活经验迁移到游戏当中。
各班开展每周一诗一儿歌诵读活动，每月一情景剧表演，旨在为幼儿营造一个想说、敢说、会说、愿意说的语言氛围。
通过国旗下讲话、传统节日等主题活动，激发幼儿的爱国主义情感，弘扬中华民族优秀传统文化。
作为省级“安吉游戏”试点园，为确保安吉游戏扎实开展，各班制定计划每天开展连续一个小时以上的安吉游戏，通过幼儿熟悉或喜爱的故事为背景，引导幼儿巧妙摆放，合理搭配各种游戏器材，并整合周围的环境资源，别出心裁的设置并开展形式多样的安吉游戏，做到一物多玩、一物多用，在体验成功快乐的同时促进幼儿想象力、创造力以及运动技能的发展。
第1篇一、班级管理的重要性1. 确保幼儿身心健康班级管理是幼儿园保教工作的基础，它关系到幼儿的身心健康。
通过班级管理，教师可以及时发现幼儿在生活、学习、交往等方面的问题，并采取有效措施进行干预，保障幼儿的健康成长。
2. 促进幼儿全面发展班级管理不仅关注幼儿的身体健康，还注重幼儿的智力、情感、道德等方面的发展。
通过班级管理，教师可以引导幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯，培养幼儿的独立思考能力和团队协作精神。
3. 提高幼儿园教育教学质量班级管理是幼儿园教育教学工作的保障。
通过班级管理，教师可以更好地组织教育教学活动，提高教育教学质量，为幼儿提供优质的教育资源。
二、幼儿园教研活动在班级管理中的应用1. 针对性研讨（1）班级管理现状分析教研活动应首先对班级管理现状进行分析，了解班级管理的优点和不足，为后续的改进提供依据。
教师可以针对班级管理中存在的问题进行研讨，如幼儿行为规范、班级纪律、家园共育等方面。
（2）班级管理策略探讨在分析班级管理现状的基础上，教师可以针对存在的问题进行策略探讨。
例如，针对幼儿行为规范问题，可以探讨如何通过游戏、故事、榜样等手段引导幼儿养成良好的行为习惯；针对班级纪律问题，可以探讨如何通过制定班级规则、开展班级活动等方式提高班级纪律。
2. 实践活动（1）模拟教学教研活动可以组织教师进行模拟教学，通过模拟情境，让教师更好地了解班级管理中可能出现的问题，并学会应对策略。
例如，模拟幼儿出现冲突、闹事等情境，让教师学会如何化解矛盾，维护班级和谐。
（2）实地观摩教研活动可以组织教师进行实地观摩，了解其他班级的管理经验。
教师可以参观优秀班级，学习其管理方法，为自己的班级管理提供借鉴。
3. 交流分享（1）经验交流教研活动应鼓励教师分享自己在班级管理中的成功经验和有效策略。
通过交流，教师可以互相学习，共同提高班级管理水平。
（2）反思总结教研活动应引导教师对自己的班级管理进行反思总结，找出不足之处，制定改进措施。
幼儿园教师的园务管理与协调经验第一段：幼儿园教师扮演着引导儿童成长和发展的重要角色，同时也面临着园务管理和协调的挑战。
在幼儿园中，园务管理涵盖了课程安排、行政工作、人力资源管理等方面。
一个经验丰富的教师应当具备良好的组织、沟通和协调能力，以应对日常园务管理中的各种问题。
第二段：作为幼儿园教师，一个重要的任务是确保每个学期的课程安排合理且有效。
这要求教师在设计课程时，充分考虑儿童的年龄特点和兴趣爱好，使之与幼儿的发展需求相匹配。
教师还应通过灵活的教学方式和多元化的教具，激发儿童的学习兴趣和积极性。
此外，教师还需要与其他教师和家长密切合作，了解每个孩子的学习情况，及时调整课程安排，以确保每个孩子都能获得适合自己的学习经历。
第三段：园务管理还包括行政工作和人力资源管理等方面。
教师需要具备一定的组织和协调能力，确保园所日常行政工作的顺利进行。
这包括制定和执行园所规章制度、管理园所财务、安排师生日常活动等。
而在人力资源管理方面，教师需要招聘和培训新员工，制定和执行员工的工作计划，并进行有效的绩效评估和激励措施。
一个富有经验的教师应当具备良好的组织和领导能力，并能够处理日常行政和人事管理工作中出现的各种挑战。
第四段：在幼儿园的园务管理中，教师的协调能力也起着至关重要的作用。
教师需要与校方、家长和其他教师保持密切的沟通与合作，以确保教育目标的一致性和顺利实施。
教师之间的团队合作也是园务管理的关键。
一个和谐的教师团队可以共同制定和执行学校的发展计划，分享教学经验和资源，共同解决教育教学中的问题，提升整个园所的教育质量。
总结：幼儿园教师的园务管理与协调经验是教师职业发展中不可或缺的一部分。
通过良好的组织、沟通和协调能力，教师能够更好地管理和协调各项园务工作，保证学校的正常运作和儿童的全面发展。
对于想要成为优秀幼儿园教师的人来说，不断提升园务管理和协调能力是必修课，同时也是对自己职业发展的一种投资。
幼儿园保教常规工作管理的内容( )幼儿园的保教常规工作管理包括以下内容：1.教学计划与实施：制定教学计划，根据幼儿的年龄、兴趣和能力，有针对性地设计教学内容和活动。
计划中包括课程目标、教学方法和评价标准等。
实施教学计划时，保教员需要根据具体情况进行适当调整和改进。
2.班级管理：保教员需要负责管理班级，包括社会环境的组织、环境的布置、教育用具的管理和维护、生活用品的使用和消毒等。
同时，保教员还需要建立良好的班级规章制度，指导幼儿养成良好的习惯和行为。
3.幼儿园日常运行管理：保教员需要协助园长或相关主管进行幼儿园日常运行管理，如负责接送幼儿、安全巡查、协助维护设施设备的正常运行等。
4.课堂常规管理：保教员需要制定和执行课堂常规管理制度，包括上课时间安排、座位安排、注意力的维持、纪律规范等。
同时，保教员还需要制定和执行适合幼儿发展的教室活动规划，确保课堂教学活动的顺利进行和有效实施。
5.幼儿行为管理：保教员需要管理幼儿的行为，包括建立规范的行为准则和道德规范，引导幼儿学会自我约束和自我管理。
同时，保教员还需要及时发现和纠正幼儿的不良行为，营造积极的行为环境，促进幼儿全面良好的发展。
6.家长沟通与合作：保教员需要与家长建立良好的沟通和合作关系，及时向家长交流幼儿在幼儿园的表现和进展情况，并接受家长对教学工作的意见和建议。
与家长合作，共同关注幼儿的学习、生活和成长。
7.个别化教育：保教员需要根据幼儿的个体差异，进行个别化教育。
针对幼儿的兴趣、能力和发展需要，提供适当的学习和教育环境，促进其全面发展。
8.评估和反思：保教员需要对幼儿的学习情况进行评估和反思，评估包括常规评估和日常教学评估。
评估结果反馈给家长，并结合自身实际情况进行反思，不断改进教学方法和手段，提升教育教学质量。
总结起来，幼儿园的保教常规工作管理内容丰富多样，涉及教学、管理、沟通、评估等多个方面，要求保教员具备良好的教育教学水平和管理能力，能够促进幼儿的全面发展。
保育一日常规学习心得保育一日常规学习心得（通用6篇）我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的保育一日常规学习心得（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
保育一日常规学习心得1时光如梭，算起来我在幼儿园工作已经将有两年的时间了，在这段时间里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的进步。
通过这两年的工作学习，和孩子相处的这些时间，使我感受很深。
我想整理一下我的思绪，总结过去的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
我主要是配合老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务。
一、密切联系，增进家园互动在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定和家长配合好。
平时，我能够热情对待每一位家长，也是注意和家长进行沟通的。
在接送孩子的时候也是会和家长聊上几句的，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。
我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。
让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活，并向家长提供一些正确的保育方式信息，一起探讨一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。
二、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。
在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验，不断提高自己的教育和保育水平，平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，都会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。
三、手脚勤快、经常反思虽然我是保育员岗位上的新手，但是我深知勤能补拙，平时除了向有经验的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面的书籍，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤”，比如：勤开窗户、勤打扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常思考，“为什么要这样做”，今天这件事我做的对不对“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改进，不断进步。
幼儿园小班班级经验交流一、引言幼儿园小班是孩子们离开家庭，开始集体生活的第一阶段。
作为幼儿园小班的老师，肩负着为孩子们打下良好基础的重任。
在过去的学期中，我们班级进行了一系列有益的探索和实践，积累了宝贵的经验。
本次经验交流旨在分享我们的做法，以期共同提高幼儿园小班的保教质量。
二、生活技能培养生活技能对于幼儿的发展至关重要。
我们通过制定科学的日常生活安排，循序渐进地引导孩子们掌握基本的生活技能，如自己洗手、上厕所、穿脱衣服等。
同时，我们还注重培养孩子们的独立意识和自理能力，让他们逐渐适应集体生活。
三、游戏化教学游戏是幼儿的天性，也是幼儿园教学的重要形式。
我们根据小班孩子的身心发展特点，设计了一系列丰富多彩的游戏活动，如角色扮演、搭积木、拼图等。
通过游戏，孩子们在玩乐中学习了新知识，锻炼了动手能力，提高了语言表达能力。
四、情感教育情感教育是幼儿教育的重要组成部分。
我们注重培养孩子们的自信心、同情心和责任感。
在日常教育中，我们关心每一个孩子，关注他们的情感需求，积极引导他们学会关心、理解和尊重他人。
同时，我们还鼓励孩子们在集体中展示自己的才能，增强自信心。
五、家园共育家庭是幼儿成长的重要环境，家长是孩子的第一任教育者。
我们积极与家长沟通，定期举办家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和孩子在园表现。
同时，我们还通过微信群、家园联系本等方式，及时反馈孩子在园情况，指导家长进行科学育儿。
此外，我们还积极开展亲子活动，增进亲子关系，提高家庭教育的质量。
六、总结与展望通过一学期的实践，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法和服务质量。
同时，我们也希望与更多的同行交流经验，共同推进幼儿园小班教育的进步。
让我们携手共进，为孩子们的快乐成长贡献自己的力量。
幼儿园班级管理方法与经验首先，做好班级组织工作。
建立班级名册，明确幼儿的入园时间、家庭背景、个人爱好等信息，帮助家长和教师更好地了解幼儿，并更有针对性地开展教育教学活动。
此外，定期召开班级家长会，与家长交流幼儿的学习情况和行为习惯等，互通家园。
其次，营造良好的班级环境。
班级环境直接影响幼儿的学习积极性和学习效果。
要有一个明亮、整洁、富有情感氛围的班级环境。
在教室里设置丰富多彩的学习角和活动区，引导幼儿积极参与各类活动，提高班级的活跃度。
再次，制定科学合理的作息计划。
幼儿的身体发育和健康是他们全面发展的基础。
制定适合幼儿的作息时间，合理安排课程和活动内容，保证幼儿的睡眠和休息时间，确保幼儿有足够的精力和注意力参与课堂学习。
另外，要重视情感管理。
幼儿正处于情感发展的关键期，班级管理工作要注重培养幼儿的良好情感品质。
教师要以身作则，耐心对待每一个幼儿，关心他们的情感需求，建立和谐的师生关系。
同时，通过课堂活动和游戏等方式，引导幼儿正确表达情感，学会合理处理情感问题。
此外，对于幼儿园班级管理还要注意以下几个方面。
首先，要确保幼儿的安全。
做好安全防护工作，留意幼儿的身体状况，保持教室的卫生整洁。
其次，要注重班级中优秀幼儿的培养。
针对每个幼儿的优点和特点，制定有针对性的培养计划，引导幼儿全面发展。
最后，保持积极向上的教育氛围。
教师要努力提升自身的教育素质和专业水平，不断学习新知识，提高教育教学能力，与时俱进。
总之，幼儿园班级管理是一项细致入微的工作，需要教师们全身心地投入其中。
只有通过科学的管理方法和丰富的工作经验，才能够达到教学目标和培养出更加优秀的幼儿。
幼儿园常规保教活动中存在的问题及解决方法一、存在的问题参考我园的常规保教现状，我认为存在的问题有以下三点：（一）保育员的年龄差距大、素质水平参差不齐，有时无法协助教师完成保教工作。
我园一向提倡“保教结合”，做到保育教育不分家。
所以我们要求保育员在晨间、早操、集中等活动都要与教师进行配合。
由于我园地处农村，聘用的保育员年龄都偏大，是“奶奶”级的人，文化水平不高。
有时无法及时完成自己的工作来参与其他环节，就导致了课程的开展进度。
（二）一线教师对于保育员工作流程的没有进行细致的了解。
我们对于保育员的一日工作流程并不是特别熟悉。
例如：每天来园，是消毒毛巾还是先消毒口杯？我们仅仅局限于保育员每天来园需要开门开窗通风、扫地、拖地、消毒毛巾、口杯、擦窗户等，在早操完成后取餐等。
但对于保育员的工作时间分配、工作顺序并不了解。
新老师会在保育环节出现“超时”、“延后”的情况。
（三）上课时教参该看还是不看？上课前有没有做好准备，时间有没有用在孩子身上？作为教师，我们在园时间应该都奉献给孩子们，一心将孩子们的教育放在第一位。
但放眼现状我们在园里能够在有准备的基础上好好给孩子上几节课？有认真备过多少课？时间都花在纸质材料、环境创设、着急要开展的活动上了，没有做好时间的安排就会将时间一味的浪费。
二、解决策略（一）招聘时，优先收取年轻工作者；提供培训机会，提高保育员的技能素质我们要从根本上解决保育员的问题，从面试时就观察个人素质，言行举止等。
再提供实践操作环节，观察个人操作水平，是否能够达到要求。
入职后，进行一系列的培训（例如：如何做好班级消杀工作、春秋季幼儿保健常识、分发餐点的注意事项等），加强职工的技术技能。
并定期举行保育员技能考核，锻炼保育员的核心技能。
（二）保育员工作体验日在有条件的情况下，开展保育员工作体验活动。
让一线老师体验当保育员的不易，也能了解日常工作中保育员的一日流程，可以更好的将保育教育结为一体。
（三）学会做时间管理者假期一方面是让一线教师休息的，一方面也是让老师们可以进行自我的提升。
幼儿园中班班级保教的工作总结范文（6篇）幼儿园中班班级保教的工作总结1本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。
首先，我们将利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。
开展现场研讨，思考怎样做才是优良的一日保教常规。
第二，每位教师应该将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，多研读《纲要》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。
对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。
教师和保育员在工作中要注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。
计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家要认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。
而教案本期也将以书面形式呈现。
过去一年里，老师们设计了一些教案保存在电脑里，本期我们已经可以共享。
但是，我们在学习的过程中，应该将它化为自己的东西，这就需要教师们根据我们每天所要组织的活动、结合本班幼儿的发展状况来整理好自己的教案，要突出活动的重难点，并以书面的形式呈现出来，做到有的放矢，教学的时候针对性才会更强，每周还要及时写出教学反思。
在听其他教师的上课后也应该把它与自己的教学相结合，思考怎样来更好的组织活动。
各班的班长要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。
班长要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。
管理人员要按计划落实保教管理。
幼儿园整体的工作计划要注重为班级计划、教师工作计划服务。
管理人员要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解保教现状，及时有效地实施保教管理，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。
班级保教常规管理工作经验交流《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”幼儿园的班级工作琐碎繁多，良好的班级常规管理有利于幼儿养成良好的行为习惯，有效的规则秩序，有益于班级活动的管理和师生互动。
要使班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
一、班级管理工作要团结。
教师之间的团结协作，是班级管理的成功前提。
有首歌里这样唱道：“一根筷子哟，轻轻被折断，一捆筷子哟，折呀折不断”，在班级这个“小家”里，班级教师间的交往是幼儿同伴交往的重要榜样。
教师间的团结、合作、抚慰、友善等行为，潜移默化的影响着孩子，孩子就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来；反之，如果教师之间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调培养孩子的爱心、同情心，其效果势必也会大打折扣，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育是不可能的，要与配班老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，用彼此的爱来浇灌每一个孩子，才会有成功的教育。
要促进老师之间的团结协作，我认为可以这样做：1、班主任要带头树立公仆意识、发挥自己的全部才能。
班主任是班级的公仆，对班级工作要克己奉公、无私奉献；老师要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。
只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位老师、每一位幼儿都当家作主，管理班级；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。
班主任是在整个班级中领头人，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”。
在班级管理上，作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。
一方面，“该出手时就出手”。
如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。
另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。
班主任就更加要“眼观六路、耳听八方”，事必躬亲，处处留心。
要有一对雪亮的“火眼金睛”，细心观察班里的每一个孩子，班级老师的工作情况，以便及时发现问题，找出问题，对症下药；要有一张很“婆妈”的啰嗦嘴，对于班级存在的问题要时时提醒，不要怕麻烦，工作中无私心；要有一双勤劳的手，凡事起模范带头作用，言传身教，带动班级老师的情绪，热情高涨地全身心投入到每一天、每一环节的工作中；还要有一个敏锐的脑袋，要懂得如何想出好的办法解决工作中的重、难点，克服所存在的问题，要会机智地处理一些突发事件，以维护园所、班级集体利益。
2、建立和谐关系，创设良好的人际氛围。
马克思在《德意志意识形态》中说“人的能力的充分发挥是最大的劳动生产力和社会财富，是生产力发展的最有效的方式”。
当我们在工作遇到困难，内心感到忧惧和无助、犹豫不决的时候，我们最需要的是什么呢？是团队内部成员之间发自内心的鼓励，它可以使我们战胜自我，可以使我们跨出决定人生的重要一步，这时我们会强烈地感受到来自团队的巨大力量。
心理学认为，如果我们能与同事之间形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境，可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。
每天早上上班的时候热情与班级成员问好打招呼，是每天的创造气氛的开始，在工作中多用“请你帮我……”“谢谢你……”等等礼貌词语，在下班的时候多与班级成员交流自己的生活琐事，互相的分享开心的、不开心的。
互相的想办法去解决彼此遇到的困难等等，可以利用周末组织一些集体活动,如：轮流到老师家里做客，自己动手炒菜，大家一起品尝。
一起出去郊游等等。
在班级成员有身体不舒服或是生活遇到困难的时候，多关心问候，一起帮忙想办法等等，有了这样良好的精神环境才可以使人积极向上、思想活跃、健康快乐。
3、既分工合作，又要明确职责。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，优质高效地完成自己的工作。
在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。
如：幼儿园马上要面临卫生工作大检查，老师应该主动协助保育老师进行卫生工作，在平时幼儿餐前餐后应协助保育老师进行开餐的准备工作等等，而在幼儿情绪还没没有稳定的时候，保育老师应主动协助老师一起组织幼儿等等。
在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。
在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。
当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。
户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。
这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。
二、班级管理工作要细。
幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。
也就是说，在幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。
例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。
游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。
1、落实晨检工作，消除危险物隐患。
幼儿来园的第一个环节便是晨检，我们认真检查幼儿的口袋，看看幼儿有没有带危险物品在身上，经常会从幼儿处发现如：硬币、小玻璃球、小铁丝、小纽扣等危险物品，这些危险物品所带来的危险程度可想而知，收到这些危险物之后，要及时告知家长其危害，要让家长有警惕意识，树立安全工作检查第一。
因此，严把晨检关，消除危险隐患则成为了重中之重。
2、有要求的开展户外活动，及时清点幼儿人数。
在户外玩大型器械时，教师首先要检查玩具的安全性，因为户外活动是幼儿最喜欢的，但却是教师们最担心的环节，许多安全事故通常是在这一环节发生的。
孩子们玩的兴奋时，常常忘乎所以，大型玩具、园舍地面经常会有轻者擦伤，重者磕伤的事情。
因此，既要让孩子们玩的快乐，也要让孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。
这要求老师在户外活动前认真的交代玩的时候的要求，要注意的安全，并要做到观察全面，照顾细微，决不让幼儿离开自己的视线范围，不时的提醒教育幼儿要有安全意识和自我保护意识，在户外活动结束后一定要记得及时的清点幼儿的人数，避免遗漏幼儿。
3、严把幼儿接送关。
幼儿的接送是一个很大的安全突破口，也是不法分子很爱钻的牛角尖，幼儿每天入离园是由父母或者直系亲属进行接送，当非幼儿直系亲属来接幼儿的时候老师一定要来接人员出示幼儿的接送卡，并与家长取得联系之后方可放人。
4、班级物品的摆放规定。
在每个班级里，就是一个“小家”可以说这个“小家”里什么都有，在摆放班级物品的时候要做有心人，有棱角、尖利的设施设备马上进行修改或改变摆放的方向。
烫汤、热粥等流放食物要放在固定的开饭桌上，切忌幼儿自己端，等食物温热的时候再给幼儿进食。
5、定期的进行安全隐患排查。
班级老师要对班级的所有财产进行安全隐患的排查，如门、窗、电器、桌椅等等，及时的发现物品的损坏，立即进行维修，不仅保障了班级的正常活动的开展也避免安全事故的发生。
6、通过多种渠道进行安全教育。
在班级里要负责四十几个孩子的安全，光靠三个老师是远远不够的，而且老师只有一双手，不可能牵得住四十几个孩子，这个时候老师应该怎么办？俗话说：“给之以鱼，不如授之渔”，我们老师可以通过多种渠道对幼儿进行安全教育，如，安全教育课，环境创设，观看录像等等，在每周设置一堂安全教育课，可以有：“交通安全”、“饮食安全”、“玩具安全”、“用电安全”、“用火安全”、“着装安全”等等。
让幼儿知道身边存在的那些危险，遇到这些问题应该怎么解决。
环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。
如，“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。
还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。
还可以主题教育活动，如，开展“注意饮食卫生”主题活动，通过讨论“路边的小吃能吃吗？”“三无食品能吃吗？”告诉幼儿不吃路边的小吃,不吃“三无食品”，使幼儿懂得要吃清洁的食物，饭前便后要洗手等卫生习惯知识，让幼儿初步感知饮食卫生的重要性，增强自我保护意识；又如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗？》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、“发现厨房有煤气的味道怎么办？”、“如果你的手划破了怎么办？”``````引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行演习。
同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。
我抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。
幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。
因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。
三、班级管理工作要创新。
管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。
这样很没有自己的管理风格。
只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。
这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。
