四年级品德与社会第4课 面对欺负和威胁教案

四年级品德与社会第4课面对欺负和威胁教案第4课面对欺负和威胁教学目标:在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵损害。

课时：两课时教学过程课时一、谈话导入，板书课题你有没有面临被欺负的可怕局面，当拳头挥向你时，你会怎么办？这天晚上，知心姐姐接到北京的小强打来的电话。

小强：知心姐姐，我有个特难说出口的问题要问你。

知心姐姐：是吗？说给姐姐听听吧！小强：我是班长，别看我管着全班同学，个子在全班最高，名字里还有个强字，但是我觉得自己一点儿也不强，我总是挨打。

知心姐姐：谁敢欺负我们个子最高的小强班长啊？小强：我们班有个同学，总抄我的作业。

平时他爱欺负同学，大家都挺怕他的。

我也违心地把作业给他抄，结果他还抄上瘾了，总对我提要求，还威胁我。

我心里实在害怕，我该怎么办啊！知心姐姐：有个阿峰同学和你情况相似。

例外的是，他是班上的小个子，他同桌是个大块头，总在考试时抄他的卷子，阿峰也有怕挨打的恐惧心理。

一次数学考试，老师强调，一旦发现谁作弊，答卷再好也视同不及格。

可大块头却威胁阿峰一定要给他抄卷子，否则，小心拳头。

阿峰次鼓起勇气，瞪着大块头，大声地说：“你给我听好了，从今天开始，你不许再抄我卷子，你想揍我是吗？好，来啊！”大块头被阿峰的气势震住了，拳头僵在半空。

数学考试时，大块头虽然抓耳挠腮，但不敢对阿峰提出要求了。

就在考完数学的那个晚上，阿峰给我打来电话，他对我说：“我想让你告诉那些害怕挨打的同学，当拳头举向你的时候，害怕只能助长对方的气焰，因为你摆出了一副让他欺负的姿态。

你应该拿出英雄气概，煞住他的威风。

”小强：知心姐姐，阿峰真棒！后来那个大块头再也不敢欺负阿峰了吗？知心姐姐：我想，他再也不敢了。

阿峰告诉我，大块头主动找到他说：“你瞪着眼的样子真蛮横，小英雄王二小面对日本鬼子就是那个样子吧，谁还敢惹你啊。

”你现在最想说点什么？.xb1.师小结引入：同学们说得非常好，老师很高兴，真为你们能懂得这么多做人的道理而感到骄慢和自豪！希望同学们在今后的实际生活中就按自己说的去做，履行自己的诺言，做一个对社会有用的人，为人类的社会进步作出自己的贡献。

小学四年级防校园欺凌教案
背景介绍
校园欺凌是一个严重的问题，特别是对小学生来说，他们可能不具备应对欺凌的能力。

因此，制定一份针对小学四年级学生的防校园欺凌教案非常重要。

通过教育和培训，帮助学生认识并应对校园欺凌，维护自身权益，维护校园安全和和谐。

教学目标
1.了解什么是校园欺凌。

2.培养学生拒绝校园欺凌行为的意识。

3.学习正确的应对校园欺凌的方法。

4.提升学生的自我保护意识。

教学内容
1. 什么是校园欺凌
•定义：介绍校园欺凌的概念和表现形式。

•形式：言语欺凌、身体欺凌等。

2. 校园欺凌的危害
•对被欺凌者的影响。

•对学校整体氛围的破坏。

3. 如何拒绝校园欺凌
•鼓励学生勇敢说“不”。

•介绍寻求帮助的途径，如向老师、家长报告。

4. 应对校园欺凌的方法
•角色扮演：模拟校园欺凌场景，让学生学会应对。

•集体讨论：讨论应对校园欺凌的正确态度。

活动安排
•活动一：观看相关校园欺凌的视频，并进行讨论。

•活动二：小组讨论校园欺凌案例，并提出应对方法。

•活动三：角色扮演校园欺凌场景，学会应对方式。

教学反馈
•每周进行一次校园欺凌相关话题讨论。

•观察学生在校园环境中的行为变化。

通过这份小学四年级防校园欺凌教案，希望可以帮助学生更好地认识和应对校园欺凌，建立良好的校园氛围，保障学生的健康成长和幸福学习环境。

面对欺负和威胁教案1.引言在学校和社交环境中，很少人能免于遭受欺负和威胁。

不幸的是，这些问题对于一些人来说经常是一个永久的事实。

作为教育者、父母和社会成员，我们有责任帮助那些遭受欺凌和威胁的学生，提供安全的教育和社交环境。

教育方案，可以向学生和教师提供必要的工具和技能，以应对这些问题，帮助他们建立一个更安全和更具包容性的环境。

2.欺负的类型在开始介绍对策之前，让我们先来了解一下欺负的类型：•身体上的欺负：抚摸、打、绑架等•言语上的欺负：嘲笑、威胁、辱骂等•社交上的欺负：排斥、孤立、瞧不起、示威等•威胁：针对家庭、人身安全、信用记录等的威胁。

在处理欺负问题时，可以采用一系列的策略和介入方式，以适应不同类型的欺负和不同的个人情况。

3.对策：面对身体上的欺负•寻求帮助：如果你正在遭受身体上的欺负，最好的办法是寻求帮助。

如果你感到受到威胁或身体上的危险，应立即报告给现场监督人员或其他负责人员。

他们将采取必要措施确保你的安全。

•维持距离：如果你和欺负自己的人有一定的距离，可以减少受到攻击的可能性。

如果可能，避免一个人在偏僻的地方或少有人经过的地方。

•学习基本技能：参加防卫术等自卫课程，学习一些基本技能，可以帮助你应对身体上的欺负和威胁。

4.对策：面对言语上的欺负•寻求支持：可以寻求他人的支持和援助，例如找个朋友和你说话，以使你不再孤单。

你也可以向心理咨询师、老师、父母或其他成年人求助。

•不要反击：对付欺凌者时，不要采取暴力和口头攻击的行为。

这会使你的处境变得更糟。

尽力保持冷静，不要激动。

•找个地方躲避：如果你发现自己被言语上的欺负所侵扰，请离开欺凌的地方，即时找个地方躲避，找个安全的场所并打电话报告给监督人员或家长。

5.对策：面对社交上的欺负•找个朋友：找一个支持你的人，也可以是一个喜欢你的人，这样，你会觉得在社交世界中不是那么孤独。

•有信心：欺凌者常常会针对那些缺乏自信的人。

当你有信心时，他们会认识到你不是一个容易被欺负的人。

一、课程标准本课依据《品德与社会课程标准（2011年版）》中主题一“我的健康成长”第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。

知道同学之间要互相尊重，友好交往”。

二、教材分析本课由“冲突”和“欺负”两个板块组成，旨在培养学生成为未来和谐社会的建设者和合格的公民，培养学生关心、友爱、体谅、同情、合作、协商等情感与交往技能。

本课时主要内容是第一板块的话题“校园里的冲突”，围绕如何解决冲突展开，一是在认知层面，引导学生认识冲突的本质和缘由；二是在技能层面，帮助学生掌握决绝冲突的方法和程序。

《校园里的冲突》是部编版《道德与法治》四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》的第一部分教学内容。

第一单元的单元主题是“同伴与交往”，共有《我们的好朋友》、《说话要算数》、《当冲突发生》三个话题，旨在让学生明白在生活中我们离不开和同伴的交往，与同伴交往是有方法的，但有时发生摩擦、矛盾也是在所难免的，要学会正确对待和解决冲突。

第一单元第3课《当冲突发生》包含两部分内容：一、校园里的冲突；二、遇到欺负怎么办。

本课就是第一部分内容——校园里的冲突。

这样的一课放在教材中，有着它的现实意义。

学生主要活动场所是学校，在学校他们和同学之间总会有交往，可是一旦交往中发生冲突，一些同学就不知道怎么处理，进而影响同伴之间的交往。

本课从学生最常见的交往中的问题入手，给予学生一些策略，让学生学会正确对待和解决冲突，从而帮助学生更好地与同伴相处。

三、学情分析学生之间朝夕相处，难免发生冲突。

三四年级的小学生同伴冲突的高发期，我们要合理利用冲突，把冲突变成有意义的教育资源，防止同学关系的出现紧张，避免给学生的成长带来更加严重的伤害，使冲突变成学生社会性发展的有利资源，为学生提供解决冲突的良性环境，营造积极的、合作关怀的校园环境。

第二课时遇到欺负怎么办教学目标：1.知道欺负的危害和原因,懂得要采取正确的方法来应对欺负的道理。

四年级品德与社会第4 面对欺负和威胁教案第4面对欺负和威胁教学目标:、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。

时：两时教学过程第一时一、谈话导入，板书题、你有没有面临被欺负的可怕局面，当拳头挥向你时，你会怎么办？这天晚上，知心姐姐接到北京的小强打来的电话。

小强：知心姐姐，我有个特难说出口的问题要问你。

知心姐姐：是吗？说给姐姐听听吧！小强：我是班长，别看我管着全班同学，个子在全班最高，名字里还有个强字，但是我觉得自己一点儿也不强，我总是挨打。

知心姐姐：谁敢欺负我们个子最高的小强班长啊？小强：我们班有个同学，总抄我的作业。

平时他爱欺负同学，大家都挺怕他的。

我也违心地把作业给他抄，结果他还抄上瘾了，总对我提要求，还威胁我。

我心里实在害怕，我该怎么办啊！知心姐姐：有个阿峰同学和你情况相似。

不同的是，他是班上的小个子，他同桌是个大块头，总在考试时抄他的卷子，阿峰也有怕挨打的恐惧心理。

一次数学考试，老师强调，一旦发现谁作弊，答卷再好也视同不及格。

可大块头却威胁阿峰一定要给他抄卷子，否则，小心拳头。

阿峰第一次鼓起勇气，瞪着大块头，大声地说：“你给我听好了，从今天开始，你不许再抄我卷子，你想揍我是吗？好，来啊！”大块头被阿峰的气势震住了，拳头僵在半空。

数学考试时，大块头虽然抓耳挠腮，但不敢对阿峰提出要求了。

就在考完数学的那个晚上，阿峰给我打来电话，他对我说：“我想让你告诉那些害怕挨打的同学，当拳头举向你的时候，害怕只能助长对方的气焰，因为你摆出了一副让他欺负的姿态。

你应该拿出英雄气概，煞住他的威风。

”小强（沉默了一会儿）：知心姐姐，阿峰真棒！后来那个大块头再也不敢欺负阿峰了吗？知心姐姐：我想，他再也不敢了。

阿峰告诉我，大块头主动找到他说：“你瞪着眼的样子真厉害，小英雄王二小面对日本鬼子就是那个样子吧，谁还敢惹你啊。

”（小强在电话那头笑了。

最新苏教版四年级上册品德与社会导学案)1 4 面对欺负和威胁动二的内容）在这个活动中，我们研究到了不做小霸王的重要性。

我们应该友好相处，不欺负同学。

如果遇到别人的欺负和威胁，我们应该敢于倾诉，不能逃避，寻找解决的方法。

活动一是关于给别人起绰号的问题。

老师提醒我们，这是一种不尊重别人、欺负别人的行为，我们应该给予同情而不是伤害别人。

通过一位女同学的心里话，我们深刻感受到了这种行为对别人的伤害。

活动二是关于遇到小霸王的问题。

我们应该勇敢地面对他们，不能被他们吓倒。

通过续编“争乒乓台”事件，我们研究到了一些应对小霸王的方法。

最后，活动三是关于面对威胁的问题。

我们应该敢于倾诉，不能逃避。

如果我们遇到威胁，我们可以向老师或家长求助，或者寻找其他解决方法。

通过这些活动，我们明白了同学之间应该友好相处，不欺负同学。

同时，我们也学会了应对别人的欺负和威胁的方法，让我们变得更加勇敢和坚强。

1.学生能够认识到遇到欺负和威胁时应该如何处理。

2.学生能够表达自己的观点和经历，并能够进行小组和全班交流。

3.学生能够意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。

4.学生能够增强自我保护意识，找到解决问题的方法。

教学重点】1.学生能够认识到遇到欺负和威胁时应该如何处理。

2.学生能够表达自己的观点和经历，并能够进行小组和全班交流。

教学难点】1.学生能够增强自我保护意识，找到解决问题的方法。

2.学生能够意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。

教学方法】讲授法、小组讨论法、情景模拟法、案例分析法教学过程】一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学到的内容，复“争乒乓台”事件。

2.提问学生：“你们有没有遇到过欺负和威胁的情况？你们当时是怎么做的？”二、讲授（15分钟）1.教师引导学生阅读课本第22页的“遇到威胁怎么办”板块，让学生了解遇到威胁时应该如何处理。

2.教师讲解“惨痛的教训”板块，让学生意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。

面对欺负和威胁教案导入本教案旨在帮助学生掌握应对欺负和威胁的正确方法，以确保自己的安全和健康。

此教案适用于任何年龄段的学生，它可以在学校、家庭和社区中进行教授和实践。

建议教师在课堂上与学生一起讨论如何应对欺负和威胁的情境和策略。

学习目标•了解什么是欺负和威胁•学习如何辨认欺负和威胁•学习如何应对欺负和威胁•提高自我保护能力，保证个人安全和健康教学过程1. 定义欺负和威胁欺负是一种针对他人的有意攻击行为。

它可以发生在很多地方，如学校、社区和互联网。

例如，戴口罩的人被嘲笑、侮辱、排斥等。

威胁是一种向他人表示保持恐惧的行为。

它也可以发生在很多地方，如学校、社区和互联网。

例如，有人向另一个人挥手刀、拳头或说他要杀了你。

2. 辨认欺负和威胁辨认欺负和威胁是非常重要的，因为它可以帮助你避免可能的伤害和危险。

以下是一些常见的欺负和威胁的情况：•侮辱、嘲笑和诽谤•群体排斥和歧视•暴力和威胁•不良触摸•未经允许的照片或视频的拍摄和分享如果你遇到这些情况或任何可能的威胁，不要害怕向你信任的人或权威人士报告。

3. 应对欺负和威胁当你面对欺负和威胁时，要坚定自己的立场，并采取以下措施：•保持冷静和理智。

不要轻易做出决定，保护你的安全、地位和健康。

•设定个人界限。

根据自己的愿望和需要，规定哪些行为对你不可接受，然后与他人明确分界。

例如，减少与欺负者的接触或拒绝个人信息的分享。

•保持信心和自尊。

你是优秀的个体，并且你有能力获得周围人的尊重和支持。

抬起头，保持微笑，不要让自己陷入一种被动和消极的状态。

•找到帮助。

如果你不能应对欺负和威胁，不要犹豫寻求帮助。

你可以找一位信任的成人，请求专业协助或是寻求心理咨询。

4. 实践为了帮助学生们更好地理解和应用教案中的方法和策略，以下是实践的扩展内容：•在班内或社区建立友善、和谐的环境•视频或图像，相关到现实情境，让学生加深印象•模拟真实情境，让学生练习应对欺负和威胁的策略总结本教案旨在帮助学生掌握应对欺负和威胁的正确方法，以确保自己的安全和健康。

《遇到欺负怎么办》教案一、教学目标1.知道欺负的危害，懂得要采取正确的方法来应对欺负的道理。

2.能够判断欺负行为。

3.面对欺负愿意用正确的方法保护自己与同伴。

二、教学重点知道欺负的危害，掌握面对欺负时保护自己和同伴的方法。

三、教学内容本课内容选自小学道德与法治统编教科书四年级下册第一单元《同伴与交往》第三课《当冲突发生》第二课时。

四、教学环节环节一：通过阅读“给知心姐姐”的一封信，猜测人物经历，感知欺负的内涵。

1.出示：《给知心姐姐的一封信》2.猜测：信中提到的两位同学之间发生了什么？3.结合生活经验猜测。

4.引导：同学们，如果真的如同大家的猜测，那么，这个大男孩是在利用蛮横无礼的语言，对小男孩进行侵犯、压迫与侮辱，这是利用“语言攻击”的方式欺负同学呢！5.过渡：同学们，回顾我们的生活，你们看到、听到或者经历过这样的事情吗？6.学生进行交流，教师运用学生交流的事例引导学生明确欺负行为的标准。

【设计意图】通过创设“猜测”情景，引导学生关注校园中的欺负行为，进而在交流欺负行为的过程中，初步感知欺负的含义以及标准。

环节二：通过分析事例，感知欺负的危害，明确面对欺负不逃避的重要意义。

1.结合生活经验猜测被欺负者的内心感受。

板书：遇到欺负伤害被欺负者2.推测欺负者的后果。

3.小结：面对欺负带来的伤害及不良后果，我们该怎么办呢？。

板书：欺负者【设计意图】充分运用情景，引导学生感知欺负的危害，并在分析欺负危害的过程中，感知面对欺负的重要意义。

环节三：通过分析事例，感知遇到欺负应对办法多样，要依据情况灵活应对。

1.过渡：面对欺负，要是你怎么办呢？2.分析事例，思考方法。

（1）分析校内事例，思考方法。

板书：冷静应对、方法多样（2）分析校外事例，思考方法。

板书：结合实际、法律保障3.小结：同学们，无论是家长还是老师，都不希望看到你们遭遇“欺负”，一旦遭遇欺负，就要冷静应对、根据实际情况动脑筋想办法，保护自己。

【设计意图】基于学生生活经验，引导学生通过动脑筋想办法，感知遇到欺负要冷静思考，结合实际情况灵活应对，懂得用法律保障自己的安全。