浅谈西藏教育的“请进来”与“走出去”

浅析西藏的双语教育摘要：双语教育是我国在基础教育中推广普及的一种汉语和外语两种语言的学习训练的教学模式。

实施双语教育的根本目的，是依赖于本民族语言的天然条件,进一步学好使用第二语言,促进个人以至整个社会的进步与发展。

所以，双语教育是民族教育的一个重要组成部分,搞好双语教育有利于民族教育的发展，因此西藏的双语教育不仅是一个重要的课题，而且也是西藏教育工作中急需解决的一大难题。

本文主要论述西藏双语教育的重要地位、双语教育的现状，对发展西藏双语教育提出一些建议。

关键词：西藏双语教育民族教育一、双语教育的意义马克思主义认为，语言文字是人们日常联系和交流思想的最重要的交际工具。

民族语言是民族的一个特征。

一个民族政治、经济、文化的发展和历史文化的继承，大都得依靠和使用本民族语言文字这一工具和手段。

同时马克思主义又认为，各民族都有使用和发展本民族语言文字的自由和权利。

语言是一个民族的重要标志之一，中国共产党一贯坚持马列主义的民族观，主张各民族一律平等，各民族语言一律平等，反对民族语言的歧视、限制和压迫。

我国《宪法》和《民族区域自治法》都明确规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”。

这就保证了我国各兄弟民族在政治上的平等地位和合法权利。

《民族区域自治法》和《义务教育法》中又规定：“在以招收少数民族学生为主的学校或者班级，可以用本民族通用的语言、文字教学，并使用全国通用的语言、文字教学；没有本民族文字的，直接使用全国通用的语言、文字教学，用本民族语言辅助教学。

”同时还规定：“国家推广全国通用的普通话和规范的文字”。

这就是说，在民族地区的学校教育中，既要开展好民族语言文字的教学，又要教好汉语文，即所谓的“民汉双语”教学。

这充分体现了党的民族平等、语言平等的原则。

1986年颁布的《西藏自治区学习、使用和发展藏语文若干规定（试行）的实施细则》规定：“在我区逐步建立以藏语文授课为主的教学体系。

”1994年召开的第三次西藏工作会议指出：“重视藏语文教学，积极推行双语教学，做到藏汉兼通。

对西藏教育发展的几点思考西藏是我国重要的边疆民族地区，在维护国家统一、民族团结、保持边疆稳定方面具有十分重要的战略地位。

由于历史、自然条件等方面的制约，西藏的经济社会发展在全国还处于较低的发展水平，属于我国范围较大的连片贫困地區。

纵观西藏发展面临的诸多困难，究其根源是教育发展的严重滞后，教育滞后已经成为从整体上制约西藏发展的关键因素。

当前，在全国上下深入学习贯彻党的十七大精神、高举中国特色社会主义伟大旗帜、全面建设小康社会的大好形势下，在新一轮发展中，西藏教育面临自身持续健康发展与增强服务功能的需求，面临积极、主动回应经济社会发展对教育的战略要求。

西藏教育的持续健康发展需要在现有发展基础上，充分利用现有教育，从实际出发，确定战略重点，采取对策，积极、有效地进行新的探索。

西藏教育已形成了良好的发展基础，但仍然面临着一些突出困难。

西藏和平解放以来，尤其是改革开放以来，在党中央的高度重视、内地各兄弟省市特殊支援的基础上，在全社会的共同努力下，西藏教育事业不断发展，取得了巨大的进步。

各级教育普及程度显著提高，初步形成了完善的教育体系；各级各类学校办学条件显著改善，标准化建设稳步推进；教师数量成倍增加，学历水平显著提高；教育经费投入不断增长，为西藏经济社会发展作出了突出的贡献，积累了宝贵经验，为西藏教育事业持续健康发展奠定了良好的基础。

虽然西藏教育发展近几年取得了辉煌的成绩，但同时，由于面临多种外部困难与制约，受多种因素影响，教育发展依然存在一些突出的困难和问题。

一是西藏自然条件恶劣，办学成本较高。

西藏地处世界屋脊，地广人稀，高原缺氧，气候变化大，昼夜温差明显。

山多地少，居住分散。

地处海拔5000米以上的学校，更是面对较为不利的自然环境。

学校建设和运行成本高，大部分农牧区学校的建设和运行成本相当于内地一般学校建设和运行成本的3-5倍。

二是西藏经济基础较差，产业发展水平较低。

西藏经济社会发展水平总体上存在差距，各级财政收入量少，财力有限。

浅谈西藏义务教育的均衡发展西藏自治区实现普及九年义务教育并通过国家的验收以来，教育的发展已步入了另一个时代，义务教育均衡发展成为了西藏义务教育工作的战略性任务，普及九年义务教育解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。

义务教育均衡发展也是缩小校际差距、地市差距和城乡差距，提高教学质量的本质要求。

义务教育均衡发展的基本内涵就是，办好每一所学校，教好每一个学生。

党和国家很早就提出了“优化教育结构，促进义务教育均衡发展”的要求，教育部、西藏自治区党委、政府和市委市政府相继下发了切实推进城乡义务教育均衡发展的若干意见。

推进义务教育均衡发展，进一步促进教育公平与公正，是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现，是构建和谐社会的现实需要，也是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的必然要求，是实现“两基”之后义务教育发展的一项重大任务。

结合新时期党对教育提出的新目标和新任务，浅谈西藏推进教育的均衡发展，进一步促进教育公平。

一、开展义务教育均衡发展的重大意义1、义务教育均衡发展是全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》继续坚持教育优先战略，推进教育更好更快发展，让教育更好惠及全民的重要举措；2、教育的均衡发展是均衡配置教学资源、规范学校布局调整，全面推进素质教育、深化体制机制改革的重要工作；3、义务教育均衡发展是当前全区、各地市、各县教育工作重中之重；义务教育均衡发展是各级人民政府及主要领导履行教育职责的督政内容。

二、推进西藏教育均衡发展的对策义务教育均衡发展是一个长期性、系统性、战略性的工程。

均衡是渐进的，生成性的，不可能一蹴而就，不可浮躁，急功近利。

可以说，全区义务教育真正实现均衡发展之日，更是全面小康社会到来之时。

需要系统策略——全面统筹，科学规划。

重点策略——突出重点，量力而行。

不能把短期目标定得大过于理想，不能把目标定得过多。

渐进策略——逐年推进，滚动实施。

本人认为，要实现西藏教育均衡发展的目标，要落实好九大措施，构筑五大保障：（一）推进均衡发展的措施。

双新背景下质量提升西藏教育教学一、引言近年来，随着西藏自治区经济社会的快速发展，教育事业也得到了长足的发展。

然而，在双新背景下，西藏教育教学质量仍面临一些挑战。

本文将从多个角度深入探讨如何在双新背景下提升西藏教育教学质量。

二、教育资源的优化配置2.1 加大教育经费投入教育经费是提升教育教学质量的基础。

政府应加大对西藏教育事业的投入，确保教育经费的合理配置。

同时，要注重提高教育经费的使用效益，确保每一分钱都用在刀刃上。

2.2 完善教育设施建设教育设施的建设是提升教育教学质量的重要保障。

政府应加大对西藏教育设施建设的投入，提高学校的硬件设施水平。

同时，要注重教育设施的维护和更新，确保学校的设施始终处于良好的状态。

三、教师队伍建设3.1 提升教师的专业素养教师是教育教学的核心力量，提升教师的专业素养对于提升教育教学质量至关重要。

政府应加大对西藏教师培训的力度，提供更多的培训机会和资源。

同时，要加强教师的日常管理，建立健全的考核评估机制，激励教师不断提升自己的专业能力。

3.2 完善教师激励机制建立激励机制是吸引和留住优秀教师的关键。

政府应加大对西藏教师的薪酬福利支持，提高教师的社会地位和待遇。

同时，要建立起科学合理的评价体系，通过评优评先等方式激励教师积极进取。

3.3 加强师德师风建设师德师风是教育教学质量的重要保障。

政府应加强对西藏教师的师德师风教育，培养教师的良好职业道德。

同时，要加强对教师的监督和管理，严厉打击教育领域的不良行为。

四、教学内容和方法改革4.1 创新教学内容教学内容要与时俱进，紧跟社会发展的脚步。

政府应加强对西藏教学内容的研究和改革，注重培养学生的实际能力和创新精神。

同时，要加强跨学科的融合，提供更多的选修课程，满足学生的个性化需求。

4.2 推行多元评价方式传统的考试评价方式存在一定的局限性，不能全面评价学生的综合能力。

政府应推行多元评价方式，包括考试、作业、实践活动等多种形式，更加全面地评价学生的学习成果。

浅谈西藏农牧区的思想品德教育教学作者：德吉措姆来源：《读写算》2012年第44期摘要：新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。

充分体现了学生主体学习的地位。

发挥了学生的主观能动性。

很大程度上调动了学生的学习积极性。

针对初中思想品德学科的特点，我想从以下几个方面谈点看法。

关键词：思想政治教育一、思想政治教学的主要任务面对素质教育所倡导的思想政治教育，很多教师表现为难以适应，依然沿用老的一套教学方法去对待新的教学，既不能适应实施素质教育的要求把学生教好，更不能适应课程改革和现代经济社会发展的需要。

要使思想政治教育获得好的教学效果，主要任务表现在以下两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

二、完成教学任务的主要办法（一）加强自身建设，提高教师教育教学水平。

实施素质教育，首先要提高教师自身素质。

教师的素质包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养道德觉悟要提高，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高教师素质，必须扎扎实实地做到以下几点：1坚持学习，不断提高自己的专业知识。

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展，作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，而要不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。

2勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

3为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己，教师必须以高尚的师德位学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要教师做到：⑴在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中打发言论，误导学生。

为西藏教育注入可持续发展源动力有这样一群教育人，他们来自不同的省份，北京、上海、湖南、黑龙江、吉林、山东……来自不同的学校，教育部直属高校附属中小学，地方示范学校、普通学校……然而，受同一政策契机号召，他们奔赴雪域高原，进驻不同的学校。

他们的行动，有一个共同的名字——“组团式”教育人才援藏。

凝心聚力托举学校快速发展2016年4月，教育人才“组团式”援藏工作正式启动，来自17个对口援藏省份和教育部直属高校附属中小学的首批88名管理干部和712名专任教师于当年秋季开学全部到岗。

有别于以往的短期帮扶机制与分散式援教，由800名教育人才集中援助西藏各地市20所中小学校，以3年为一周期，集中力量援建一批示范性中小学，通过辐射效应，带动其他学校办学水平的全面提升，对弥补西藏教育短板、促进教育公平具有重要意义。

同时，西藏各中小学每年还选派骨干教师和学校管理干部400人，到对口援藏省市和部属高校挂职锻炼、集中培训。

在西藏自治区副主席房灵敏看来，“组团式”教育人才援藏工作，是深入贯彻落实中央第六次西藏工作座谈会精神的重要举措，是在总结高校“团队式”对口支援以及北京、江苏等省市“组团式”教育人才援藏基础上形成的一种新的教育援藏模式。

“这是新时期教育援藏模式的一次重大创新，我们要充分利用好援藏教育人才资源，构建‘以输血助造血’的体制机制。

”“组团式”援藏教育人的工作基础到底如何？山南市第三高级中学可以说是一个特别鲜明的例子。

相对于山南市一高、二高这两所位于山南市区、办学条件成熟的学校，湖南省对口援建的山南三高地处扎囊县郊区，是一所尚在建设中的全新学校。

2016年，学校首届计划招生500名，当地的老百姓对学校不了解、有顾虑，最后只招上了430名。

尽管学校的教学、生活设施已基本具备，但操场、科教楼、艺体楼等建设尚未完工，图书室、健身室、实验室、多媒体教室、大型会议室等建设还未动工，教育教学设施极为缺乏。

最难的是，生源的整体情况相对较差，招生录取分数线比一高、二高分别低38分、112分，而且学生绝大多数是农牧区孩子，学习基础相对薄弱。

在援藏教师座谈会上的发言在援藏教师座谈会上的交流发言老师们好，受学校教研室委派，作为一名长期在藏工作的汉族同志，我与大家交流下在西藏教育教学心得体会，以便大家更好地了解我们的学生，以期共同提高教育教学水平。

我谈三个方面的内容，一是教育教学思想，二是班级和课堂管理，三是课堂教学经验。

这里先解释下为什么要谈教育教学思想，思想决定行动，有什么样的教育思想就会有什么样的教学行动，我的课堂管理和教学都和我的教育思想密切相关。

一教育教学思想：应试教育具有政治上的正确性和西藏实践中的特殊性传统教育主要是应试教育，它强调严格管理制度，高强调重复训练，以大量的作业与考试巩固知识。

国内大量教学实践证明，在统一高考教育模式下，传统教育模式成绩明显优于进步教育模式，西藏同样如此。

相比于内地，传统教育更适应西藏本土教育实际。

在大家都在批判应试教育情况下，很难找到合适的褒义词语来形容它，只好借用“应试教育具有政治上的正确性和实践中的特殊性”来阐述它。

1、应试教育具有政治上的正确性我们共产党人一直强调为人民谋利益，当前西藏大学生基本实现全就业，一个农牧民家庭如果有一个大学生出现，基本上就不会出现贫困问题，那我们老师为群众谋利益不就是多培养大学生吗？在当前考试制度下，突出强调文化素质的传统教育在考试中的应用那不就是应试教育吗？当前教育实际是打着素质教育的幌子干应试教育的事情，素质教育口号震天响，扎扎实实搞应试教育是教育真实写照。

我们共产党人讲究实事求是，为什么我们要说一套，做一套。

这就是应试教育具有政治上的正确性。

有些人一谈教育就要把应试教育批评一下，好像不这样做就要被人嘲笑，显得自己目光短浅，格局不够。

应试教育真的一无是处吗？现在的中国很厉害，像航天、卫星、导弹、高铁、航母、潜艇等。

回头看，现在支撑中国高速发展的人才哪一个不是应试教育培养出来的精英，尤其是理工科人才。

可以说应试教育改变了无数孩子的命运，应试教育为防止中国阶层固化，促进阶层人员流动做出来突出贡献。

教育援藏的意义教育援藏是指为了改善西藏地区的教育状况，提高藏族群众的受教育机会和教育质量，来自其他地区的教育资源和支持被引入西藏地区的一种行动。

教育援藏的意义非常重大，它涉及到西藏地区的经济发展、民族团结、社会进步以及个人发展的方方面面。

教育援藏对西藏地区的经济发展起到了重要的推动作用。

教育是人力资源的培养和开发，具有培养人才的功能。

通过教育援藏，引入外来的教育资源和支持，可以提高西藏地区的教育质量和水平，培养更多高素质的人才。

这些人才的出现将为西藏地区的经济发展注入新的活力，推动产业升级和经济结构的调整，进而提高西藏地区的经济发展水平。

教育援藏对于西藏地区的民族团结具有重要意义。

西藏地区是多民族聚居的地区，其中以藏族人口最多。

教育是实现民族团结的重要途径之一。

通过教育援藏，可以提高西藏地区的教育水平，提供良好的教育资源和平等的教育机会，使各民族群众有机会接受良好的教育，增强各民族之间的交流和了解，加强民族团结，促进社会和谐稳定。

教育援藏对于西藏地区的社会进步也具有重要意义。

教育是社会进步的重要推动力量之一。

通过教育援藏，可以提高西藏地区的教育质量和水平，培养具有创新精神和实践能力的人才，为社会进步和现代化建设提供坚实的人才基础。

教育援藏还可以引入现代化的教育理念、教育方法和教育技术，推动西藏地区教育事业的发展，提高教育的普及率和质量，为社会进步奠定基础。

教育援藏对于个人发展具有重要意义。

教育是每个个体成长和发展的基础。

通过教育援藏，可以为西藏地区的群众提供良好的教育机会，提高他们的受教育水平和素质，拓宽他们的知识面和视野，增强他们的个人能力和竞争力。

通过教育援藏，西藏地区的群众可以获得更多的知识和技能，提高自身的就业能力和创业能力，实现自己的人生价值。

教育援藏的意义是多方面的。

它不仅对西藏地区的经济发展、民族团结和社会进步起到了重要推动作用，也对个人的发展具有积极意义。

通过教育援藏，可以为西藏地区的群众提供更好的教育机会和教育资源，帮助他们提高受教育水平和素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

西藏地区学前教育发展存在的问题及对策问题一：资源不足学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，但在西藏地区，学前教育资源严重不足。

城市与农村地区之间的差距尤为明显，农村地区的学前教育资源几乎不存在。

这导致了幼儿的早期教育水平无法得到保障。

对策1.加大对学前教育资源的投入：政府应加大财政投入，扩大幼儿园建设规模，提供更多的学前教育资源。

2.建立学前教育公共服务网络：建立学前教育公共服务网络，将教育资源有效地分配到农村地区，并提高农村地区学前教育的覆盖率。

问题二：师资力量不足西藏地区学前教育师资力量薄弱，教师队伍中专业高素质的教师数量远远不足，教师培训机会有限。

对策1.提高教师待遇：提高教师薪资水平，提供好的福利待遇，吸引更多的高素质人才从事学前教育工作。

2.加强教师培训：政府应加大培训投入，为学前教育专业教师提供更多的培训机会，提高其专业素养和能力。

问题三：家庭教育观念不够重视在西藏地区，由于经济发展程度落后和文化教育水平不高，许多家庭对于学前教育的重视程度较低，家长往往将幼儿寄托给老人照顾，而忽视了对幼儿的早期教育。

对策1.加强家庭教育理念宣传：政府可以通过开展家庭教育培训班、举办家庭教育讲座等形式，提高家长的教育意识和理念。

2.支持家庭教育资源的建设：政府可以提供家庭教育资源，比如图书、教具等，帮助家长更好地进行学前教育。

问题四：学前教育质量不高西藏地区的学前教育质量不高，早期教育过程中缺乏科学性和系统性，缺少针对幼儿的综合发展的教学方法。

对策1.建立科学的教学体系：制定学前教育教学准则和教育目标，确保教育过程科学、系统、有针对性。

2.提升教师的专业水平：加强教师的专业培训和学习，提高其教学能力和水平。

问题五：学前教育品牌建设不足西藏地区学前教育缺乏有影响力的优质品牌，缺乏知名度和美誉度。

对策1.建立优质学前教育品牌：政府、学校和社会力量共同合作，建立具有影响力的优质学前教育品牌，提高学前教育的知名度和美誉度。

内地教育与西藏教育存在的差异作者：边巴次仁来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期随着我国“西部大开发”战略的全面推行，越来越多的藏族学生进入内地学校学习。

这就为我们藏区的教育质量和水平带来了新的挑战。

因此，准确把握藏族学生的特点，探索合理的藏族学生教育管理方法，不仅是贯彻落实国家民族政策的必由之路，也是对学校教育管理者的必然要求。

一、藏族学生的特殊性西藏学生在文化背景、学习基础和生长环境这三个方面都和内地学生有着很大的差异。

（1）文化背景差异：藏族学生大多都有着一定的民族意识。

他们固守着本民族共有的价值形态，传承本民族的文化习俗，热爱本民族，有着强烈的民族自尊心、自信心和民族认同感，对民族问题敏感。

长此以往，就很容易产生民族抵触情绪和狭隘的民族思想意识，容易同其他学生发生冲突。

（2）传统习俗差异：藏族和汉族的风俗习惯有着很大的差异，不仅表现在传统节日的差异，而且表现在饮食习惯上。

各民族都有自己的传统节日，在重要的节日里都会载歌载舞进行庆祝，因此，藏族学生大多能歌善舞，多才多艺，乐于参加学校的文体活动。

同时，受风俗习惯的影响，很多藏族学生在饮食习惯上和汉族学生差别很大。

（3）受宗教影响明显：藏民族大多有自己的宗教信仰。

一些学生从小就在浓厚的宗教氛围里长大，族群及家人的宗教信仰对其产生了深刻的影响，强烈地影响了他们的人生观和世界观，左右了他们的行为。

（4）语言差异。

藏民族有自己的语言，孩子们从小使用本民族的语言，到了小学以后才开始学习汉语的，致使一些学生的汉语基础薄弱。

同时，一些学生在日常生活中也会使用自己的母语进行交流，这也影响了他们的汉语口语表达能力。

没有很好的语言环境，这在一定程度上不利于藏族学生学习通用语言，也降低了他们对知识、文化的吸收、理解能力，增加了他们学习中的困难。

这些都为藏区的教育管理带来了很大的挑战。

学习基础差异。

藏族学生大多有自己的母语，汉语底子不好。

大多数学生又住在欠发达地区，由于本地区教育资源的限制，很多学生学习基础薄弱、英语不好。

我国藏族的民族教育政策研究基于“内地西藏班”的实例分析一、藏族教育的起源与发展藏族教育的起源可以追溯到古代的苯教时期。

在那个时期，苯教的僧侣们承担了教育和传播文化的责任。

随着佛教的传入，藏族教育逐渐发展成为一种宗教教育形式，藏传佛教的思想和文化对藏族教育产生了深远的影响。

在吐蕃时期，藏族教育开始有了雏形，文字的出现使得藏族教育有了进一步的发展。

藏文的起源虽然在学术界有不同的观点，但可以肯定的是，在藏王松赞干布时期，藏文经过三次厘定和规范后，使藏族从言传步入了文字记录的时期。

佛教经典的大量翻译和讲授成为藏族学习藏文和梵文的必要任务，这对藏族文化的传播和发展起到了重要的作用。

到了八世纪，藏王赤松德赞时期，出现了最早的正规“学校”和“学生”，即著名的藏传佛教寺院桑耶寺和“七觉士”。

这标志着寺院教育的开始，当时只有王室贵族的子弟有机会接受教育。

吐蕃王朝崩溃后，藏族社会陷入了漫长的分裂时期，但佛教的复兴和与苯教的斗争、融合，形成了独特的藏传佛教，进一步推动了寺院教育的发展。

随着社会的进步和教育的发展，现代社会中，藏族教育已经演变为一种多元化的教育体系，包括了普通教育、职业教育和技术教育等多个领域。

政府也采取了一系列特殊政策和措施，加快了藏族教育的发展。

当前仍然存在一些问题和困难，需要进一步的关注和解决。

二、藏族教育的特点与优势宗教信仰的影响：藏族教育深受藏传佛教思想和文化的影响，宗教教育在藏族教育体系中占有重要地位。

地域特色：藏族地区拥有丰富的自然资源和独特的民俗风情，这些都为藏族教育提供了特殊的教育环境和资源。

双语教学：藏族教育实行双语教学，既注重藏语的学习和传承，也强调汉语的学习和使用，以适应社会发展的需求。

职业教育的重视：藏族教育注重培养学生的职业技能，以适应当地经济发展和就业需求。

文化传承的强调：藏族教育注重民族文化的传承与弘扬，通过教育使学生了解和认同本民族的历史文化。

民族认同感的培养：通过宗教教育和民族文化传承，藏族教育能够增强学生的民族认同感和自豪感。

【最新整理，下载后即可编辑】我国西藏地区基础教育存在的问题及对策――以林周县为例摘要：从教育出发，从起点出发，可以更加使得西藏融入祖国以及外界的精彩纷呈中去。

那么西藏的教育即成为首当其中的一个方面。

自成立西藏自治区以来，西藏的教育也一直是全国上下关注与讨论的常话，因为这即关系到整个藏区的发展前景以及与祖国的融合程度，关系着整个发展趋势。

关键词：中国传统文化民族文化现代文化一．导论西藏是位于中華人民共和國西南地區邊疆的藏族自治區（省級民族自治地方）。

地理位於青藏高原之上，全境占中国国土总面积的8分之1，在中国的历史及如今都是国土内十分重要的辖区。

西藏自治区自成立以来，在各个方面都体现出巨大的发展进程，尤其随着中国母体实力的日益增强，整个西藏自治区更是在经济、农业、交通、旅游、人口、教育、文化等方面，展现着全新的面貌。

让这座“世界屋脊”，成为更加名副其实的发展焦点。

在伴随着祖国母体发展的进程中，拉萨的进取与接纳精神，吸引更多的人来到了拉萨，了解了拉萨，甚至投入了拉萨的怀抱。

所以自1965年9月9日这个重要的时日起，西藏自治区已有更多的世界大家庭元素融入自己的名片。

成为了全中国、亚洲、甚至整个世界的瞩目。

1.当今藏区的发展若一个城市要发展的夺目，那么如《北京欢迎你》这首歌中所唱到的，“我家大门常打开，开放怀抱等你”。

西藏亦是以这样的姿态呈现出来的；一个城市若开放怀抱迎接外界的元素，那么教育必定成为这个地区的根基。

从教育出发，从起点出发，可以更加使得西藏融入祖国以及外界的精彩纷呈中去。

那么西藏的教育即成为首当其中的一个方面。

自成立西藏自治区以来，西藏的教育也一直是全国上下关注与讨论的常话，因为这即关系到整个藏区的发展前景以及与祖国的融合程度，关系着整个发展趋势。

2.藏区教育现状教育近些年来，西藏地区的整个教育水平均有了大方向的调整。

如大力推广开展双语教育等。

那么西藏教育现在存在什么问题？应如何把握发展方向？及本文中提到的林周县目前的教育状况是如何？如何更加的推进？笔者将在下文中进行详述。

时光荏苒，转眼间，进藏教师培训已经结束。

在这段时间里，我深刻体会到了西藏教育的艰辛与伟大，也感受到了教育工作者无私奉献的精神。

以下是我对此次培训的一些心得体会。

一、深刻认识西藏教育的特殊性西藏地处高原，海拔较高，自然环境恶劣，生活条件艰苦。

在这样的环境下，西藏教育工作者克服重重困难，为孩子们提供优质的教育资源。

通过此次培训，我深刻认识到了西藏教育的特殊性，明白了作为一名进藏教师所肩负的责任。

二、学习先进的教育理念和方法在培训过程中，我们学习了先进的教育理念和方法，如素质教育、新课程改革等。

这些理念和方法为我们今后的教育教学工作提供了指导，使我受益匪浅。

1. 素质教育：素质教育强调学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在今后的工作中，我将努力践行素质教育，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣。

2. 新课程改革：新课程改革旨在培养学生的核心素养，提高教育教学质量。

我将认真学习新课程理念，努力改进教学方法，提高课堂效率。

三、加强民族团结教育西藏是我国少数民族聚居地区，民族团结教育至关重要。

在培训中，我们学习了如何开展民族团结教育，如何引导学生树立正确的民族观。

作为一名进藏教师，我将积极参与民族团结教育，为维护西藏地区的和谐稳定贡献力量。

四、提升自身素质，做一名优秀的教育工作者1. 严谨治学：作为一名教师，我深知自己肩负着为国家培养合格人才的重任。

因此，我要严谨治学，不断学习，提高自己的教育教学水平。

2. 乐于奉献：西藏教育工作者无私奉献的精神深深感染了我。

在今后的工作中，我将发扬这种精神，为西藏的教育事业贡献自己的力量。

3. 关爱学生：教育是一项充满爱心的事业。

我要关爱每一个学生，关注他们的成长，成为他们的良师益友。

五、树立正确的价值观，弘扬正能量作为一名教育工作者，我们要树立正确的价值观，弘扬正能量。

在培训中，我们学习了如何引导学生树立正确的价值观，如何培养他们的社会责任感。

在今后的工作中，我将努力践行这些理念，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。

论西藏教育所处环境特殊性对城乡义务教育发展的影响西藏自治区作为中国的一个特殊地区，其教育发展面临着许多独特的挑战和困难。

特殊的地理环境、民族文化和经济发展状况，都对西藏地区的城乡义务教育发展产生了深远的影响。

本文将从西藏教育所处环境的特殊性出发，探讨其对城乡义务教育发展的影响，以期为西藏教育的改革与发展提供一些参考和启示。

一、西藏教育所处环境的特殊性1. 地理环境的特殊性西藏地处青藏高原，海拔较高，气候条件恶劣，冬季漫长且寒冷，夏季短暂但气温较高。

地广人稀，自然条件恶劣，大部分地区交通不便，交通和通信设施总体落后，这些都给城乡义务教育带来了很大的困难。

2. 民族文化的特殊性西藏是多民族聚居的地区，其主要民族是藏族，在这样的民族文化背景下，教育发展面临着不同的挑战。

教育必须充分尊重和保护当地的民族文化传统和风俗习惯，同时也要与全国的教育标准相适应，这对教育教学工作提出了更高的要求。

3. 经济发展的特殊性西藏地区整体经济发展水平较低，城乡差距较大，农村地区贫困面临的问题突出。

这就直接影响了西藏地区义务教育的发展。

偏远的地区教育投入少，师资力量薄弱，教育资源不足，城乡义务教育发展存在较大的不均衡和不充分。

二、特殊环境对城乡义务教育的影响1. 地理环境的特殊性对城乡教育发展的影响西藏地区地广人稀，地理条件恶劣，这给城乡义务教育的发展带来了很大的困难。

学校建设和教育资源配置都面临很大的挑战。

许多偏远地区的学校条件较差，师资力量不足，教学设施简陋，教学条件恶劣。

这直接影响了学生们的学习效果和学习条件。

2. 民族文化的特殊性对城乡教育发展的影响多民族文化的交融与交流在一定程度上为西藏地区城乡义务教育的发展带来了一定的压力。

教育必须将当地的民族文化传统和风俗习惯融入到教育教学中，这对教育工作者的文化素养和教学水平有了更高的要求。

由于市场经济的冲击和全球化的影响，西藏地区面临的文化冲击也给教育带来了一定的影响。

三、应对措施1.增加教育投入，改善教育资源配置针对西藏地区城乡义务教育资源不足的问题，应增加教育教学投入，改善教育资源配置，提高学校办学条件和办学水平。

藏区民族教育的重要意义及存在的问题与对策《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。

为此，必须高瞻远瞩，及早筹划我国教育事业的大计，迎接21世纪的挑战”。

《纲要》所提出教育的重要性，也完全适用于西藏和四省藏区的民族教育事业。

这是因为，一方面，西藏和四省藏区的民族教育事业是面向21世纪的国家教育事业的重要组成部分，其发展情况直接关系到全国民族教育事业的成败，也直接影响着整个国家教育事业发展的水平和质量。

另一方面，也直接关系到本区域能否顺利实现跨越式发展和长治久安，进而直接关系到国家安全、边疆稳定、民族团结、社会安宁的根本大计，影响到中国和平崛起的伟大历史进程。

一、民族教育对于西藏和四省藏区跨越式发展与长治久安的战略意义藏区民族教育担负着为本区域和国家培养各级少数民族干部和各类专业人才的崇高使命，对于巩固边疆，维护国家统一和社会安宁，推进藏区现代化建设至关重要。

西藏和四省藏区需要一支政治素质高、业务能力强的干部队伍和大量各类专业人才，但由于藏区在自然与人文环境的特殊性，内地的汉族干部和专业人才很难长期适应。

要培养进得去、用得上和留得住的人才，还必须依靠民族教育对西藏和四省藏区以藏族为主的广大各族青少年的精心培养。

民族教育是社会发展的重要内容，西藏和四省藏区跨越式发展，本身就包含着民族教育的跨越式发展。

例如基础教育的“普六”、“普九”到“普十二”；中等职业教育到高等职业教育的发展；高等教育的学科建设、教学科研水平和人才培养质量的提高，都是藏区民族教育和藏区社会发展的不可缺少的重要内容。

可以说，没有藏区民族教育的跨越式发展，也就没有西藏和四省藏区经济与社会的跨越式发展。

西藏和四省藏区经济社会的跨越式发展，既包含经济的腾飞，也包含社会各领域的协调发展，还包含生态环境和民族文化的妥善保护与传承。

其中，人的因素是决定性因素。

西藏和四省藏区经济社会的跨越式发展，必须依赖区内各族干部、群众和各类人才的共同努力。