初中话题作文审题指导

初中话题作文审题指导学案 学习目标： 1.了解话题作文审题的方法和步骤 2.掌握并使用这些方法实行审题。 教学过程： 一、导入 宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？ A、山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。 B、在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 C、苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。 二、审题： 就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。 三、话题作文题目的构成

谷城：2014年春晚郝建的小品《扶不扶》中，笑料与金句很多，但最受观众热议的是那一句：“人倒了还能够扶起来，人心倒了可就扶不起来了”，想必同学们对这句话也一定深有感触。 请以“心不倒”为话题写一篇作文。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。 ②若选题一，请先将题目补充完整；若选题二，请自拟题目。 ③立意自定，文体自选（除诗歌外）。④字数很多于600字。 ⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 枣阳：有人说，岁月像一条河，生活像是一首歌。生活中有得意也有失意，有成功也有失败，有悲欢也有离合……生活就像万花筒。只要你善于发现，就能看到它的丰富和美丽。 请以“发现”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。②若选题一，请先将题目补充完整，若选题二，请自拟题目。③请大胆选择你最能驾驭的文体（除诗歌外），用你喜欢的表达方式写作。④很多于600字。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 老河口：题一：在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道歉……而这个切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同

寻常的意义。请以“以前错过的美好”为话题，写一篇文章。 要求：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。②若选题一， 请先将题目补充完整再作文。③立意自定，文体自选（除诗歌外）。④字数很多于600 字。⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 话题作文题目的构成（四部分）：1. 2. 3. 4. 练习： 读下列内容，请分别指出这段文字中的材料、提示语、话题、要求： 王生想借邻居家的斧头来用，在去邻居家的路上，他想，“邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头不过他新买的，他舍得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这个次他肯定不会借给我，一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙，他更不会帮了，这算什么邻居！” 王生边走边想，越想越气，他怒气冲冲地敲开邻居的门，对邻居说：“留着你的斧头自己用吧！”然后扭头就走了，邻居莫名其妙地站在那里。 王生的问题出在和他人非常严重地缺少沟通，沟通在我们的学习、生活、工作中，在整个社会都很重要。要求以“沟通”为话题，写一篇600字左右的文章，诗歌除外，文体不限，题目自拟。 明确：

四、如何审题 （一）.审话题（同于命题作文的审题）——抓题眼 A、如果题目是一个词，那么，题眼能够是词语的本身的含义或它的象征意义。 B、如果题目是一个短语 1.偏正结构短语，扫描中心词 命题作文和话题作文的题目，有很多偏正结构短语。如《青春的符号》这个题目，中心词是“符号”，“符号”就是题眼，青春有哪些有象征意义的元素？有哪些有代表性的经验和事件？这就是入手的地方。再如《我的时间》这个题目，中心词是“时间”，定语是“我”，定语部分无从下手，中心词“时间”就是题眼。我们写作时，就要紧扣“时间”去写，写“我”对“时间”的“理解”，写“我”在不同“时间”段的经历和经验。从中心词入手，找到思路并不困难。 2.主谓结构短语，扫描谓语 主谓结构的题目，重心往往在谓语部分。如《我能》这个题目，主语“我”看不出什么来，谓语“能”则意蕴丰富，“我”能做什么？“我”能是什么？为什么“能”？抓住谓语这个题眼，文章的思路就出来了。 3.动宾结构短语，扫描动词 如果题目是动宾结构，题目重心通常在谓语部分。如《跨过这道坎》这个题目，如果从“宾语”这道坎入手，就偏离了题目的主旨，题目的重心应该是动词“跨过”。怎样“跨过”？为什么要“跨过”，这才是这个题目的意蕴所在，也是我们确立思路的方向。再如《拒绝平庸》这个题目，乍一看宾语“平庸”是题眼，其实审题的立足点应该落在动词“拒绝”上，写拒绝的方法、拒绝的心态、拒绝的理由，这才是确立思路的方向。 C、如果题目是一个单句 有些命题作文和话题作文，往往是一个比较完整的句子，主、谓、宾齐全，那么，这种题目的题眼，不在主语部分，就在宾语部分，谓语做题眼的情况比较少见。见题目后，迅速扫描主、谓、宾，重点从主语和宾语下手。如《有句话挂在嘴边》，主语“有句话”就是题眼。有句什么话？为什么要说这句话？是什么情况使“我”或其他人想说这句话。从主语这个题眼入手，我们的写作思路一下就打开了。如《年轻渴望飞翔》这个题目，主语“年轻”，谓语“渴望”，都无法下手，扫描宾语，我们“飞翔”就是题眼。渴望的是什么形态的飞翔？要飞到什么地方？从宾语入手，我们很容易就有了思路。 练习： 校园里的玫瑰花开了，真艳真美。早晨，一位幼儿园的四岁的小朋友摘下了一朵玫瑰。从容地往外走，恰好校长走来看见了，他很想知道这位小朋友为什么摘花，便亲切地问：“孩子，你为什么要摘花，能告诉我吗？小朋友说：我告诉邻居的老奶奶，学校里开了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不动，我现在摘下来给她看，看过后再把它送回来。”听了小朋友的话，校长……校长会怎样说，怎样做呢？同学们议论开了，有的说，教育小朋友不能损害公物；有的说，该教她一点植物学常识；有的说，该摘一朵玫瑰奖励她，因为他是一个有爱心的孩子；…… 请以"永不凋谢的玫瑰"为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，写一篇600字左右的作文。 审题指导：题眼是 。 （二）审材料（提示语）——抓关键词语 思路：对象（人、事、物）-------表现（特征）--------结果（评价）--------启示（实质） 例一： 分析一： 题中背景材料实际上包括三个隐含的信息：一是小姑娘生病的老奶奶摘玫瑰，摘花有善良的动机；二是校长没有指责，亲切地询问，对儿童的成长充满关爱；三是同学们的议论出现了公共常识、生物学常识与爱心的矛盾。由此我们能够从这些角度去思考：1、突出爱心，当公共意识与爱心发生矛盾时，爱心是第一位的。2、教育应该体现人文注重，就是能理解别人、能够充满爱心。3、必须使孩子从小懂得如何热爱生活，热爱人类，从而树立一种做人的责任。4、在今天激烈竞争的社会中，父母和教师在鼓励孩子自强自立的同时，更需要引导他们学会奉献爱心与人为善。这样之后就能够在写作要求的范围内实行作文了。 例二：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。 请以“陶醉”为话题，写一篇文章。 要求：（1）根据上述提示，自拟题目。（2）文体不限，很多于600字。（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）不要使用试卷中的阅读材料。 分析：材料中有“每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情”，“ 自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷”。如果写成“书让我陶醉”“母爱让我陶醉”等，就会被判为跑题。材料中还有“依恋之情”“ 流连忘返”“心醉神迷”等词语，所以应扣住“陶醉”来写。 练习： 一个人遇到困难时能得到他人的协助，会感到非常地幸福，而协助他人的人也会感到快乐。

在初中三年的学习生活中，每个人都有协助他人或得到他人协助的经历或感受，从中体会到人与人之间最美好的真情。 请以“协助”为话题，写一篇很多于600字的文章，文体不限，题目自拟。 分析：

（三）审要求 要求一般有：①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”，然后再作文。 ②若选题一，请先将题目补充完整；若选题二，请自拟题目。 ③立意自定，文体自选（除诗歌外）。④字数很多于600字。 ⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名。 作文评分标准及要求： 一类卷（45—50分）：符合题意，有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容具体，语言流畅，条理清楚。 二类卷（40—44分）：符合题意，较有新意，思想健康，感情真挚，中心明确，内容比较具体，语言比较通顺，条理比较清楚。 三类卷（35—39分）：符合题意，思想健康，感情真挚，中心比较明确，内容大致具体，文字大致通顺，条理大致清楚。 四类卷（26—34分）：基本符合题意，思想健康，感情真挚，中心不够明确，内容不够具体，语言不够通顺，条理不够清楚。 五类卷（25分以下）：不合题意，中心不明确，内容不具体，文字不通顺，条理不清楚（不成篇）。评分要求： ①须二人阅一卷，各自独立给分，若误差超出规定范围，由第三人（终审）重阅。 ②基准分为38分，在此基础上根据评分类别实行评定。 ③未写题目的扣3分；不足600字的，每少50字扣3分；卷面不整洁，字迹潦草的扣3分；标点符号一逗到底的扣3分。 题目自拟：不要以话题作题目。 文体自选：选择适合自己的文体，不要写成“四不像”。 字数很多于600字：不足600字的，每少50字扣3分。 五、练笔：以“发现”为话题 温馨提示： （一）选材的例子：我发现生活中的“美” 明确“美”的内涵： 具体的漂亮的东西、景物，值得欣赏。 ——例：美丽的礼物 抽象的崇高精神、情感，值得学习、赞颂。—— 例：美丽的心灵 由话题联想到哪些与话题相关的人或事？ 树是美丽的——奉献精神 医生是美丽的——白衣天使、救死扶伤 教师是美丽的——为人师表，教书育人 最美的书——陶冶性情、提升修养、终身得益 美丽的声音——令你感动，使你温暖，让你受益、催你奋进 (二)怎么将文章写的具体一些： 1、用数字具体地写出事物的大小。 2、用比喻来状物。 3、用形容词写出事物怎么样。 4、写出事物的外形特征。 5、写出事物的色彩怎么样。 6、写出事物怎样变化。 7、写出周围环境怎么样。 8、写出不同的声音。 9、写出怎样实行活动。 10、写出人物的外貌。 11、写出人物是怎么对话的12、写出人物的内心活动。 范文： 我发现枕头里有个世界 从小，我就有落枕的毛病，早晨起来，常常是歪着脖子，疼得哭爹喊娘。母亲自然是小心地替我揉来揉去，可这毕竟不是个长久之计。 母亲看着我痛苦的样子，决定给我特制一个枕头。棉花是最如意的材料，不过太软了不行，太硬了也不行，母亲就一把把地挑选着棉花，感觉适中才放进枕袋。两天后，我感激地接过妈妈的这只花枕头，它那么轻，却又那么重。把头放上去，花枕的中间正好凹下去，将我的头包在里面，棉籽轻轻按摩着我的头部，就像是静静的深夜，躺在海边沙地上，看满天繁星，吸清新空气，舒畅极了，呼吸之间全是妈妈的一瓣心香。 不过夏天来了，棉花被汗水一浸，就会发出霉味。于是，我索性撇开枕头，仰着头睡觉。结果自然是我又睡歪了脖子，母亲又有了心事。 没办法，只好托人从外地带回一大包绿豆壳，母亲用它又缝制了一只新枕头。这只枕头可比棉花的好多了，睡在上面，只要我轻轻一动，就会有一种“沙沙”的声音，就像是没有歌词的童谣，在静静的夜空弥散，连夜的精灵都会所以止住脚步，我当然睡得格外香。后来我才知道，它些绿豆壳花了父亲近半个月的薪水，或许是因为太喜欢这绿豆枕了，我做作业时都会捧着它。终于有一天枕布破了，看到满枕的绿豆壳散落满地，我的眼泪也一下子落了下来：这不过父母第二次为我做的枕头啊! 上初中了，离家那天，母亲塞给我一只新枕头，新枕头溢着一股股药香，沁人心脾。母亲说，这是父亲特地上南通买的。在学校住宿的每一天，枕着药枕，听枕中药材的声，那简直是在欣赏人间最美妙的音乐，我仿佛又找到了家的感觉，每一次闭上眼睛，就像是一手拉着父亲，一手位着母亲，来到了落叶林，看一地金黄，满是温馨。 …… 岁月流逝，我逐步明白，在这变化的枕头里有个不变的世界，在这个世界里，有一种情感无时无刻不在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世…… [简评]作者由小见大，以极为普通的枕头为线索，表现父母对子女的一片爱意，感情真挚，令人动容。文章三写枕头，让这个小物件成为情的触发点和凝聚点，并由此构成层层递进的结构，构思新颖，不落俗套。值得一提的是，作者没有把情感的传递写成一种单向活动，而是多次以充满诗意的语言描写“我”相对应的情感反应，或体现海滨之夜繁星满天之美，或述说“没有歌词的童谣”的意境，或倾诉身边“一地金黄”的林间的温馨之感，这种笔法所构筑的双向互动型的情感世界，具有更强的感染力。此外，本文语言朴实而含蓄，“呼吸之间全是妈妈的一瓣心香”等句，辞短情深，耐人寻味。 我发现女孩也可做“太阳” 应该庆幸，造物主在创造男性的同时也创造了女性，于是，冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷与细腻共存于天地之间。 不知从何时起，很多人的思想发生了改变，重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”，言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌时，我的心里就在默念：女孩也要自强！ 几个月前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑地就是不作声。我想：当一回“太阳”的机会来了！报名时，老师也投来疑惑的目光。 下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎进预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳”的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不，我要捧着奖状证明：我能行，女孩也能够做太阳！于是我满怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里寻觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题，我到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累，因为我始终想着：要为女孩争一口气，我要证明：女孩子也可做太阳！ 学校举行的预赛结果出来了，获奖名单前挤满了同学。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老师投来赞许的目光，那几位男生和我擦肩而过，“傻丫头”自然不再说，脸上也露出一丝善意的微笑。 我用我的行动证明女孩子能够做太阳，女同胞们，你们说是吗？我们既然存有于这个世间，就要勇敢地撑起这“半边天”，不要被另外“半边天”小瞧，当然，男孩子不会轻易服输，但我有这个信心，女同胞们，你们呢？