小升初心理健康讲座教学教材

8.心理方面的变化。
初中学生在心理方面化也很大，知觉 的目的性、精确性、概括性日益提高；注 意的发展也更具有意性、稳定性、选择性； 记忆的目的性加强，兴趣广泛而我有选择， 抽象逻辑思维逐渐占据主要地位；情感表 现丰富强烈，好冲动而不拘小节。性意识 觉醒，自我意识增强。
9.个性方面的变化
小学生在感情上较多依恋老师，在 他们的心目中教师的权威是绝对的， 到了中学，则开始树立自己的自尊心， 自信心，评价别人包括老师的能力大 大发展，有要求独立办事，摆脱家长 和教师的倾向。
4.学习环境的变化。
小学的老师一人包班，中学是 书多、课多、教师多，管理与小 学迥然不同。
5.学习方法的变化。
小学科目内容浅，机械记忆多，形 象思维多；中学科目多内容深，理解 记忆多，抽象思维多。孩子在小学的 学习一般比较被动，到中学则应主动 学习，所以在学习方法上应从被动学 习向主动学习变化。
小升初知识、心理衔接讲座
俯下身子看孩子的世 界,让我们和家长共同 携起手来同孩子一起 成长。
哪怕天下人都看不起 你的孩子，做父母的也应 该眼含热泪地欣赏他、拥 抱他、赞美他、为他自豪。
初中： 人生“分岔”关键期？
一、从小学到初中 知识衔接上有什么
不同呢？
1.教学内容和要求有所不同。
小学的课堂教学活泼，容量小， 作业量也小。注重基础知识的学习 和巩固，拓展性就小多。 中学课 堂教学容量大，科目增多，而且都 是有独立学科体系的内容。
例4：（小）太强调把假分数化为带 分数
（初）到初中阶段很多时候要求 数是要往假分数化 ，在初中假分 数是好东西，所以现在计算题最后 的答案就不需要化为带分数。
• 例5：（小）7a+2b+c=9abc， 吗？很多可 爱的学生学生答等于。

心理健康教育教材 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8目录第一部分生命的意义1、开朗大方的我........................................................................32、传递爱心 (4)第二部分责任1、我做环保好少年 (5)2、假如我是班长 (7)第三部分幽默1、讲文明懂礼貌........................................................................102、石头、剪刀、布 (11)第四部分美的感受力1、我用身体来“说话”............................................................122、56个大家庭 (13)第五部分探索1、幸福的班集体-------探索人生价值.............................................142、勇敢之星-------探索人生价值 (15)第六部分人际交往1、文明小少年........................................................................162、学会合作 (17)第七部分共情1、粒粒皆幸苦...........................................................................182、我来做妈妈（爸爸） (19)第八部分关注未来1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长...........................202、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)第周第课时授课时间：年月日星期第一部分生命的意义开朗大方的我设计理念：由于许多学生都是独生子女的关系，许多学生都有些自私和自闭，通过本次活动使学生能够快乐的与同学或其他人交流，并能改变自私自闭的毛病，变成一个开朗大方的学生。

青少年心理问题处理方法及技术
选择适当的行为进行强化
学习评价 方式多样化
赏罚说明 原因
强化跟踪
谨慎对待惩罚
实际学习过程
青少年心理问题处理方法及技术
针对学生的不同需要进行强 化✓ 根据学生的需要选择强化物：实物性、象征性、社会性、活动性
✓ 进行小组强化 ✓ 变换强化程式
青少年心理问题处理方法及技术
青少年心理问题处理方法及技术
(a)(b)(c)(d)(e)(f) 哪个放在下面的问号处最合 适?
青少年心理问题处理方法及技术
答案：a,d,e,a,d,c
青少年心理问题处理方法及技术
我们都是小人物，我们做不了太 多，但可以尽己所能；我们无法
改变世界，却可以改变自己。
初一学生常见的心理特点有哪些呢？
生活上还不熟悉学校环境，很多 地方还不清楚位置；感觉成长变 化了很多，不如小学那么单纯； 学习生活中不如小学那么好玩了
人际关系上：老师的关系上：不如小学 那么依赖老师了，开始学习自我管理； 与同学的关系上：对新的同学还不太了 解，还没有很强的团结感和归属感；形 成小团体，男女生之间有一定的界限；
认识你自己
对新环境感到陌生、有点不安； 01
面对新的同学，不知该如何尽快熟悉、结交到好朋友？ 02
对新的班级还没有归属感，较多怀念小学的生活及同学 03
觉得很喜欢新环境、也喜欢新的集体和新的同学，觉得 04 自己步入了新阶段，感到初中生活很愉快？
产生紧张、迷茫的感觉，不知该如 05 何更好的学习；
以上1－5点心理变化在入学之初都是 正常的现象，不必过分紧张和不安， 相信过一段时间后，同学们都能很好 适应新的学习生活，保持身心健康。
图：个体不同心理

四、 培养健康情绪，拥有快乐人生
• • • • • 首先，我们要相信自己。 其次，我们要正确对待挫折。 第三，要培养乐观的精神。 第四，要学会调适情绪。 第五，要爱护自己的身体。
五、 情绪小故事
• 1．对生活充满感恩的心情 • 2．要学会给别人鼓掌
• 3．每天做好一件事
陈章良 简弘毅 孙雯
2010年11月
焦虑反感悲伤愠怒憎恨恐惧悲哀冷漠惧怕妒忌窘迫恐慌怨恨冷淡萎靡烦恼仇恨痛恨忧虑憎恶悲痛大怒惊恐恐怖沮丧懊丧苦恼气恼狂怒厌恶的气馁的不愉快伤感的急躁不喜欢痛苦的尖刻的难过的心烦的大惊失色没精打采忧心忡忡郁郁寡欢暴跳如112013年3月
打开心灵的快乐频道 小学生心 理健康教育讲座
一、 什么是健康？
世界卫生组织给健康 下了个定义：“健康不仅 是没有躯体的残缺和疾病， 还要有完整的生理、心理 状态以及康情绪的涵义及其特点
• （1）涵义：健康情绪是指人能表现出与 环境协调一致的情绪反应。这种情绪反 应不仅要符合当时的场合、氛围，还要 符合人的年龄、身份、文化特点。 • （2）特点：要有喜,怒,哀,乐正常的情绪 反应；积极情绪体验多于消极情绪体验； 随年龄增长,高级的社会情感(如道德感, 理智感,美感)不断完善和发展。
青少年心理健康应具有如下标准：
• （一）、身体健康，智力正常。
• （二）、人格完整，意识良好。
• （三）、乐于交流，善于结友。 • （四）、情绪稳定，乐观开朗。 • （五）、有所追求，积极进取。
二、 情绪与心理健康
情绪的作用： 1、影响、调节学习过程。 2、可以协调人际关系。 3、影响个性的发展。
• 消极情绪如： 焦虑 反感 悲伤 愠怒 憎恨 厌烦 恐惧 悲哀 冷漠 惧怕 妒忌 窘迫 恐慌 怨恨 冷淡 萎靡 烦恼 仇恨 痛恨 忧虑 憎恶 悲痛 抑郁 大怒 惊恐 恐怖 沮丧 懊丧 苦恼 气恼 愤怒 狂怒 厌恶的 气馁的 不愉快 伤感的 急躁的 不喜欢 痛苦的 尖刻的 难过的 心烦的 大惊失色 没精打采 忧心忡忡 郁郁寡欢 暴跳如雷 胆战心惊 灰心丧气 心烦意乱 勃然大怒 毛骨悚然 怒不可遏 惴惴不安 怒气冲冲……