教师体态语学习资料

三、教师培训（一）、新教师须知为了让教师更好的认识自己需要做的工作，做了以下说明，望老师认真阅读并做好相应的工作准备。

1.教师须自备正装一套，毛毯和床单调套。

2.教师须认真阅读宣传资料，熟悉宣传内容。

3.教师须提前准备好所教授科目的授课资料，并熟悉相应版本的教材。

4.教师在 7 月 3 号前到上课授课点报到，不能够准时报到的教师须向校区负责人请假 , 并说明原因。

5.签约后的教师，开始认真备课，并将第一堂课的备课内容交到各校区负责人处。

6.每位教师有为期 7 天的试用期 ,7 天后依照学生的和家长的反响情况及授课考评作为转为正式教师的评估标准。

7.准备公开课的老师，请提前准备好公开课的讲稿。

8.上课分为 4 期，周期为 8 天，每期最后一天为休息日。

9.上课后第一、二、三天为学生试听阶段，教师注意与潜退费学生做好沟通10.在工作期间，教师及工作人员必定佩带工作牌11.上课期间和课间学生不得走开老师的视线 , 保证学生安全。

12.教师配合负责人做好本校区的平时工作。

13.教师须参加达成业典礼方可离校。

（二）、授课准备授课准备内容主要包括：A.熟悉所任课年级的教材B.熟悉授课大纲，新初三年级教师须熟悉中考考纲，新高二年级熟悉高考大纲C.准备相应年级的授课资料，及授课测试题D.做好本期授课计划，授课大纲E.上课前充分备课，主要备课内容为新学期内容的前三章，详细范围依照各科本质情况确定F.所带年级除了正常上课所须资料和备课外，还须准备一些技巧性、总结性的知识框架，突出培训机构学习跟学校的差异G.做好授课管理的准备工作H.特别注意：第一堂课的准备，公开课的准备，及与学生初次见面沟通资料的准备I.（三）、行为规范细则为规范管理本学校，提升职工职业道德水平，加强主人翁责任感，表现有奖有罚，公正竞争的原则，特拟定该条例。

对正式职工恩赐一星期的察看期，如表现仍不合格学校将其转为试用期职工或清除聘用合同；对试用期职工，延长试用限时或清除聘用合同。

教学技能理论与实践第一章教学技能解读1.17世纪末，教师教育机构开始萌芽。

2.1教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。

2.2涵义：1教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。

2教学技能的形成是内外兼修的结果。

3教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。

3.教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态。

4.教学艺术是教学技能发展的最高形态。

5.教学技能的特点：示范性、复杂性、发展性、操作性、整体性。

6.教学技能的基本原则：1目的性原则2分解原则3示范原则4反馈原则5训练与自我完善相结合原则7.教学技能训练方法：观察法、书面作业法、对镜练习法、录音训练法、角色扮演法、模拟教学、介入教学、教育教学实习、微格教学8.“角色扮演”就是创设一定的情景让受训者在进行教学技能训练中扮演“教师”和“学生”等不同角色，用类似演戏的方式来提高受训者的教学技能水平。

9.微格教学涵义：微格教学是一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。

10.微格教学的特点：1强调理论与实践的紧密结合2技能训练针对性强3信息反馈及时有效11.微格教学不能代替教育教学实习和实际的现场操作练习，而只是培养和训练教学技能的方法之一。

第二章备课技能1.备课是教学的起点和前提，是决定课堂教育质量高低的关键一环。

2.备课，是指教师在充分的学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性的设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

3.备课的类型3.1个人备课和集体备课 3.2学期备课、单元备课和课时备课 3.3课前备课和课后备课4.根据备课把握的内容，可以把备课非为学期备课、单元备课和课时备课。

5.根据备课的时间先后，可以将备课分为课前备课和课后备课。

教师专业技术工作总结简短6篇教师专业技术工作总结简短 (1) 本人自任小学一级教师以来，以更加饱满的工作热情，奋发向上的精神，积极完成本职工作。

在党和上级领导的关怀和帮助下，思想进步，积极进取，团结同事，遵纪守法，响应学校的号召。

能积极执行党的各项方针政策，努力提高自已的政治思想觉悟，不断加强自身品德修养，以适应新形势下教育的需要。

在工作中任劳任怨，扎实求进，服从领导，听从学校一切安排，从不计较个人得失，保质保量完成各项工作任务。

本人在教学工作和班主任工作中一直尽职尽责。

工作中本人能够认真钻研大纲，研究教法，细心备课，不断加强教学理论的学习，为适应教育改革发展的要求，积极吸取先进教师的教学经验，以适应新素质教育的要求。

但教学有法，教无定法，工作之余我不断充实自已、丰富自我，为了自已教法的更新，不断加强业务学习，积极听取有丰富经验的教师的讲课，学习新的教学理论，特别注重学生对基础知识的掌握程度，因此近几年我的教学水平大幅度提高，所任课班级学科成绩一直名列榜首。

当然，教师不但要教书，更重要的是教给学生怎样做人。

为此，我在班主任工作中，本着“树人先正已”的工作作风，来管理班级，影响学生的品行。

凡是要求学生做到的，自已首先要做到，同时经常对学生进行耐心细致的思想工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。

几年来所担任的班级，班风正，学风浓，成绩优异，受到学校领导和家长的好评，本人也获得了“优秀班主任”的称号。

如今，教育对教师素质的要求越来越高已成为现实，如果不进行学习就会落伍、被淘汰，为此，我抓住每年的在职继续教育学习机会，深入学习研究，来提高自已的业务水平，以适应新素质教育发展的要求。

回首走过的工作历程，有成绩也有不足，但我问心无愧，因为我每时媚愫锰都在为教育事业奉献着热血和力量，我也深知，有党和人民做后盾，在今后的教育教学工作中一定会成长起来，成为一名优秀的教育工作者。

教师专业技术工作总结简短 (2)1、灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。

教师的专业知识素养教师的专业知识素养包括精深的学科专业知识，广博的科学文化知识和教学理论基础及教学实践经验和教育智慧。

一、教师要具有广博的科学文化知识。

广博的科学文化知识，主要包括人文素养和科学素养方面的人文社会知识、科技类知识、工具类知识、艺体类知识、劳技类知识等。

基础教育课程改革加强了学科间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。

这就要求教师具有求真务实、理性批判的科学精神与善待自己、关爱他人、服务社会的人文素养，也就是我们所期望的创新型教师的特征。

实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。

教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、教师要有丰富的学科专业知识，丰富的学科专业知识，即本体性知识。

主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。

马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。

”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。

”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

三、教师要具有系统的条件性知识。

即教育形态的知识。

包括教育学和心理学知识、学生身心发展知识、教与学知识和教育评价知识等，它是教师从事职业行为的重要保障。

教师必须把学科知识心理学化才能让学生理解知识、掌握知识，也才能发展教师的个人智慧。

苏霍姆林斯基说：教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。

”科学的教学需要教育、教学理论的指导，教师要实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。

如何在课堂中对学生进行评价李衍青教学评价在课堂教学中的教育价值是不可估量的，具有指导学习方向、在教学过程中给予激励的作用。

正是由于有了评价的参与，学生才有可能达到预期的学习效果，教学过程才得以顺利进行。

评价是镶嵌在真实的任务之中，评价的出现是自然而然的，是整个教学活动不可分割的一部分。

只是评价有法，但无定法，只有不断更新教学理念，不断在实践中反思，在反思中提高，评价才能屡评屡新，越评越精，学生才会在评价的舞台上充分地认识自我、发展自我、超越自我，课堂才会因评价而充满活力，才会因评价而更加精彩。

下面就如何在课堂中对学生进行评价谈谈我的认识和理解。

一、评价内容应多远，保证全面评价课堂教学中，学生是作为一个完整的人参与课堂活动的，与人的丰富性相适应，评价内容也应是多元的，除了传统的一些评价内容外，还要注意以下内容1、学习过程的评价学习的质量不仅反映在学习的效果上也反映在学习的过程中，学习者投入学习时的动机和他所采取的策略及获得的效果是三位一体的。

评价不仅应关注学习的效果，还应关注学习的情态动机和方式过程。

数学课程标准要求，对数学学习的评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习的过程。

布鲁纳曾言：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。

”学生在学习过程中表现出来的动机和情感态度，学生在学习过程中所采用的方式，都是一种动态的表现，采用终结性的或传统意义上的形成性评价方式都很难加以测量和评价，需要在学习的过程中同时了解反映学生学习质量的资料并加以评价。

2、学生的个性评价西方教育家阿莫纳什维利指出：“教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点。

”我国古代教育家孔子提出因材施教，现代的教学也反对一刀切，要求学生自由发展，张扬自己的个性特长，而不能“一张试卷定终生”，用一些活的评价方法对学生进行正确的、科学的评价。

2024年教师资格之中学综合素质高分通关题库A4可打印版单选题（共45题）1、在教师与学生的沟通过程中，下列教师体态语不恰当的是()。

A.时有微笑B.不时点头C.目光善意接触D.手指指指点点【答案】 D2、“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚打的墓志铭”出自（）。

A.顾城《一代人》B.北岛《回答》C.欧阳江河《玻璃工厂》D.张枣《镜中》【答案】 B3、暑假来临，王老师找到主管校长说:“我教了几十年书，虽说已经有了比较丰富的经验，也获得过不少奖励，而且过几年就退休了，但学无止境，我还是希望和几位年轻老师一起外出参加培训。

”这表明王老师A.重视教师道德荣誉B.善于核算教育行为利益C.关注教师集体利益D.注重公平分配教育资源【答案】 A4、方老师和家长联系紧密，要求家长每天检查孩子的学习情况，还从专业的角度要求家长完全按老师说的方法教育孩子。

每当学生犯错，就把家长请到学校，共谋对策，方老师的做法( )。

A.不可取，不应把家长当作教师的“助教”B.不可取，不应把教育的责任推卸给家长C.值得提倡，共同教育学生可以增强教育的效果D.值得肯定，发挥了“闻道在先，学有专攻”的优势【答案】 A5、大嘴鲈鱼只在有鲦鱼出现的河中且长有浮藻的水域里才能生活。

漠亚河中没有大嘴鲈鱼。

从上述断定能得出以下哪项结论（）A.只有(1)B.只有(2)C.只有(3)D.(1)、(2)和(3)都不是【答案】 D6、2015年全国药品监管工作会议于2月5日在北京召开。

会议全面总结2014年药品监督工作，深入分析当前药品安全面临的形势，会议强调，2015年必须围绕药品安全，牢固树立问题导向，坚持改革创新，着力构建信息集成、手段统筹的风险防控体系和层级清晰、职责明确的质量责任体系。

A.药品安全是重大的基本民生问题B.药品安全是重大的经济问题C.药品安全是重大的政治问题D.药品安全是重大的道德问题【答案】 D7、在教学技能大比武前夕，李老师得到了一套很好的复习资料，但拒绝与其他教师分享。