模块七单元/主题式教学设计（选修）
学习目标
1. 了解单元和主题式教学设计的概念与特点；
2. 掌握单元和主题式教学设计的方法；
3. 完成一份单元或主题式教学设计方案；
4. 学会对单元或主题式教学设计进行评价；
5. 体验合作学习的过程，形成反思的意识。
学习成果
1. 初步完成一份单元教学设计或主题式教学设计方案；
2. 对初步完成的单元教学设计或主题式教学设计方案进行评价；
3. 完成培训日志。
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动一单元教学设计
【时间】100分钟。
【方式】主讲教师讲解，小组研讨。
【目标】了解单元教学设计的概念与作用，体验单元教学设计。【资源】配套光盘模块7资源。
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动一单元教学设计
第一步：观摩分析案例，认识单元教学设计
1．阅读与思考
请认真阅读"模块7 资源"→"阅读资料"中的《单元教学设计》，并思考：什么是单元教学设计？
答：单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。2．观摩案例
请研读"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《历史与社会》、《我为校园来设计》和《风筝》单元教学设计案例，
并在小组内讨论以下问题：
1．观摩案例
请认真观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例"中的《脊椎动物》，读完案例后，在小组内回答下列问题：
2．单元教学设计的原则
1. 1) 以学科某个知识点为单元教学设计目标，体现与其它各单元知识点
之间的逻辑关系；
2. 2) 体现单元学习目标的完整性；
3. 3) 体现单元学习的层次性；
4. 4) 多种教学形式相结合，教师引导与学生探究相结合；
5. 5) 注重单元知识内容的综合性；
6. 6) 单元教学设计中可以包括多个"一节课教学设计"；
7. 7) 不仅在一个单元内部可以进行设计，还可以综合两个或多个单元知
识内容开进行设计；
8. 8) 提供相应的评价方法及模板；
模块七单元/主题式教学设计（选修）
活动一单元教学设计
第三步：英特尔®未来教育项目
英特尔®未来教育教师培训是大型国际合作项目，旨在通过对中小学教师进行培训，使他们获得将信息技术整合于学
科教学的技能与方法。参加培训者需设计一个单元教学计划包，核心是
教学内容设计教学过程设计，特别重视基本
问题和单元问题的设计。特点是理论联系实际；信息化教学设计；信息技术与课程整合；紧密结合国家课程
标准；关注培养学生高级思维能力。
英特尔®未来教育项目的基本要素是：
1. 1) 在教学中有效地利用现代信息技术；
2. 2) 根据学生的需求，教师研究、交流有实效的策略与方法，充分应用
教育技术来提高学生的学习效率；
3. 3) 采用"任务驱动"的培训模式，完成单元教学计划和评估工具的设计
与制作；
4. 4) 引导教师进行团队合作，结对评审他们的单元教学计划并共同解决
问题；
5. 5) 鼓励教师将培训成果用于教学实际中。
请观摩"模块7 资源" → "单元教学设计案例" 中的《对称图形单元计
划》、《散文单元教学计划》，读完案例后，在小
组内谈谈自己对英特尔®未来教育项目的认识。
答：英特尔未来教育项目是英特尔公司设计的一个全球性的教师培训项目，目的在于培训一线教师懂得如何促进探究型学习，最终提高学生学习成绩。该项目中“单元计划”与历史新课标具有一致性，体现了新课程教学的开放性，同时体现了新型师生观。
活动二主题教学设计
【时间】100分钟。
【方式】主讲教师讲解，小组研讨。
【目标】了解主题教学设计的特点与作用，体验主题教学设计。
【资源】配套光盘模块7资源。
活动二主题教学设计
第一步：观摩分析案例，认识主题教学设计
观摩案例
我们对自主探究学习和协作学习并不陌生，在教学中实践过，也有丰富的经验和体会，那么什么是主题式学习？对主
题教学设计有怎样的理解？请阅读"模块7 资源" →"阅读资料"中的《主题式学习和主题式学习的类型》和"主题教学设
计案例"中的案例，并在小组内讨论下列问题，将结果记录在下面：1. 什么是主题教学设计？
答：主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。
2. 主题教学设计的特点？
答：1.是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
2.是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。
3.主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。
4.学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。
5.主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。
6.主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。
7.主题教学教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
8.师生角色上，一节课的教学设计，主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。
