《遗传病和人类健康》word版 公开课获奖教案 (1)

遗传与人类疾病备课教案一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 理解基因和遗传的概念，了解遗传与人类疾病之间的关系；2. 掌握常见遗传病的种类、症状及发病机制；3. 了解遗传病的预防和治疗方法；4. 培养学生的科学思维和实践能力。

二、教学重难点1. 教学重点：常见遗传病的分类和发病机制；2. 教学难点：遗传病的预防和治疗方法。

三、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回顾上一堂课的内容，对遗传和基因有一定的了解，并带入今天的主题。

2. 新知讲解（约30分钟）2.1 什么是遗传病？对遗传病的定义进行解释，引出遗传病与基因之间的关系。

2.2 遗传病的分类介绍常见的几种遗传病的分类，包括单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病，并简要说明各类遗传病的特点和典型疾病。

2.3 遗传病的发病机制分别介绍单基因遗传病、染色体异常性疾病和多基因遗传病的发病机制，并结合具体案例进行阐述。

3. 实例分析（约20分钟）选择几个常见的遗传病案例，通过图片或视频等形式呈现，让学生了解遗传病的具体症状和患者的生活状态。

通过对实例的分析，引导学生思考如何预防和治疗这些遗传病。

4. 小组讨论（约15分钟）将学生分成小组，每组选择一个遗传病案例进行讨论。

让学生从不同角度思考如何预防和治疗遗传病，并设计出一个科普海报或小册子，向其他同学介绍所选遗传病及相关知识。

5. 总结（约10分钟）回顾本节课的重要内容，让学生总结遗传病的分类、发病机制以及预防和治疗方法。

同时，鼓励学生提出疑惑和问题，做到知识的巩固和扩展。

四、教学资源和评估1. 教学资源：- 多媒体设备，用于播放图片和视频等案例材料；- 遗传病案例相关资料，如图片、文章等；- 学生小组准备的科普海报或小册子。

2. 教学评估：- 学生小组准备的科普海报或小册子，评估其对所选遗传病及相关知识的理解和表达能力；- 课堂讨论的实时答题和问题回答，评估学生在课堂上的积极参与和理解程度。

高中生物教案遗传与人类健康高中生物教案：遗传与人类健康引言：遗传是生物学的重要分支，研究了基因在后代间传递的规律以及与人类健康之间的关系。

本节课将介绍遗传的基本原理，探讨遗传对人类健康的影响，帮助学生深入了解遗传学的重要性。

大纲概述：第一部分：遗传的基本原理1. 遗传物质DNA及其结构：介绍DNA的发现和结构，包括碱基、磷酸骨架和双螺旋结构。

2. 基因与等位基因：解释基因的概念，以及一个基因上的不同等位基因如何影响表现型。

3. 遗传的规律：包括孟德尔遗传定律，例如显性遗传、隐性遗传和基因分离定律。

4. 遗传的途径：介绍常见的遗传途径，包括常染色体显性遗传、性染色体连锁遗传和多基因遗传。

第二部分：遗传与人类健康1. 遗传病的定义：阐述遗传病的概念，以及其与遗传的关系。

2. 常见遗传病例举：介绍一些常见的遗传病例，例如先天愚型、镰状细胞贫血等，并分析其遗传机制及对人类健康的影响。

3. 遗传咨询与筛查：探讨遗传咨询和遗传筛查的重要性，如何帮助人们了解遗传病的风险以及减少遗传病发病率。

4. 遗传与环境的相互作用：讨论遗传和环境对人类健康的综合影响，如何调节环境因素以减少遗传病的发生。

第三部分：实验与案例分析1. 实验室探究：通过模拟实验，帮助学生理解遗传规律，如基因型和表现型的关系。

2. 案例分析：根据实际遗传病案例，让学生进行分析和讨论，了解遗传病的遗传机制以及对患者的影响。

结语：遗传是生物学的重要分支，深刻影响着人类健康。

通过本课程的学习，学生将更好地理解遗传的基本原理，认识到遗传与人类健康之间的密切联系。

我们希望通过培养学生对遗传学的兴趣和认识，能够在未来的医学研究和遗传咨询方面做出积极贡献。

这份高中生物教案旨在帮助学生理解遗传学的基本原理，并认识到遗传与人类健康之间的重要性。

通过系统的学习与实验，学生将能够深入了解遗传的规律，并探讨遗传病与人类健康之间的关系。

希望通过这样的教学方式，激发学生对遗传学的兴趣，培养他们在遗传健康领域的潜力。

第3节人类遗传病教学设计一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”。

二、教学目标1．知识目标：（1）．举例说出常见人类遗传病类型及其病例（2）．遗传病的监测和预防（3）．人类基因组计划与人体健康2．能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3．情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重难点重点：人类遗传病的主要类型。

难点：（1）21三体综合征形成的原因。

（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。

四、教学设计思路1．学案导学。

2．新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。

五、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、新课导入幻灯片展示白化病和感冒发烧两病图片，两种病有什么特点？前者能遗传，后者不会遗传！引入人类遗传病。

（三）、合作探究、精讲点拨。

合作探究一、人类常见遗传病的类型及实例学生分组讨论1．什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？2．先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？学生展示，点评。

教师讲述：遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。

而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。

先天性疾病不一定是遗传病。

比如先天性心脏病可能是先天心脏发育不良所致。

（1）单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传性疾病。

PPT展示列表总结单基因遗传病的类型及实例PPT展示常见的单基因遗传病图片，加深学生的理解。

（2）多基因遗传病：多对基因控制的人类遗传病。

常见病例：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病等特点：在群体中发病率较高。

（3）染色体异常遗传病：染色体结构或数目发生异常引发的遗传病。

子产生过程）学生展示成果，点评，此处学生一般只能联想到减数第一次分裂后期同源染色体不分离，还有另外一种情况即减数第二次分裂后期染色单体分开以后移向了同意极，最后教师用PPT 总结。

《第一节遗传病和优生优育》一、三维教学目标1、知识与技能（1）举例说出常见的遗传病及其危害；（2）举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；（3）了解我国婚姻法其中相关的内容；（4）举例说出一些优生优育的措施。

2、过程与方法（1）尝试自主学习和合作学习；（2）学会应用学会运用生物学知识分析和解决在社会生活中所遇到的实际问题。

3、情感态度与价值观（1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣；（2）培养学生关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

增强同学们的社会责任感。

二、教学重点1、举例说出常见的遗传病及其危害；2、举例说出什么是近亲结婚及近亲结婚的危害；3、举例说出一些优生优育的措施。

三、教学难点举例说出近亲结婚的危害四、课时计划 1课时五、课前准备1、课前请同学收集有关遗传病，近亲结婚的资料。

2、教师准备有关英国皇室血友病的资料和一些遗传病的资料。

六、教学过程【导入新课】“请同学展示课前收集的资料。

”设计思想：新课程倡导教学的重点不再是教师教知识而是教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。

课前收集资料，一方面在学知识，另一方面也激发了学生的学习兴趣。

对于收集的资料同学可以稍加整理，在班上展示，也提高了学生的口语表达能力。

【讲授新课】1、学生小组活动：学生4——6人一组，阅读教材。

比较近亲结婚的后代和正常结婚的后代，患病率高出多少倍？将计算结果填入表中。

尝试用柱形统计图比较正常结婚与近亲结婚时的三种遗传病的患病率。

师：为什么近亲结婚可以导致遗传病呢？学生：教师引导，首先让学生了解什么是近亲？再结合前几节课所学的内容讨论得出师：近亲结婚给人类带来了很大的危害，所以我国婚姻法做了哪些规定呢？学生：结合自己已有的在思想品德课上所学的知识得出。

2、优生优育师：同学们，为了提高我国公民的人口素质，除了禁止近亲结婚以外，避免遗传病的发生还应该采取那些措施？学生：参照教材内容，联系生活实际讨论得出。

人类遗传病教案一、教学目标①举例说出人类遗传病的主要类型②遗传病对人类的危害③人类遗传病监测和预防主要措施④通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育二、教学重点和难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系三、教学方法：调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价四、课时安排：1课时五、教学过程导入：1、创设情境、引入：每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，例如…都与基因有关吗？（都是基因病吗）人类疾病的发生有些是由于外界环境因素引起的，有些是由于人类自身遗传物质改变引起的、且会遗传贻害后代。

现代医学研究表明，人类大多数疾病与基因有关，那么就让我们一起来了解遗传病吧新课：1、遗传病的常见类型问：什么是人类遗传病？具有什么特点？人类遗传病有哪些类型及各种遗传病的特点是什么？→学生阅读资料回答。

→师生归纳总结并板书2、遗传病的监测和预防１列举遗传病发病率统计情况→遗传病危害之大，所以我们要预防它→怎么做？“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病的风险？”→学生回答→师生归纳→完成讨论题：讨论1）：交流婚姻法部分法规的个人观点讨论2）：交流关于遗传病预防手段--婚检的个人观点3、人类基因计划与人体健康学生阅读→教师提问→师生总结→完成讨论题：讨论1）：关于基因隐私权的讨论2）：关于利用基因图谱创造“新好人类”的谈论4、课外活动：☆调查活动：调查人群中的遗传病☆资料搜集：基因诊断☆辩论：人类基因组计划效应的利与弊六、练习巩固：请大家指出下列遗传病各属于何种类型？（1）苯丙酮尿症 A.常显（2）21三体综合征 B.常隐（3）抗维生素D佝偻病 C.X显（4）软骨发育不全 D.X隐（5）红绿色盲 E.多基因遗传病（6）青少年型糖尿病 F.常染色体病（7）性腺发育不良G.性染色体病七、板书设计1、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病类型：a、单基因遗传病：常染色体显性遗传病、伴X染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、伴X染色体隐性遗传病、伴Y染色体遗传病b、多基因遗传病c、染色体异常遗传病特点：a、遗传性 b、先天性 c、终身性 d、家族性2、遗传病的监测和预防遗传病的监测和预的主要手段：主要包括遗传咨询和产前诊断２遗传咨询的内容和步骤（1）医生对咨询对象进行身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断（2）分析遗传病的传递方式（3）推算出后代的再发风险率（4）向咨询对象提出防止对策和建议，如终止妊娠、进行产前诊断等产前诊断：指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展3、人类基因计划与人体健康内容：绘制人类遗传信息的地图目的：测定人类单倍体基因组（包括22条常染色体+X染色体+Y染色体上的基因）的全部DNA 序列，解读其中包含的遗传信息结果：人类基因组大约有31.6亿个碱基对，已发现的基因约为3-3.5万个意义：认识到人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要的意义３。

《人类遗传病》教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。

本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。

在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。

促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。

二、教学分析（一）教材分析本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。

学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。

本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。

同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息及获取新知识的能力。

三、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查3、探讨人类遗传病的监测和预防4、关注人类基因组计划及其意义四、教学重点与难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。

人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象分析1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。

本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为主线，讲述人类遗传病一些常识性知识，与本教材第2章《基因和染色体关系》中的第3节“伴性遗传”联系密切。

本节课中学生活动较多，如调查人群中的遗传病，资料搜集和分析——通过基因诊断来监测遗传病、人类基因组计划及其影响，科学·技术·社会——基因治疗。

学好本节内容，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。

所以，教师要精心设计，充分调动学生积极参与教学活动，学好本节教学内容。

2、教学对象分析本节内容与人类的健康联系紧密，学生多数有一定的社会生活体验对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，学生学习兴趣活跃。

高二年级的学生，有一定的自学能力，学生在初二生物课中学过遗传与进化内容，经过必修一的学习对于概念图的使用有了一定的基础，在教师启发及自学的基础上，尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。

对于资料收集和分析，可利用互联网的搜索引擎，关键在于教师要帮助学生提前确定好所搜集资料的深度和范围，参考教材P93，可组织学生围绕人类基因组计划的正面和负面影响资料在班会课中开展辩论会，必将大大激发学生的参与热情，对学生多种能力的提高大有脾益。

3、课前准备（1）、教师准备①让学生分组搜集资料。

一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料。

②准备一些人类遗传病的实例，并制成幻灯片。

（2）、学生准备①搜集基因诊断方面的资料。

②搜集人类基因组计划及其影响方面的资料。

二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。

②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

③简述人类基因组计划及其意义。

2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。

②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。

遗传病与健康的教学备课教案一、教学目标1. 了解遗传病的概念，知晓常见的遗传病种类和发病原因。

2. 掌握遗传病的传播方式和预防措施。

3. 培养学生对遗传病的认识和理解，增强对健康生活方式的重视。

4. 提高学生的团队合作和信息收集能力。

二、教学准备1. 教学工具：投影仪、计算机、课件。

2. 教材：相关遗传学教材、健康科学教材。

3. 实验材料：图片、视频案例、队伍合作活动所需材料。

三、教学过程导入1. 利用教具（图片或视频）展示一些患有遗传病的实际案例，并引导学生进行观察和讨论。

根据学生对遗传病的初步印象，引出本节课的话题。

知识讲授2. 介绍遗传病的概念和分类。

解释常见的遗传病种类，并谈及它们的发病原因。

同时，通过图表和实例提供更直观的了解。

3. 讲解遗传病的传播方式和影响因素。

详细说明遗传病的遗传模式，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传和X连锁遗传等。

强调环境因素和基因突变对遗传病的影响。

4. 解释遗传病的预防措施。

重点强调提前咨询医学遗传学相关专业人士的重要性。

介绍常见遗传病的基因检测和婚前遗传咨询服务，并推广相关机构和资源。

团队合作活动5. 将学生分成多个小组，每个小组研究讨论一种常见遗传病。

每个小组需要收集关于该遗传病的如下信息：疾病的发病概率、遗传模式、预防措施和治疗方法等。

要求每个小组完成一份小组报告。

6. 每个小组轮流演示分享他们报告的内容。

全班同学可以提问并交流经验。

知识总结7. 总结前述知识点，重点突出遗传病对个体和家族的影响。

指导学生积极采取正确的生活方式，以降低患遗传病的风险。

展示相关调查数据，让学生了解与遗传病有关的统计信息。

扩展阅读8. 提供一些与遗传病相关的优秀图书、文章、新闻报道等，推荐学生深入了解该领域。

鼓励学生思考和讨论遗传病领域的发展前景和挑战。

四、教学评价1. 对小组活动进行评价，包括报告的全面性和准确性、合作精神以及表达能力等。

2. 进行课后问答测试，考察学生对遗传病相关知识的掌握情况。

人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇人教版高二生物人类遗传病教案大全5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。

下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！人教版高二生物人类遗传病教案【篇1】一、工作指导精神紧紧围绕学校“十一五”规划的发展精神，紧密结合教育的精神实质，为了一切的孩子，为了孩子的一切，充分发挥每位教师优秀才干，使学生在我们的精心教育下茁壮成长，成为具有丰富知识的全面人才、二、教学及活动安排结合教学大纲的安排以及实际开设课时数量，设置每周二课时共计完成二十九节课的教学内容、另外根据教学内容和学生身心特点，初步设定安排几项教学活动：1、对学校内的生物种类、生长环境特点以及生物特征展开调查的《调查身边的生物》实践活动，并对调查活动中认真积极完成、调查报告单优秀的同学予以表扬和展示；2、结合《练习使用显微镜》一课的实验环节，在使用规范、迅速调整并能够看到清楚物象的同学中进行小比赛，增进学生对实验操作正确认识和熟练程度，对于“优秀实验员”给予公示表扬；3、结合《种子的萌发》，课前布置学生自行选择进行植物的种子，尝试使其萌发，并总结其条件、生长状况，且拍下照片，对于认真探究、成果显著的同学给予表扬；4、本学期还将对学生进行一次出教材内容外的生物知识小普及和小竞赛，具体内容和设置安排将在今后备课中详细商讨、三、教师学习和工作生物组共有三名专职教师，都是具有多年教学经验的教师、但是，我们面对的是一批崭新的面孔，而他们又具有着迥异的性格、不同的特质，因此，在展开教学活动是需要老师充分了解学生，这就需要教师做好以下工作：1、上好第一节课，即表明上课的原则也要让学生接受一位新老师；2、充分备课，不仅参照教学参考书中的内容，还有组内交流、拓展课外知识，丰富教材；3、认真备课，尤其是组内备课，增加听评课次数；4、教师自身也是需要知识补充的，因此教学的学习也是一项重要任务，每一位教师都要结合工作，加强自身进修学习，争取更好地为学生服务、一学期和学生共同学习生活的日子仅有近100天的时间，但我们要做的事情是使我们的孩子们在这100天里开心、快乐、健康、进步，让他们在知识的世界里找到开启人生大门的线索乃至那把钥匙、因此，每一位生物教师都要秉承这样精神，积极而踏实的工作，完成计划，争取获得成绩和质量的丰硕果实、人教版高二生物人类遗传病教案【篇2】一、学情分析：我担任初二(95、97、99、101)班的生物教学任务，通过一个学期的教学，我想学生已适应了课改的新教法，学生学习生物的兴趣还可以，成绩较好。

第3节人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。

教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。

遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。

因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。

为保证本节的活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。

调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺利进行。

活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。

教师可以首先让学生汇报调查情况，教师和学生将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。

由于调查活动需要较多的课外时间，调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。

因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。

例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。

在制定调查计划时，教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论：（1）你们小组准备从哪些方面进行调查?（2）小组内各成员的调查范围是什么?（3）你打算采用哪些方法获得调查资料?（4）在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外，教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等，让学生认识到遗传病的危害。