数学课堂教学中的语言技巧
新的一轮课程改革给我们的课堂教学注入了无限的活力，使教师和学生，都踏进了一幅新面孔的知识殿堂。对于熟悉旧教材的我有一些束手无策，先前的有关课知识的学习，也只是理论上的学习，并没有接触新教材，当面对着面目全新的数学课本时，心中想着一定要利用自己所学的新课改知识和新理念，来更好的运用教材，使学生更加有效的进行数学学习。
新的教材、新的学生、新的氛围、新的理念、新的学习方式给了我无限的思考，在新的课堂教学中更注重认知过程中语言艺术的教学策略。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言，来使学生在课堂学习中，更加积极的投入到学习中。在实际教学中我认为数学语言应从以下几个方面去体现：
1.数学语言要创造学习意境，形象有趣，通俗易懂
首先，要结合学生的年龄特点和认知规律，将抽象的数学概念用形象化语言去解释。比如教材中有关立体几何图形和平面几何图形的认识，以及立体图形的视图等，教师用丰富形象的语言进行阐述，结合具体的实物模型，可以将已知的和未知的犹如影像一样展现给学生，一般地说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。
其次，教师要认真的斟酌语言，结合课内课程资源和课外课程资源，给学生创造一个比较容易接受的学习意境，能够更好的激发学生的学习兴趣。
2、语言要幽默富有韵味，适宜恰当。
在教学实际中，有一些设定的教学情境，可以激活课堂气氛，调节学生情绪。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。有许多计划外因素很可能随时出现，比如学生犯了错误，不合适宜的语言或动作，教师可以用风趣的语言去指导、批评，可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服，有幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。这样即尊重了学生的自尊心，又体现了以人为本的教学理念。
课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受。可以让学生在课堂中获得需要和满足，也就会深深的吸引着学生去积极的听课和学习。
3、语言要规范明确，严禁含糊不清，以意代替。
教师在教学中运用幽默诙谐的语言，会给学生创造良好的学习意境，但对应该掌握的知识却要以严谨认真的态度去面对，数学中有许多定义、公理、定理、公式等，教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要
做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解，比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”等如果混为一谈，就会让学生在解答时犯错误。二是要用准确的、科学的术语来讲解知识，不能用自己认为的土语和方言来表达概念、法则、性质等，比如，不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”。
严谨除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，简明，就是教学语言要干净利索，重要语句不罗嗦冗长、要抓住重点，让学生更快的领会知识，并掌握理解。
4、结合有声语言，充分利用肢体语言影响、教育学生。
在教学的过程中，除了生动有趣的语言技巧外，还要充分利用一些无声的语言，来更好的表达所要传递的信息。数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。教师可以用严肃和警告目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评，学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
教学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有手势，课堂教学就像运转机械一样冷漠死板。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。
新课程改革下的数学教师，应该具有适应新课堂的更高的要求，而且要在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学教学的语言科学性、艺术性的辩证统一，要使我们真正的“会说”，充分利用自己的语言优势，去吸引学生，让课堂成为学生学习的乐园。
