(教育学)课后习题参考答案
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（教育学）课后习题参考答案 绪论 一． 选择题 1．Ｂ 2．A 3．B 4．B 5．A 6．B 7．D 二．填空题 １．教育现象；教育问题；教育规律 ２．教育学 ３．夸美纽斯 ４．＜＜国民教育与民主制度＞＞；克鲁斯卡娅 ５．霍姆林斯基 ６．儿童；从做中学,不断改造自己的经验 ７．夸美纽斯 ８．实验教育学；文化教育学；实用主义教育学 三．简答题 １．答： （１）人性论。他认为“性相近也，习相远也”，所以重视后天的教育。 （２）因材施教。朱熹说：“夫子教人各因其才”。 （３）启发。“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” （４）学思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。” （５）道德教育的内容是“人、礼、孝”，“仁者，爱人”，“克己复礼为仁”。 （６）身体力行。“敏于事而慎于言”，“讷于言而敏于行”，“君子耻其言而过其行”，“言必行，行必果”。 （７）改过迁善。“见贤思其焉，见不贤而自省”，“过而不改，是为过矣”。 （８）教师观。他认为教师必须“学而不厌，诲人不倦”，为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。 ２．答： （１）关于教育的目的 （２）关于教育的必要性 （３）建立一种新的教育体系，即人人都能够受教育。他提出了“泛智”的思想，所谓泛智教育，不是要求人人通晓一切知识，而是学习一切最重要的事物的原则、原因和用途 （４）教学的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。教育要适应自然，不能违背自然的规律。 ３．答： （１）关于教育的本质，他认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。 （２）关于教育的目的，他认为，教育的目的应该来自教育过程之内，即从学生的实际情况出发制定教育目的，而不应该教育的外部去寻找一个目的强加给教育，即是说，教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。 （３）关于教育方法，他认为，从做中学，不断改造自己的经验 （４）关于教育的思维方式，他认为，教育理论应该排除“非此即彼”的思维方式，把各种看似矛盾的二元论，有机地统一起来。 杜威的教育理论是现代教育理论的代表。 ４．答： （１）掌握现代教育的基本观念 （２）反思实际的教育行为 （３）树立正确的教育态度 （４）形成初步的教育信念
第一章 一．选择题 １．Ｃ ２．Ａ ３．Ｂ ４．Ｄ ５．Ａ ６．Ｄ ７．Ａ ８．Ｂ 二．填空题 １．生产力尺度；生产关系尺度；生产力与生产关系相统一尺度 ２．古代教育；现代教育；原始社会的教育；奴隶社会的教育；封建社会的教育；资本主义社会的教育；社会主义社会的教育 ３．道德性；专制性；刻板性；象征性 ４．途径；动力 ５．教育现代化 ６．社会主义；资本主义；工业社会；知识社会 三．简答题 １．答： （１）劳动为教育的产生提供了客观需要 （２）劳动为教育的产生提供了现实条件 ２．答： （１）教育与生产劳动和社会生活融合在一起 （２）教育的无阶级性、平等性 （３）教育内容简单 （４）教育手段和方式单一 ３．答： （１）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。 （２）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （３）古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性 （４）古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性 ４．答： （１）教育思想的现代化 （２）培养目标的现代化 （３）教育内容的现代化 （４）教育方法手段的现代化 （５）教育设施的现代化 （６）教师素质的现代化 （７）教育管理与评价的现代化 ５．答： 教育现代化是我国教育改革的目标，而教育改革又是实现我国教育现代化的途径与动力。教育现代化的核心是实现人的现代化。教育现代化必须通过教育的整体深层次变革，包括从教育理念更新、教育体制改革、教育结构的调整，到教育目标重新设立、课程与教材改革、教育手段方法现代化，再到教师专业化和教育价值取向多元化等。 第二章 一．选择题 １．Ｂ ２．Ｂ ３．Ｂ ４．Ｄ ５．Ｄ 二．填空题 １．根据；资源 ２．经济功能；政治功能 ３．全局性；基础性 ４．基础设施；优先发展的战略重点 ５．培养人 ６．传播交流文化；选择提升文化；创造更新文化 三．简答题 １．答： （１）经济发展制约着教育事业发展的物质基础 （２）经济规模与发展速度制约着教育发展的规模、速度 （３）经济结构和布局制约着学校结构和布局 （４）经济体制和运行机制制约着教育的体制和运行机制 （５）经济发展通过对人才和知识的需要制约着教育目标的设定 （６）经济发展水平制约着学校课程设置与教育内容 ２．答： （１）教育培养出具有一定阶级意识的人，促进人的政治社会化 （２）教育通过培养大批的政治法律人才，直接为一定的社会政治服务 （３）教育促进政治的民主化 ３．答： （１）社会政治制度决定教育的目的 （２）社会政治制度决定教育领导权 （３）社会政治制度决定受教育的权利 （４）政治制度决定教育标准与有关的教育内容 （５）政治制度决定着教育的管理体制 ４．答： （１）教育对社会文化具有传承和保存的功能 （２）教育对社会文化具有传播和交流的功能 （３）教育对社会文化具有选择和提升的功能 （４）教育具有创造和更新文化的功能 ５．答： （１）社会是教育发展的基础 （２）社会是教育发展的根据 （３）社会是教育发展的资源 （４）社会是教育发展的动因 （５）社会是教育发展的尺度 （６）社会是教育发展的归宿 ６．答： （１）科技促进现代教育的科学化进程 （２）科技发展变革着现代教育的课程设置和内容体系 （３）科技发展变革着教育的手段和方法 ７．答： 教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。 （１）“教育先导”是当今世界知识、科技和经济社会发展的必然要求，教育是科学技术发展、经济发展的基石。 （２）“教育先导”是知识经济时代我过国民素质面临严峻挑战的正确抉择。 （３）“教育先导”是发达国家的成功经验和未来发展的首要战略。 教育在国家和民族的生存、发展中具有全局的地位。 （１） 教育已经成为知识传播、科技成果装化和科技知识再生产的巨大杠杆 （２） 教育将成为２１世纪的经济增长点。 （３） 教育具有重要的社会就业替代功能 教育在人类社会中始终具有基础性地位 （１） 教育是立国之本 （２） 经济实力、国防实力和民族凝聚力，无论就那一方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。 ８．答： 教育具有相对独立性，因此，我们在分析研究教育问题时，不能单就政治、经济、文化、科技发展水平来考察。在教育工作中照搬政治上、经济上的一些做法，或以政治、经济取代教育，漠视教育自身的规律，不考虑教育的相对独立性是错误的。同时我们也必须明确，教育的独立性只是相对的，不能将其绝对化。把教育的相对独立性夸大到绝对的程度，否认社会制约性，也是错误的。
第三章 一．选择题 １．Ｄ ２．Ａ ３．Ａ ４．Ｂ ５．Ｄ ６．Ｂ ７．Ａ ８．Ａ ９．Ｃ 二．填空题 １．物质前提；现实基础 ２．不平衡性；个别差异性 ３．主导；促进 ４．环境；主观能动性 ５．外铄论；多因素相互作用论 ６．自然；社会 ７．顺序性 ８．不平衡性；个别差异性 ９．遗传因素；教育 １０．个别差异性；顺序性 三．简答题 １．答： （１）人的发展的顺序性 （２）人的发展的阶段性 （３）人的发展的不平衡性 （４）人的发展的互补性 （５）人的发展的个别差异性 ２．答： （１）环境是人的发展的现实基础 （２）环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。 （３）人是在与环境的相互作用中得到发展的。 ３．答： （１）加速人的发展 （２）发掘人的潜力 （３）发挥人的力量 （４）提升认的价值 （５）健全人的个性 ４．答：第一问 所谓个性发展任务，是指个人从一个生活阶级段进入到另外一个生活阶级段所必须解决的问题，这些问题是在一定是社会背景中每个人都会面临的问题 第二问 （１）尊重学生自我意识和独立性，形成正确自我意识与理想自我， 掌握自我评价的多维标准 （２）注意青春期教育 （３）发展抽象思维能力 （４）培养良好的情感和道德品质 ５．答： 片面夸大遗传素质的作用，认为人的发展是有遗传素质决定的，是不正确，就会陷入“遗传决定论”的错误之中。 ６．答： 教育在人的发展中起到主导与促进作用。我们不能过分夸大教育的作用，否则就会陷入“教育万能论”的错误之中。把教育视为人的发展的决定因素，就夸大了教育的作用。
第四章 一．选择题 １．Ａ ２．Ｂ ３．Ｂ ４．Ｃ ５．Ｄ ６．Ｃ 二．填空题 １．德育；智育；体育 ２．社会主义现代化建设；与生产劳动相结合；建设者；接班人 ３．创新；实践能力 ４．能力；水平 ５．宗教人士 ６．教育与生产劳动相结合 ７．旧式分工 三．简答题 １．答： （１）素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育。 （２）是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合的教育。 （３）是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、 有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 ２．答： “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展
