Teaching Plan for Oxford English 1A M1 U3
Book: Oxford English 1A
Theme: M1U3 My face
Topic: Period 1〈This is my face〉 Period 2〈This is your face〉
Teaching Aids: multi-media, picture cards, word cards, etc
教学设计说明
学生情况分析：
教学对象是刚入小学一年级的学生，他们对英语学习都有比较浓厚的兴趣，经过准备期的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些英语歌曲或儿歌。根据课前对学生英语学习的调查发现，本班学生的英语能力存在较大差异，一部分基础好的学生参加过学前英语班，已经具备一定的词汇量，如表示颜色、长短、大小等的形容词以及常见的食物、水果类词汇；能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而大部分学生未学习过英语，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和 M1U1&M2 等。
学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方，但总体而言，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯。
单元教学任务分析：
1AM1U3 的教学主题----我的脸部器官。教材通过让学生学习人体五官的单词（eye, mouth, nose,
ear 以及 face），学会观察，进行极为简单的介绍（This is my…）；同时，能简单区分自己与对方不同的表达方式（my, your），学会观察个体脸部器官的不同，体会个体的独特和不同。
此外，教材还期望通过游戏（Touch your …）、歌曲、小丑 Jack 等形象与形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐。
单元教学目标说明：
根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活实际，期望通过本单元的教学后，学生能用英语简单介绍自己的五官，能简单区分 my 和 your，能在情景中基本理解和运用 This is my… 句型；学习并运用 Look! This is your…句型来介绍对方朋友，感受朋友之间五官的相似与不同。
浙江大学材化学院
高分子化学 公式推导
第一章 绪论(Introduction)
（1）分子量的计算公式：
M0：重复单元数的分子量
M1：结构单元数的分子量
（2）数均分子量：
N1，N2 …Ni分别是分子量为M1，M2 …Mi的聚合物分子的分子数。
xi表示相应的分子所占的数量分数。
（3）重均分子量：
m1，m2 …mi 分别是分子量为M1 ，M2 …Mi的聚合物分子的重量 Wi表示相应的分子所占的重量分数
（4）Z均分子量：
（5）粘均分子量：
α：高分子稀溶液特性粘度—分子量关系式中的指数，一般在 0.5～0.9之间
（6）分布指数
：分布指数
第二章 自由基聚合(Free-Radical Polymerization)
（1）引发剂分解动力学
：引发剂的分解速率
：引发剂的浓度
引发剂分解一般属于一级反应，因而分解速率为 的一次方。
将上式积分得：
进而得到半衰期（引发剂分解至起始浓度一半时所需的时间）
对应半衰期时：，由前面的推导有：
半衰期
（2）自由基聚合微观动力学
链引发速率：
链增长速率：
链终止速率：
式中：kd、kp、kt分别为引发、增长及终止速率常数；[M]为体系中单体总浓度；为体系中活性种（自由基）的总浓度；f为引发剂效率。
推导如下：
链引发反应由以下两个基元反应组成：
式中： 为初级自由基； 为单体自由基。
若第二步的反应速率远大于第一步反应（一般均满足此假设），有：
引入引发剂效率后，得引发速率的计算式如下：
一般用单体的消失速率来表示链增长速率，即：
链增长反应如下式：
引入自由基聚合动力学中的第一个假定：等活性理论，即链自由基的活性与链长基本无关，即各步速率常数相等，
kp1=kp2=kp3=…kpx=kp
推得：
自由基聚合一般以双基终止为主要的终止方式，在不考虑链转移反应的情况下，终止反应方程式如下：
偶合终止：
第一章 绪论(Introduction)
（1）分子量的计算公式：
M0：重复单元数的分子量
M1：结构单元数的分子量
（2）数均分子量：
N1，N2 …Ni分别是分子量为M1，M2 …Mi的聚合物分子的分子数。
xi表示相应的分子所占的数量分数。
（3）重均分子量：
m1，m2 …mi 分别是分子量为M1，M2…Mi的聚合物分子的重量
Wi表示相应的分子所占的重量分数 （4）Z均分子量：
（5）粘均分子量：
α：高分子稀溶液特性粘度—分子量关系式中的指数，一般在 0.5～0.9之间
（6）分布指数
：分布指数
第二章 自由基聚合(Free-Radical Polymerization)
（1）引发剂分解动力学
：引发剂的分解速率
：引发剂的浓度
引发剂分解一般属于一级反应，因而分解速率为 的一次方。
将上式积分得：
进而得到半衰期（引发剂分解至起始浓度一半时所需的时间） 对应半衰期时：，由前面的推导有：
半衰期
（2）自由基聚合微观动力学
链引发速率：
链增长速率：
链终止速率：
式中：kd、kp、kt分别为引发、增长及终止速率常数；[M]为体系中单体总浓度；为体系中活性种（自由基）的总浓度；f为引发剂效率。
推导如下：
链引发反应由以下两个基元反应组成：
式中： 为初级自由基； 为单体自由基。
若第二步的反应速率远大于第一步反应（一般均满足此假设），有：
引入引发剂效率后，得引发速率的计算式如下：
一般用单体的消失速率来表示链增长速率，即：
链增长反应如下式：
引入自由基聚合动力学中的第一个假定：等活性理论，即链自由基的活性与链长基本无关，即各步速率常数相等， kp1=kp2=kp3=…kpx=kp
推得：
自由基聚合一般以双基终止为主要的终止方式，在不考虑链转移反应的情况下，终止反应方程式如下：
偶合终止：
歧化终止：
终止总速率：
式中：Rtc为偶合终止速率；Rtd为歧化终止速率；Rt为总终止速率；ktc、ktd、kt为相应的速率常数。
1 第七课 Lost and Found 讲义
一、教学内容分析
本课的话题为“纽约失物招领中心”，主要内容为失物招领中心的介绍，以及寻物启事和失物招领的书写。本节课借用游戏，图片，以及音视频等多种方式，让学生掌握课文中的词汇，短语，和句型，使学生能够用英语对生活中的失物招领处进行介绍。然后，由文章转入到学生的日常生活中，教会学生用写寻物启事的方式以及借助网络来寻找丢失的物品。
二、教学目标
1. Students are guided to learn some new words and phrases about this topic.
2. Students are able to develop a skill of reading ,understand the structure of the text
and then retell according to the main points given in a mind map.
3. Students are expected to understand how to introduce a Lost and Found office and
know how to write a note about a lost item.
三、教学重点、难点
教学重点：
1. To help students learn the new words and phrases about the topic.
2. To develop the students’ skill of reading and understand the structure of the text.
教学难点：
Students are able to use the new words and phrases to introduce a local lost and found
