扎染工艺融入小学美术活动课教学心得
檀木林小学翁傲雪
《学扎染》是我校课题组和美术教研组经过多年的努力创立的校本教材，由于教学内容选用的是民间传统艺术中的扎染方法，虽然学生少有接触这样的表现艺术，但是制作起来简单，因此孩子们对此很感兴趣。
扎染在人们心目中已成为特殊的文化象征和民族传统艺术的标徽。对于大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从家长和教师口中，或者其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但对于民间扎染工艺了解还是一片空白。因此，我在课堂上力求通过调动学生的各种感官，让学生在玩中学、做中学，初步了解传统民间扎染的基本方法，让学生了解扎染工艺是自贡的“小三绝”之一，促使孩子们了解家乡，培养热爱家乡的情感。
在教学中，我比较注重学生对扎花布的欣赏和感受，让学生通过颜色、花纹都比较鲜明的扎花布及款式都各不相同的扎染制品，让学生去感受扎花布的美丽，激起学生对扎花布的喜爱。于是，我试图让学生尝试用简单材料，通过基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，进而感受染纸的天然合成之美。通过了解染纸的基本制作方法，养成善于观察，善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，增强审美体验，使他们体验到成功的乐趣。教学结束后，我反思教学过程，有些心得，在此作一个简单
交流。
一、用眼来看，激发兴趣
活动开始，我出示玩具小熊，我们大家为玩具小熊选一块美丽的扎花布做一条裙子导入活动，相机出示我课前准备的颜色、图案各不相同的扎花布，引导学生看一看、说一说、摸一摸，让学生感受扎花布色彩、花纹的美丽，让孩子们充分的发挥想象力，说一说自己喜欢哪一块扎花布？扎花布各有什么图案？像什么？在这一环节中，学生的学习兴趣比较浓，大多都能积极地参与，能大胆地说出自己想法，并且想象也比较丰富，他们都喜欢看、喜欢说。紧接着让他们猜一猜这些扎花布是怎样做出来的，我再用生动的语言进行简单的介绍：
“自贡扎染”倍受国内外友人的欢迎和喜爱。扎花布种类繁多，尺寸不一，其色彩艳丽、古朴、新颖，花形有自然花纹与定位花形，穿上此装，具有回归自然的感觉。扎染如此受欢迎，是由于它朴素自然，蓝底上的白花清清雅雅，非常贴近人的生活，体现了我们自贡人民勤劳、质朴、纯洁、诚实、善良和乐观、开朗、热情好客等美好品格和情趣化合成的。
课堂上，学生通过观察扎花布的图案，加上我的介绍，充分
调动学生的兴趣，为学生的下一步动手制作做好铺垫和渲染。
二、用手来做，享受快乐
这是教学最核心的环节，我在前一步铺垫调动的基础上，请学生说一说想不想动手做一做？想做什么样的图案？进一步调动学生兴趣，然后让学生专心来看我的示范，在我的示范和讲解中，了解扎染工艺的基本技法方法，为亲自动手制作扎染作品做好准备。
让学生动手做扎花布，我根据学生做的情况进行全班和个别学生的讲解示范辅导，力求让每一个学生都动手去做，绝大部分能在教师的引导下进行较难的针扎法。我采用多种激励方式鼓励学生善于思考，敢于尝试和勇于创新。并及时了解学生在做的过程中的亮点、存在的问题和遇到的困难，给学生以鼓励和帮助。
在教学过程中我有意识的引导学生重点放在扎染的各种基本技法上，大部分学生做出了各种不规则的图形，非常漂亮。通过把学生积极性调动起来，让学生在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。强调不同的技法产生的不同图案，而不同的技法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩，鼓励学生尝
试多种技法和染法，并在互动中加以归纳和指导。
三、用嘴来说，体验成功
在大多数学生都完成染色之后，我引导学生互相欣赏自己亲手做的“美丽的扎花布”，然后请学生说一说自己或其他同学做的“美丽的扎花布”美在哪里，并向全班展示。教学过程中我及时地对学生进行表扬和鼓励，潜移默化地培养学生了解家乡，热爱家乡的思想情感。
在本课的教学中，我注意安排了用眼观察、用手来做、用嘴来说、动脑思考、大胆尝试等环节，引导帮助学生学会观察方法，自己去看、自己去想、自己去做、自己去欣赏，拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发了学生的学习热情，加之由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象和尝试，因此学生学习兴趣浓厚，教学效果较好。
当然，教学中，也出现了不少遗憾，部分学生存在注意力不集中、不敢尝试、不会染色等问题，在今后的教学中要做好习惯问题长期抓、知识能力问题及时补的工作。
