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小学四年级下unit4 At the farm教学案例

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小学英语教学案例
学校：
姓名：
电话：
课题：人教版PEP四年级下册unit4 At the farm PartA Let’s talk
设计说明：
一、 课题说明：本课的教学内容是句型What are these？Are
these…？及其简略回答。
二、 课时说明：本案例是第四单元的第三课时，学生在之前已经学
习过几种蔬菜的复数形式，对名词单复数有所了解。这节课主
要是学习新句型，并使用到学过的单词来练习，达到学以致用。
三、 学生情况说明:本班学生活泼机灵，接受能力较强，但有一部分
同学注意力不集中。之前学习过的名词单复数为本课时的教学
提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息
相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何
将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.
在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活
多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化。
教学详案：
课时进度 第3课时

课 题
Unit 4 At the farm（A）
Let's talk
教学目标 1、 让学生在练习中得以掌握单复数的对比和运用。 2、 掌握句型what are these？These are ….Are these …？
Yes ,they are./No ,they aren’t.
教学重点 句型What are these？ Are these…？及其简略回答。
教学难点 these的发音

课 型 新授 教具 PPT 洋葱、西红柿、豆角、
土豆、胡萝
卜实物

课堂实况及反思

教 学 内 容 与 过 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 日常问候语。设置本课时奖惩规则。 （2）出示实物，复习单词。教师拿出一个西红柿，要求学生说出tomato;教师拿出两个西红柿，要求学生说出tomatoes.依次类推复习onion-onions，potato-potatoes, carrot-carrots. 等 1（1）教师在黑板上画
了两棵苹果树，分别代
表男女生的成绩，哪一
组表现好，就给哪一个
组的苹果树上画一颗
苹果。学生都非常认
真 。
（2）当拿出实物时，
学生显得十分兴奋，注
意力较以前更集中。一
部分同学最开始不能
区分单复数，比如当老
程 （3）PPT呈现let’s chant（P39），填空，并一起chant。 I like tomatoes. I like potatoes. Carrots I will try. I love to eat green beans. But onions make me cry 2 呈现新课 (Presentation)’ （1） PPT呈现苹果的单复数形式及相应的句子，并做对比、讲解。 What is this? It’s an apple. 这个句型学生在三年级就熟练掌握，所以可以让学生来回答，既做了复习，又能自然地过渡到新课。 What are they? They are apples. （2）提到另一个需要用到复数的句子Do you like apples？Yes , I do./No,I don’t.利用实物道具，复习师拿出一个土豆时，学
生也说tomatoes.在
提示和多次练习后，学
生都找到了规律。
(3)填空题加深了对名
词复数的认识。Chant
的旋律调动了学生的
积极性。
2
(1)由于是学过的内
容，学生都积极举手发
言。

(2)教师利用蔬菜实物
询问学生，了解学生的
喜好，对于不喜欢蔬菜
的同学，渗透了蔬菜对
身体大有益处的观点。
同时让学生了解到另
一个需要用到复数的
情况。
(3)在学生对复数单词
习此句型（此句型在三年级下册unit5学习过）。可单独让学生作答。 （3）呈现句型what are these?These are…每幅PPT都适当练习，为学生掌握Let’s talk部分打基础。为掌握these的发音，可同时练习he ,she, we, this ,that等学生十分熟悉的词，让他们更容易接受。 （4）用PPT呈现句型，Are these ……？Yes，they are./No,they aren’t.并利用PPT和学生进行操练。 (5)让学生自学Let’s talk 部分 (6)模仿语音并讲解，逐字逐句模仿，不忘运用竞争机制，点单独的学生来模仿和纠音。 3 趣味操练 (Practice) (1)学生分小组表演对话 (2)根据PPT，在老师指导下编对话 都十分熟悉的情况下
呈现复数句子，掌握起
来非常快。these的发
音做强调，并且详细讲
解发音方式。
（4）学生能配合操练，
当有学生答对时，老师
都往他们的苹果树上
画了一个苹果。

(5)之前的步骤已经解
决了Let’s talk 部
分的难点，也就是
what are thes？These
are….Are these…？
这几个句型。
(6)充分利用多媒体，
播放课文视频，用模仿
语音来代替传统的领
读，让学生感受到更纯
正的英语发音。
4巩固 用PPT 和let’s play巩固核心句型 PPT呈现图片的一部分，例如挡住狗的头，只露出腿，然后问学生what are these？或者Are these…？要求学生作答，此环节应让多一些学生来参与。 5总结复习检测 6情感启发 蔬菜有利于人的身体健康，请同学们不要挑食。 3 (1)学生分三个人一组
练习对话，配以动作表
情。其中优秀的小组得
到苹果的奖励。
(2)PPT呈现要编的对
话图片，学生在老师帮
助下编出对话。达到了
灵活使用句型的目的。

板 书 设 计 Unit 4 At the farm（A） Let's talk these try some yum 板书了let’s talk
部分发音较难的几个
单词。

教学反思：本堂课是一堂关于语言结构的句型课，涉及到一个新的知
识点，即名词单复数和句子单复数。我结合教材和学生特点，从激发
学生的兴趣培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,
科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让
学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务
性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生
形成积极的情感态度。提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
主要体现在以下几个方面：
1、利用实物来吸引学生注意力，也将英语课上得更贴近生活、更直
观。
2、新旧知识结合，利用旧知引出新知，利用新知复习旧知。
3、以学生为主体的活动。其中师生对话、生生对话、角色扮演、编
对话、let’s chant 和let’s play 部分的游戏都给了学生充分表
现和练习的机会。
4、竞争机制的设置始终贯穿课堂，孩子们争先恐后地回答问题和表
演，都尽力地为自己所在组争取奖励，使课堂气氛十分活跃。
5、使用课文视频让学生模仿语音，让学生学习更地道的语音和感受
跨国文化。
回想这堂课，需要改进的地方仍然有许多。先总结以下几点：
1、口头表扬用语过于单一，总是说Good, Very good.今后将改变这
个习惯，学着用更具体更多样化的表达方式。
2、学生排演对话时，个别学生纪律有些乱。这一点说明我在课堂的
管理方面仍有不足。
3、在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的
let’s play这个学生十分感兴趣的活动中匆忙结束，总结检测活动
中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示。
以上缺点希望能在今后的学习中加以磨练和提高！

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unit4atthefarm(A)

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《Unit 4 At the Farm (A)》四年级英语下册教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够掌握本单元关于农场动物的词汇，如：cow, horse, sheep, hen等。

•学生能够听懂、会说并初步运用描述农场动物的简单句型，如：Look at the ... They are so ...1.2 情感态度与价值观：•激发学生对农场生活的好奇心和兴趣，培养他们对动物的喜爱和保护意识。

•通过学习农场动物，让学生体验农村生活的乐趣，增强环保意识。

二、教学重难点2.1 教学重点：•重点词汇的发音、拼写和意义。

•描述农场动物的简单句型的理解和运用。

2.2 教学难点：•学生在实际情境中准确运用所学词汇和句型描述农场动物。

三、教学过程3.1 导入新课•通过展示农场动物的图片或视频，吸引学生的注意力，并引出本单元的主题。

•提问：“What animals can you see on the farm?” 引导学生回答并谈论他们对农场的了解。

3.2 词汇学习•展示本单元的重点词汇卡片，如：cow, horse, sheep, hen等，教授其发音和意思。

•通过游戏或互动练习帮助学生记忆词汇，并鼓励学生用新词汇描述农场动物。

3.3 句型学习•呈现重点句型：“Look at the ... They are so ...”，解释其含义和用法。

•设计情境对话，让学生在模拟农场环境中运用所学句型描述动物。

3.4 实践活动•组织学生分角色扮演农场主和游客，进行模拟对话，练习使用所学句型。

•鼓励学生分享自己曾经接触过的农场动物经历，并描述它们的特点。

3.5 听力练习•播放与课文内容相关的听力材料，让学生边听边完成关于农场动物的简单练习。

•检查答案，纠正学生的发音和理解错误。

3.6 课堂小结•总结本节课学习的重点词汇和句型，强调其在描述农场动物时的运用。

•鼓励学生多关注动物世界，培养爱护动物、尊重自然的意识。

四年级下册unit 4 At the farm教案

四年级下册unit 4 At the farm教案

Unit4 At the farmLet’s learn Let’s chant 教学设计一．教学目标1、知识目标：A:能听说认读tomatoes, potatoes, carrots, green beans等蔬菜类单词。

B:能运用句型:Look at the ...They are so...来描述所学蔬菜。

2、能力目标:能正确掌握名词复数概念。

3、情感目标：热爱生活多吃蔬菜，有益身体健康。

二、教学重难点：1、重点：A:能听说认读tomatoes, potatoes, carrots, green beans等蔬菜类单词。

B:能运用句型:Look at the ...They are so...来描述所学蔬菜。

2、难点：能正确掌握名词复数概念。

三、教学过程：Step1：Warm-upReview some different kinds of food by playing games（击鼓传花）. Step2：Presentation1．通过复习不同种类食物单词，引入学习本课。

以本地官桥特色有机农场需要导游导入，如何才能成为一名合格的导游呢？需要通过几项测试： Do task 1---meeting the vegetablas单词授新：tomato，potato，green beans ，carrot 以及相应的复数形式；3. 在单词教授环节，带入本课句型学习Look at the ...They are so...; Step3：Practice.1. Task 2 Let`s chant2. Hide and seek3. 以小组形式，给开心农场的蔬菜制作介绍牌Step4：Summary.1. 引导学生进行课堂小结2. 情感教育Step5:Homework.Make a survey : Ask your parents and grandparents what they would like.Blackboard design.。

Unit 4 At the farm 英语教案人教PEP版四年级英语下册

Unit 4 At the farm 英语教案人教PEP版四年级英语下册

Unit 4: At the farmGrade: 4Topic: Farm animalsObjectives:Students will be able to identify different farm animals in English.Students will be able to use farm animal vocabulary to describe the animals.Students will be able to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Materials:Farm animal flashcardsWhiteboard and markersProcedure:Step 1. Warm-upGreet the students and ask them if they have ever visited a farm or seen farm animals before.Show them some farm animal flashcards and ask them to name the different animals.Step 2. PresentationT: Today we are going to learn about different farm animals in English, how to describe the animals, and how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Show the students some farm animal flashcards and teach them the vocabulary to describe each animal. For example, cow, sheep, pig, chicken, etc.Teach the students how to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.Step 3. PracticeDivide the class into pairs.Have the students practice asking and answering about the farm animals using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Give the students a farm animal flashcard and ask them to describe the animal on the flashcardusing the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 4. ProductionT: Now we are going to create a farm scene to practice using the farm animal vocabulary we learned. I will draw a farm scene on the board, and you will fill in the animals using the farm animal flashcards.Draw a farm scene on the board with a barn, a fence, and some grass.Give each student a farm animal flashcard and have them place their animal on the farm scene in a suitable location.Have the students describe their animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 5. HomeworkGive the students a worksheet for practicing farm animal vocabulary.For homework, have the students write a short paragraph about their favorite farm animal using the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)".Step 6. AssessmentThe teacher will observe the students during the class to assess their ability to identify different farm animals and use farm animal vocabulary to describe the animals.The teacher will also assess the students' ability to use the sentence pattern "What animal is this?" and "It's a (animal)" to ask and answer about the animals.The teacher will evaluate the students' worksheet and homework to assess their ability to write simple sentences in English about their favorite farm animal.。

大单元单元整体教学设计英语四下第四单元

大单元单元整体教学设计英语四下第四单元

人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。

一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。

主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。

在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。

整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。

语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。

语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。

语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。

语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。