大数据时代如何教书育人

尊敬的大会主席，各位老师、大家好。

很荣幸参加此次盛会，聆听各位大专家的教诲。

按照会议的安排，下面向大家汇报一下大数据时代医学教育的一些思考，包括这样几个内容，不当之处，还请多多指教。

现在最热门的词就是“大数据”，好像不说这个就变成奥特曼了。

什么是“大数据”？就是很大很大的数据，有多大呢？这么大。

这么大的数据要干啥呢？要捕捉、要发现、要分析，要获取价值。

请看，大数据有4大特征：1、数据容量大，现在已经很大，6年后的数据量是现在的44倍。

2、数据类型多，微博微信、音频视频都算，物联网出现后，数据类型就更多，“凡存在，皆联网，凡联网，皆数据”。

3、价值密度低：信息容量太大，所以价值密度比较低。

如何对数据的价值“精炼提纯”，是亟待解决的问题。

4、处理速度快，时效性要求高。

与其他技术相比，大数据“廉价、迅速、优化”。

所以是互联网发展和云计算为代表的创新技术，代表时代前进的方向。

大家要问了，大数据与医学有啥关系吗？请看：2009年甲型h1n1流感引发全球恐慌，美国CDC发布新病例，会延迟两周。

而就在事发前不久，《自然》发表论文，宣布谷歌通过分析网上的，30亿条搜索记录来预测流感，定位精确，其结果与官方数据的一致性高达97%。

最重要的是谷歌的资料只延迟1天而不是两周。

这是人类以一种全新的方式，通过对海量数据的分析，获得有巨大价值的服务。

物联网已经出现，正在普及，看看大家的手机，看看电子消费记录，数据已经无所不在。

在大数据时代，许多过去难以量化的信息都已悄然转化为数据。

再来看看教育，古代的教育是口耳相传，然后变成私塾，师带徒；今天呢，课堂是这个样子。

这是历史的潮流。

大家都知道，我国医学教育模式来自于50年代初的苏联。

随着信息化的发展,它已经落后了,不利于创新人才的培养。

问题主要表现在:1课程设置不合理：前几天教师节，我收到一个短信：今天是教师节，老师我很想你。

您教给我的知识我已经还给您了，您看什么时候把学费还给我呢？我好买Iphone6去。

专家评介用大数据感知美德的力量——“德融数理·知行合一”德育模式探析如何提高学校德育的实效性一直是理论和实践界关注的话题，“德融数理·知行合一”德育模式即为提升德育实效的一种新探索，也是贯彻立德树人、德育一体化建设的新思路。

该模式旨在通过大数据的方式挖掘和整理各种价值观背后的数据和道理来提高道德教育的说服力、感染力、趣味性和针对性，从而别开生面，从根本上区别于那种空洞枯燥、概念化、模糊化的德育方式，在极大提高德育实效性的同时，也把德育和数理、学科教育融为一体。

该模式的优点还在于可以根据需要灵活运用于德育课、班会、活动、学科教学等各个方面。

多年的实践和验证证明了该模式的实际效果，新华社、光明日报、凤凰网等媒体先后予以报道，在国内外引起广泛关注。

以下分别从理论阐释（德融数理·知行合一”的概念、主题、逻辑等，该模式的内涵与特色）、专家评论（从四个角度）和实际应用（四个教学设计）等几个方面对该模式予以介绍和分析。

“德融数理·知行合一”的概念、主题、逻辑、呈现方式及特征“德融数理·知行合一”德育模式，是在总结古今中外青少年德育模式的基础上，以实现青少年道德教育生活化、科学化、现代化为途径，以培养青少年的优秀品格和理性思维为目标而提出的。

其概念是“以德为魂，以数理为体，运用大数据的思维方法，将情景教育、知识教育和实践教育有机融合起来，完成价值观培育的追问、判断和践行”。

“德融数理·知行合一”德育模式主要作了以下探索：一是突出以德为魂。

以学生为主体，根据学生在家庭、学校、社会不同空间的学习生活内容，突出家庭美德·孝德、学业道德·诚德、社会公德·爱德，并以此为切入点构建青少年道德教育的内容体系，实现全程育人、全方位育人。

二是设计了科学的教学逻辑。

遵循价值观培育规律，设计了由现象到本质、由量变到质变、由感性到理性、由认识到行动的“三阶段六步骤”教学逻辑。

运用“大数据”分析，优化英语学科教学作者：段凤平来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第7期大数据从字面上理解就是数据量非常大的数据,即海量数据。

我是一名初中英语教师,我经常运用“大数据”来提升英语教学效果。

1. 运用网络阅卷平台,调取有效数据信息,对试题和学生分别进行分析,有效地提升学科教育教学效果1.1对数据进行分析,增强教学实效性期中、期末、全市调考等大型考试全部经过扫描网上批阅。

阅卷结束,系统汇总各类数据,像有效分、上线率、贡献率等数据。

通过对每次考试的模拟分析,会呈现出各个学科对班级升学率的贡献率。

如果贡献率低,就说明本学科达到有效分的学生与班级升入重点高中培养的对象不够吻合。

通过数据的对比分析,作为英语学科的任课教师,我把有限的时间与精力更多地倾注在班级重点培养的对象身上。

2018年中考,我校134名学生共考入重点高中44人,我所带的九年三班所有考进重点高中的学生,英语学科都达到了高分(108分)。

这进一步证实了对数据的精准分析,完全能够增大培优的实效性。

1.2利用网络数据,对学生精准分析,进行有效培优(1)调取学生每道题的得分情况,知晓每个学生知识点的掌握情况。

(2)绘制学生成绩折线图,对学生现状进行精准分析。

先汇总数据,制excel表,横向为时间,纵向为每次成绩,然后插入折线图。

也可以把成绩相当的几个学生放在一起进行对比。

通过折线图的直观展示,学生成绩的波动一目了然,进而分析产生成绩波动的原因。

经过这样科学精准的诊断后,就可以有针对性地进行有效指导,培优效果立竿见影。

2. 运用学生作业“大数据”,提高学生作业的有效性2.1收集、整理作业“大数据”,提高作业的适用性学生手上的练习册五花八门,练习册上的题目是否适宜本班学生去做,许多教师并没有去认真考虑过。

教师可以把各类练习册中具有练习价值的练习题组建作业“题库”。

虽然这个“题库”数据量可能不是很大,但足以构成作业“大数据”。

利用“互联网+”技术优化新时代教育发布时间：2021-11-12T08:33:33.072Z 来源：《现代电信科技》2021年第12期 作者： 杨洪慈[导读] “互联网+”教育是现代教育体系中重要的组成部分，是一种新兴的教育形式.本文着重分析在新时代背景下，“互联网+”教育的发展现状及特征，并提出“互联网+”教育的对策，对网络教育的未来发展趋势做出展望

杨洪慈

（中建八局第二建设有限公司 山东济南 250014）

摘要：“互联网+”教育是现代教育体系中重要的组成部分，是一种新兴的教育形式.本文着重分析在新时代背景下，“互联网+”教育的发展现状及特征，并提出“互联网+”教育的对策，对网络教育的未来发展趋势做出展望。

关键词：新时代；互联网+教育；现状与对策

在新时代背景下，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中明确“互联网+”教育所形成的是一种新形态，已成为国家战略发展规划，与现代化教育相辅相成。“互联网+教育”顺应当前形势和发展趋势，已经化身为现代教育的重要组成部分，关注度在日益高升。要想科学推进“互联网+教育”，须准确分析和理解当下互联网和社会发展形式，研究国家出台的相关政策，掌握“互联网+教育”的领先权和主动权。

一、“互联网+”教育的含义 “互联网+教育”顾名思义，就是把教学任务与当下迅速发展的互联网相结合，从而互相取长补短。互联网的优势就是数据庞大，内容丰富，借助互联网，老师可以极大限度的拓宽学生的视野，丰富学生的学科素养，同时，也可以实现异地同时或不同时教学，将教学的内容上传到云端，来给学生布置相关任务，也在某些程度上缓解了教育资源的分配不均等问题。但网络教育不应该就是单纯的把课堂视频录下来，课本、习题等电子化后照搬到网络上或者教学软件上。

我们应该将“互联网+教育”定义为一种新兴的教育产业，“互联网+教育”并非仅仅是教学地点的机械转移，也不仅仅是单纯的将多种教学模式结合；而是指教育者凭借着多媒体这个平台，实现跨时空，跨地域，实时或非实时的在网上进行交互式学习的一种教育模式，是移动互联网与教育深度融合，是教育活动中教育者、学习者借助互联网的平台实现人与人的思维、情感和个性的相互影响和促进推动的过程。在教学模式和教学方法等方面，“互联网+教育”拥有着传统教学比拟不了的优势，可以传授的知识面更广，教学内容可以更加丰富，利用相关视频可以更好地引导学生快速进入学习环境等等。

智慧师训——基于新一代信息技术的教师专业发展新生态作者：曾海李娇儿邱崇光来源：《中国电化教育》2019年第12期摘要：新时代，为贯彻落实教育部提出以信息化推进教师专业发展，培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍的新要求，教师培训改革势在必行。

基于此，该文首次提出智慧师训：运用大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等新兴技术打造多元融合的智能学习环境，构建多维开放的资源供给体系，提供全方位的智能管理服务，建立大数据理念的智慧测评体系，最终形成一个具备自组织、自适应、自探索和自激励特征的教师培训生态体系，培育教师核心素养，引导教师共同体向协同化、个性化、实践性发展。

关键词：智慧师训;教师专业发展;生态体系;大数据;“互联网+”中图分类号：G434文献标识码：A一、新时代呼唤教师培训的智慧化为贯彻落实教育部的《教师教育振兴行动计划（2018-2022年）》，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，教师培训改革势在必行。

教师培训随着教师角色变化而发展。

本文认为教师角色的发展变化历程是：师傅（全能教师）一传统教师一专业型教师。

与之相对应，教师培养模式经历如下几个阶段：自然生态教师培养一传统师范培养一教师专业发展。

为适应时代要求，教师角色和教师培养模式都急需相应的变革和创新发展。

目前，学界关于智慧教育的定义还未形成统一的认识。

为了展开以下的讨论，本文在参考借鉴何克抗、杨现民等关于智慧教育的定义基础上，我们提出了“智慧师训”的概念：“智慧师训”是在大数据、云计算、人工智能和“互联网+”等为代表的新一代信息技术与教育教学深度融合的背景下，以新一代学习理论和教育理论为指导，为广大教师构建一个具有自组织、自适应、自探索和自激励特征的培训环境生态体系，通过智能学习环境为参训教师提供智能学习资源和相关学习支持服务，支撑多层面教师发展共同体的形成，培养教师具备核心素养，引导和促进教师向高素质、专业化和创新型的方向发展。

教师数字素养提升心得体会教师数字素养提升心得体会（篇1）为贯彻安徽省示范性高等职业院校合作委员会文件精神，__年5月5日至6日，我校组织教务处处长、教研室主任及骨干教师10名赴合肥参加__年安徽省高等职业院校教师信息化教学能力提升培训班学习，为全面推动我校教师信息化教学能力提升打开新的局面。

科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。

信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。

素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。

培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。

培训班上，常州信息职业技术学院副院长眭碧霞介绍了“信息技术推动教学改革，促进教师成长”;高等教育出版社高职出版事业部副主任洪国芬介绍了“智慧职教助力职业教育信息化教学”;常州机电职业技术学院、电气工程学院副院长陈小艳介绍了“基于智慧教育的资源建设与应用”;安徽工商职业学院谷小城分享了信息化教学设计经验交流;高等教育出版社教学服务管理部首席策划周健介绍了“高等教育出版社资源检索系统使用介绍”;安徽省警官学院刘雪蕾，全国职业院校信息化教学大赛—高职组信息化教学设计比赛一等奖获奖者介绍了职业院校教学信息化教学设计，并用多个案例详细介绍如何进行信息化教学设计，如何体现职业教学的职业性、信息技术运用和课堂教学的三者融合。

此次培训，心得体会如下：1、提升视野，感受到信息化教学的魅力随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。

项华 北京师范大学毛澄洁 北京景山学校数字科学家计划：构建课程、教师、测评三位一体的“数字原住民”教学新体系2000年以后出生的孩子，因成长于数字化环境中而被称为“数字原住民”，数字化生存与发展成为迫切需要解决的社会问题。

正是这一年，英国提出了数字科研（E-Science）概念，旨在应对各学科研究领域所面临的空前复杂的问题，利用新一代网络技术和广域分布式高性能计算环境建立起一种全新的、在信息化基础设施支持下的科学研究模式。

但直到2020年，全国研究生教育会议才释放出信息，决定将交叉学科列为第14个学科门类，学科融合课程才有了人才培养架构当中的合理的位置。

这反映出国际人力资源竞争的趋势，复合型人才相比于专门型人才更能够解决复杂的真实场景下的问题，与此同时，也催生了以STEM教育和创客教育为代表的融合创新的人才培养的热点领域。

22年前，笔者从景山学校调入北京师范大学工作，从事物理科学教育研究与教学，回顾这些年教书育人与科研的经历，主要取得了两个重要成果：一个是在物理学科教育方面，首创了“中学物理教学与信息技术整合”专业方向，另一个是与北京景山学校毛澄洁老师共同发起了数字科学家计划。

简单地讲，数字科学家计划就是从数字化视角看待世界，看待儿童或者青少年的教育与发展问题，提高青少年群体科学信息素养水平。

十年磨一剑，数字科学家计划经过十年摸索与实践，逐渐形成了比较成熟的教学模式。

数字科学家计划基于人的探究本能，从学科交叉到学科融合再到体系创新，构建出了数字科学家项目所倡导的培养“数字原住民”教学新体系，并且在该模式下开发课程、教材和资源，实施教师行动培训，探索数字科学家评价体系。

● 未来教育——学会学习和适应不确定性环境国际上普遍认为，21世纪的合格公民应该具备如下条件：①学习与创新素养；②数字化素养；③职业与生活技能。

21世纪的生存环境由比特、纳米、基因和神经元构成，分别对应纳米科技、信息技术、生命科学和脑与认知科学四大科技领域。

大数据时代提升高中思想政治教师信息素养的探讨陈忠华（甘肃永昌县第四中学）［摘要］在大数据时代背景下，利用现代信息技术，积累、处理和挖掘相关资源，实现科学、有效的个性化教学显得尤为迫切，本文从提升高中政治教师信息素养的必要性入手，提出有关提升教师信息素养的一些策略。

［关键词］大数据；信息素养；提升策略在大数据时代背景下，思想政治教师要高瞻远瞩，把握好信息时代带来的大好机遇，顺应时代发展的潮流，积极学习和利用现代信息技术，提升自己的信息素养，推动课堂教学方式的转变，确保教学质量的提高。

一、大数据时代高中思想政治教师提升信息素养的必要性提升思想政治教师信息素养，是时代发展所需随着信息时代的到来，教师在教学中培养学生对信息的获取、分析、处理能力和各方面的实践能力，必须依赖现代信息技术做支撑，这些变化客观上促使教师在课堂教学策略、教学手段方面必然要变革，这就使得高中政治教师必须提升自己的综合素养，“游戏化”教学，趣味课堂，会使高中思想政治课堂教学更出彩。

提升思想政治教师信息素养，是政治课自身所需年月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上，针对新时代的思想政治课教师提出了更高的要求，高中思想政治课教师作为教师队伍中的重要力量，深感责任重大。

尤其是开展习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑主题研讨活动以来，如何将课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，增强对党的十九大精神的学习，理解党的方针政策，加强师生之间的互动性，是摆在高中思想政治教师面前必须解决的问题。

另外，政治课知识容量大，涉及面大，时代感强，更新速度快，个人的知识结构、能力和精力往往有限。

因此，大数据时代就需要高中思想政治教师具备一定的信息素养，利用信息技术来加快思想政治课改革的力度，让课堂“玩”起来，充实课堂，优化课堂教学，提高教学质量。

提升思想政治教师素养，是教法变革所需信息技术应用于思想政治课堂，可以改变传统的知识存储、筛选、整理、处理传输、表达的能力，以及利用信息技术自主探索和开发课程资源。