前王小学校本课程开发方案
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前王小学校本课程开发方案为了充分挖掘本校、本地区课程资源，做好《经典文学诵读》校本课程的开发、管理、实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，就必须做好校本课程开发工作：
一、课程开发的宗旨
中华民族素有自强不息、厚德载物的精神，中华民族的优秀文化，浓缩了人文科学自然科学的智慧结晶，是中华民族的魂和根，是我们迈向新世纪、走向现代化的基石。
再者，现在社会各界不断呼吁加强青少年人文素养的培养，国家课程较注重知识、技能、技巧的传授，人的素质不仅是技能、技巧方面的能力，应是文化素质、道德素质、心理素质的综合表现。
人文学科的学习是提高学生素质的有力保障。
技能、技巧的缺失可以通过训练弥补。
而人文学科的缺失是难以补回来的，它是学生文化底蕴积淀过程，能潜移默化到学生生命个体中。
以“学生成长体验”为出发点，植根于儿童阅读生活领域，借助经典文学这一载体，让学生认识人类文化的丰厚博大，让学生关心当代文化生活，吸收民族文化智慧，吸取人类多元优秀文化的营养，能够提高学生的品德修养和审美情趣，提升学生的人文素养和综合能力，让学生充分享受童年的多彩与快乐中得到和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。
二、指导思想与课程理念
以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
三、课程目标
总目标：推进校园文化建设，营造浓郁书香文化
具体目标：
1、让儿童较为系统地接触、学习经典文学作品，从小广读博览，诵读古今美文，接受名家名篇的熏陶。
在大量诵读、欣赏等综合实践活动中，积累大量语言文字的精华，丰富孩子的文化素质，全面提高孩子的语文读写能力，形成语文学习宽厚的和开阔的知识视野。
2、造就有文化底蕴的教师。
教师教育应该从读书开始。
教师们沉下心跟学生一起读，去读经典著作，读孔孟，从中外经典著作中汲取营养。
一方面能滋润自己的心田，提升自身的文化素质，在实践中自觉培育具有高尚精神境界和文化素养的新人；另一方面，也能带动学生多读书。
四、课程实施管理
(一)实施方式
学校在抓好课堂教学主阵地的同时，把经典文学诵读的教学向课外延伸，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。
1、开设经典诵读课。
纳入课表，每周一课时。
2、学科渗透。
每门学科根据经典文学的内容，结合自身学科特点，增加相关内容，渗透在学科教学中。
3、在具体的实施过程中，计划二年完成全部开发。
4、围绕经典文学诵读开展综合实践活动。
如：诵读比赛，优秀作文评选活动等。
5、合理安排1天时间。
a、早自习、每节课前的三分钟，让学生诵读经典； b、下午来校到上课这段时间是“经典放送”节目的经典诵读，以经典迎来小朋友； c.家庭作业每天花十分钟诵读，并读给
父母听，或与父母一起读。
这样，学生的生命之花常开在书香世界里，让同学们天天“与圣人为友，与经典同行”。
让生命的每一天都因读书而光彩。
（二）课程开发实施管理
1、成立机构
领导小组
组长：杨传启副组长：康海勇孙凤
成员：徐俊庭刘成付王志光靳西锋
赵素友刘向海崔玉超周德厚
2、管理措施
（1）加强对学校课程开发的师资培训。
采取派出去，请进来，校内
推选教师辅导的形式和采用学习理论、实践运用、互相研究相结合的方式进行培训。
（2）学校提供校本课程开发后勤保障和时间保障。
（3）实行“学校（行政人员）年级（年级组长）班级（授课教师）”层级网络管理机制。
学校统一制定课程计划，安排时间，行政人员和年级组长每节课进行检查登记。
（4）、建立激励机制。
对在学校课程开发方面取得成果的教师予以奖励。
3、组织课程评价
学校课程的评价分为对课程本身的评价，对教师教学情况及学生活动情况的评价。
我们将实施过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主的评价方式，再在开发实施的过程中不断总结，构建科学的评价体系。
对学生的评价主要包括以下几个方面：
（1）开展多种形式的学生作品展示活动，加强宣传和对学生进行鼓励。
（2）小评论：针对学生的诵读情况进行的同学、老师及自己的评价。
（3）采用等级制记录学生学习情况，以过程性评价为主，将学生自评、互评与他人评价相结合,将评价贯穿于学习的全过程。
对教师的评价可采用自评、学生评、家长评、学校评价相结合的方式进行。
