歌曲《火车跑得快》教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。
2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐强“<”渐弱“>”力度记号,了解其在音乐中的意义
3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲《火车跑得快》,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。
2学情分析
一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较好,但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生因为年龄较小,音域相对比较窄,在唱小字二组的do有些困难。在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
3重点难点
1、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。
2、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。
4教学过程
活动1【导入】一、激趣导入。
一、激趣导入。
[教师活动]
1、师生互动,游戏导入。
2、趣味发声。
5 ———
wu
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[学生活动]
1、玩“大声与小声”的游戏。
2、学生随钢琴唱出渐强渐弱的力度变化。
[设计意图]
1、复习对f与p的力度对比。
2、通过发声练习,稳定学生的音高及发声方法。
活动2【讲授】二、听声音，感知音乐力度。
(场景一:桥下的歌声)
【教师活动】
1、感受节奏(1)
师:看到同学们今天那么开心,来,让我们一起到郊外春游吧!(课件显示图片)听,小河在欢迎我们,她的歌声多么好听。
1)师读节奏(声音由弱到强)
(小河流水)
×× ××│×× ××│
哗啦哗啦哗啦哗啦
×× ××│×× ××│
哗啦哗啦哗啦哗啦
2)师生合作,分组加入;
3)老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫做渐强,它有自己的标记“<”。
2、感受节奏(2)
1)师:小河在欢迎我们,听,还有小树也在唱歌呢。
2)师读节奏:(声音由强到弱)(风吹树叶)
×× X│×× X│××X│
沙沙沙沙沙沙沙沙沙
3)老师解说“渐弱”:这种从大声到小声的声音变化,在音乐中就叫渐弱,它的标记是这样的“>”
4)生活中除了这两种声音,有渐强渐弱的变化,还有那些声音也有这种变化的?
[学生活动]
1、感受节奏(1)
1)学生模仿小河流水的节奏和渐强力度。
2)师生合作,分组接龙表现渐强的力度。
3)生感受变化,并表达感受。
4)认识“渐强”力度记号。
2、感受节奏(2)
1)学生模仿风吹树叶的节奏和渐弱力度。
2)师生合作,分组接龙表现渐弱的力度。
3)生感受变化,并表达感受。
4)认识“渐弱”力度记号。
5)想想生活中还有哪些声音有渐强渐弱的变化?
【设计意图】
通过创设情境,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,从聆听、模唱、接龙唱中感受节奏力度的渐强渐弱变化。
活动3【讲授】三、学唱歌曲
(场景二:桥上的歌声)
【教师活动】
1、听一听
1 师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来?
同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声音?
2初听全曲
托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫《火车跑得快》
听完后师问:这首歌是以什么样的心情演唱的?
3再听范唱。
师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变化?
4再次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意“>”“<”力度变化的运用。
5听老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声鼓励)
2、唱一唱。
①老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。
②拼接音乐游戏(师:看托马斯把火车开到我们课室里了,咦,怎么只有车头啊,车厢哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。
③师生接唱;生生接唱;
④随琴齐唱。
3、动一动
①生随师律动;
②组组接唱律动;
③师生齐随乐边唱边律动。
【学生活动】
1、听一听
说一说自己听到了什么?
说一说听到歌曲的情绪是什么?
说一说歌曲中哪里出现了渐强和渐弱的力度变化?
跟音乐学唱第一句和最后一句。注意力度变化的运用。
聆听老师完整范唱全曲。
2、唱一唱
跟老师的琴声学唱歌曲。
把空白的歌词接上。
接龙唱。
齐唱。
3、动一动
跟老师一起做律动。
分组接唱律动。
师生齐随乐边唱边律动。
【设计意图】
聆听生活中火车的渐近渐远的声音,提醒学生去关注生活,热爱生活。
使用图形谱,让学生根据图形谱演唱,更直观地让学生感受渐强和渐弱的力度变化。跟随琴声,速度由慢变快,循序渐进教学。
通过游戏接龙唱、律动表演等形式帮助学生更快熟悉歌曲。
活动4【活动】四、打击乐器伴奏
【教师活动】
1、师出示乐器,请学生自己挑选乐器为歌曲伴奏,全班一起合作唱一唱。
2、老师想到了另一种伴奏的办法,你们可以和我合作一下吗?
3、小组学习,合作演奏。
【学生活动】
1、选一、两名学生挑选自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,其他学生合作唱。
2、老师用小乐器伴奏,学生边唱边律动。
3、分小组挑选乐器,自由合作演奏。
【设计意图】
让学生自主选择打击乐器伴奏,让学生通过自己的思考,把握不同打击乐器的节奏和不同的音色,激发学生的创造能力与合作能力。
活动5【作业】五、结束阶段
【教师活动】
1、你有什么收获?学到音乐中什么力度记号?你能写出它们的符号吗?
2、你能用这种力度记号来演唱歌曲吗?
3、听着音乐开火车离开课室。
【学生活动】
