苏教版六年级语文下册生字\词汇总第一单元1《长江之歌》：13个词春潮、丰采、气概、乳汁、哺育、臂膀、挽起、源泉、依恋、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴2《三亚落日》：34个词悄然无声、硕大无朋、收敛、摇曳、挺拔俊秀、融为一体、美妙绝伦、潇潇洒洒、灯盏、玫瑰、飞溅、赤朱丹彤、木屑、涨溢、逊色洋溢白鸥掠过海面蘸蓝树冠揉面搔着脚板捏一捏活跃倦态感染边缘缘故支撑顽皮饱饮醉醺醺敏捷水波不惊3《烟台的海》：34个词临海海上景观深褐色凝重、气势汹汹、海域前赴后继、锲而不舍、堤岸轰响石凳、绿莹莹掀起蔚为壮观、追逐嬉笑、触摸例外养殖湿漉漉、崇山峻岭、阻拦过滤、凉爽惬意宛如飘飘悠悠、如痴如醉、万家灯火、呢喃细语、格外湛蓝、轻盈威武雄壮恬静4《记金华的双龙洞》：18个词盘曲而上盆栽杜鹃、油桐、或浓或淡明艳拥挤突兀森郁、孔隙、仰卧、臀部、挤压撞破额角漆黑、石笋、蜿蜒、变化多端、大概练习1:12个词寒冬腊月北国风光风刀霜剑塞外边疆漫天飞舞纷纷扬扬银装素裹雪照云光狂风暴雪雪上加霜风卷残云神清气爽烽火、凌晨侵占、逐步、蚕食、妄图、侵略魔爪、伪军、咽喉要道万籁俱寂、驻守、失踪蓄谋已久、挑衅当即严词拒绝恼羞成怒、倾泻、众寡悬殊、暂时同仇敌忾、人仰马翻、震耳欲聋顷刻间、哭爹喊娘、呐喊狼狈而逃、猝不及防、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜、大声疾呼慰劳慰问品华侨成群结队、夜以继日、如火如荼6《半截蜡烛》：17个词半截、承诺、灯芯、楼梯、绝密、绝妙、熄灭、金属闯进暴露遭到破坏厨房、蜡烛、秘密、厉声喝道、一捆木柴厄运7《聂将军与日本小姑娘》：20个词聂荣臻同胞照料包扎流露惊恐无辜、和蔼、菩萨、残忍、慈爱、和善可亲、拘束、至仁至义、有始有终拽着筐里仇敌抚养菩萨练习2：木犁耙耧镰刀锄头夏日绝句（宋李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
唐僧师徒山势险峻峰岩重叠饥饿不胜欢喜拎着斋饭径直走到、一再推辞嘴馋火眼金睛金箍棒劈脸一棒癞蛤蟆年满八旬拄着拐杖不由分说三番两次骷髅咒语、隐瞒、蒙骗、脊梁9《词两首》：2首诗《如梦令》（宋·李清照）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
苏教版六年级下册语文课文内容复习培养良好的学习习惯：读万卷书，行万里路（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）在实践中学会运用1．长江之歌诗歌是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。
全诗采用第二人称将长江作为抒情对象，表达了对长江的赞美与依恋之情。
全诗的中心句：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2．三亚落日课文是一篇写景的散文。
作者通过描写三亚落日美丽的景象，表达对大自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
三亚落日像快乐的孩童，像大红灯笼，像跳水员。
落日变化的过程：收敛光芒—慢慢下沉—顽皮地蹦跳—悄然无声地入水3．烟台的海课文描写了烟台的海独特的海上景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。
独特的海上景观：冬天的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋天的高远。
将冬天放在开头写是因为冬天烟台的海的景观尤为独特。
背诵：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”（说是一幅画是因为它像画一样美丽；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
）4．记金华的双龙洞课文是一篇游记，记叙了作者（叶圣陶）游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，依次写了路上（一片明艳），洞口（宽），外洞（大），孔隙（窄），内洞（黑、奇、大）注：第一单元主题是“壮丽山川”，表达的都是对祖国壮丽山川的热爱。
5．卢沟桥烽火课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
“卢沟桥事变”的意义：“卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。
”6．半截蜡烛课文记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人一家三人与突然闯进的德军军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了一家三口的沉着镇定、机智勇敢和强烈的爱国主义精神。
20、古诗两首一、教学目标：1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词。
理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法。
3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点：重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点：背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件。
2.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1. 同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
2. 生自由背诵。
3. 教师评价：你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。
从一首首古典诗词中，我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向。
今天，我们再来学习两首古诗，（板书：20《古诗两首》）认识两位诗人。
请齐读课题。
（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。
1. 自己读读两首古诗，注意读的正确流利，读出古诗的节奏。
同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2. 指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。
3. 说说从两首古诗中读懂了什么？4. 男生读第一首，女生读第二首。
5. 师生合读两首古诗。
（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。
过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点，两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。
A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》)（1）讲解：吟，是古代诗歌的一种表达形式。
