《让幼儿都爱听你说——幼儿教师说话的艺术》推介

幼儿园小班夸夸我的家人教案反思夸奖是一种对他人的赞美，是我们常常用来鼓励自己的一种语言，但是这并不能使人满意，夸奖更多的是一种语言技巧，所以，夸人这个词对教师来说至关重要。

它就像一块敲门砖，能让教师快速地了解到孩子的想法，从而帮助孩子获得更多更好的机会。

本课是在三年级小朋友喜欢听音乐爱说话，爱听别人说什么时进行学习。

因此，我结合幼儿年龄特点，通过一系列活泼生动，贴近生活及语言，让幼儿充分了解自己家长、同事、朋友、同学等社会成员之间如何相互帮助，互相夸奖。

本节课我在设计环节时将其重点放在了家人之间。

由于他们都是小朋友，在他们听来很平常，也没有什么困难和不容易。

所以说他们都比较喜欢听音乐，但在实际进行操作中就发现有些小朋友在听音乐时会特别情绪化，也缺乏耐心，所以就让这些小朋友学会了怎样去夸奖自己和家人！一、创设情境本课有两个问题需要我们去回答：一、我们喜欢什么？一、我们要夸夸什么？本节课，我设计了这样一个问题：“今天，我看到你们在上课，你们是一个什么情况？”第一个问题，幼儿们提出了，在音乐中我们要用什么样的方式去夸奖自己呢？第二个问题，“妈妈在工作中好辛苦啊，在这节课里，我们想让小朋友知道妈妈工作是多么辛苦，希望大家都能多多表扬自己！”这一问题不仅拉近了与孩子们之间的距离，而且使他们更容易接受一些。

并且，通过这样的问题也给了我们一个展示自己的机会，让幼儿们有了一次展示自己的机会，让他们有了自我展示的空间。

二、导入(1)设计意图：“夸夸我的家人，它会给你带来很多快乐！”(2)导入部分：一首欢快的音乐，伴随着一首欢快的节奏，优美的旋律在孩子们的心里回荡！请大家听一听这首歌，听完后有什么感受？请大家说说：“它把我带进了一个美妙的世界。

”(3)让幼儿一起来听听《夸夸我的家人》，感受一下吧！我们在幼儿园都听到过这样的歌。

这首歌就是——《夸赞我的家人》，它的意思很简单：我们都很喜欢音乐，也非常喜欢别人对我们说什么。

浅谈如何更好的给幼儿讲故事故事以生动有趣的情节、形象活泼的语言来吸引众多的小听众，经常听到一些年轻的父母说：“我的孩子就喜欢听故事，总爱缠着我给他讲各种各样的故事。

”其实这是件很好的事情，因为故事是开发孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。

在幼儿园里，如果老师能注意选择一些适合幼儿年龄、心理特点的故事，经常讲给幼儿听，往往可以收到特殊的教育效果。

通过讲故事，能使幼儿学习语言，能向幼儿传授知识，还可对幼儿进行品德教育，让他们懂得什么是好，什么是不好，什么是勤劳，什么是懒惰，什么是善良，什么是邪恶，应该学什么，不应该学什么，什么应该做，什么不应该做。

有的教师讲故事幼儿爱听，有的教师讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？原来呀，给幼儿讲故事也是一门有讲究的学问。

讲故事有什么诀窍呢？不外乎如何选材、如何讲述、如何启迪。

一是选择好的故事给幼儿讲故事，既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。

要选择那些思想健康，艺术性强，具体生动，饶有情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的幼儿易于接受的故事。

对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好材料。

幼儿期有两个显著的特点，一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺乏分析。

这两个特点正是童话故事中经常出现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们当作真人真事，听得津津有味，感到其乐无穷。

另外，童话说的是孩子话，口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿。

对大一点的幼儿，要选择有些悬念的故事，那些一猜就着，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣。

二要掌握讲述的艺术性给幼儿讲故事要掌握技巧，如果照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴味索然。

首先应分析一下主题，然后才能确定用什么语气，需要突出什么，讲到哪儿应提个什么问题让孩子回答，等等。

幼儿教师必看的50本书对于幼儿教师来说，不断地充实自己的知识储备，提升教育教学能力是至关重要的。

而阅读相关的专业书籍，无疑是一条有效的途径。

以下为大家推荐 50 本幼儿教师必看的书籍。

《爱和自由》：这本书强调了给孩子充分的爱与自由，让他们在规则范围内自由成长，对于理解孩子的心理需求很有帮助。

《捕捉儿童敏感期》：它详细阐述了儿童在成长过程中各个阶段的敏感期特点，能帮助教师敏锐地观察到孩子的变化，及时给予正确的引导。

《好妈妈胜过好老师》：虽然书名提到“妈妈”，但其中的教育理念对于幼儿教师同样适用，书中的很多案例和方法具有很强的实操性。

《孩子，把你的手给我》：介绍了如何与孩子进行有效沟通，掌握与孩子交流的技巧。

《正面管教》：倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，让孩子在和善而坚定的氛围中成长。

《游戏力》：强调通过游戏与孩子建立连接，增强亲子关系，幼儿教师可以从中获得启发，将游戏融入教学。

《儿童的一百种语言》：让我们看到孩子丰富的内心世界和多样的表达方式。

《幸福的种子：亲子共读图画书》：对于如何选择和运用图画书开展早期阅读活动具有指导意义。

《朗读手册》：说明了朗读对于孩子成长的重要性，以及如何进行有效的朗读。

《夏山学校》：这所充满自由与爱的学校的教育模式，能为幼儿教师带来新的思考。

《窗边的小豆豆》：以生动的故事展现了尊重孩子个性的教育方式。

《蒙台梭利早期教育法》：蒙氏教育的经典之作，介绍了蒙台梭利的教育理念和方法。

《童年的秘密》：同样是蒙台梭利的作品，揭示了儿童成长过程中的一些秘密和规律。

《有吸收力的心灵》：阐述了儿童具有与生俱来的学习能力。

《发展心理学：儿童与青少年》：系统地介绍了儿童和青少年的心理发展特点和规律。

《幼儿教育心理学》：为幼儿教师提供了专业的心理学知识，帮助理解幼儿的行为和心理。

《教育漫话》：蕴含了丰富的教育思想和实用的教育方法。

《陶行知教育文集》：陶行知先生的教育理念对于幼儿教育具有深远的影响。

幼儿园音乐教育心得体会(6篇)幼儿园音乐教育心得体会1通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授，让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。

人类世世代代地繁衍生息，新一代人的成长和发展离不开教育。

也许一个孩子还是胎儿的时候，他就能感受到母亲或外界环境的种。

种影响，如悦耳或刺耳的声音，母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。

孩子出生以后，逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿，成长发展为能适应社会生活，掌握了知识技能，对社会有用的人。

这就是教育的作用和结果。

在这个意义上来说，教育是人类的一种基本活动，没有教育，人类社会就难以延续和发展。

当然，我们在生活中可以发现，教育是一个很宽泛的概念，家长养育孩子是教育，教师在学校教学生也是教育，广播电视向社会宣传也可称为教育，还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育，等等。

为了区分这些教育的含义，学者们就把教育分为广义和狭义两种。

一个孩子，从出生的第一天起，其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。

在家里，父母精心哺育、言传身教；在社会上，各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染；在学较里，教师遵循国家的教育方针，向其施加强有力的教育影响，以将其培养为社会所需要的人才。

不难看到，家庭的养育寄托着父母的希望，周围文化的熏陶渗透着社会的要求，学校的培养更是承负着国家的使命。

这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动，是一种有目的的影响，是使入朝着社会期待的方向发展的活动。

这就是教育。

由此可以说，教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。

它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。

这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义的教育。

与广义的教育相对的就是狭义的教育。

狭义的教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育，如幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。