小学儿童诗教学设计

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小学儿童诗教学设计
《欣赏与学写儿童诗》教学设计上游小学教师魏群教学
内容:《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第
六单元《轻叩诗歌的大门》,本课教学将拓展有关“冬季”
的几首儿童诗由“賞诗”到试着“写诗”设计理念:“每一
个儿童,就其天资来说，都是‘诗人’”这是前苏联著名教育
家苏霍母林斯基的学生观让学生学会欣赏、创作儿童诗，能
够激活他们的想象，培养想象力和创新思维他们的心灵也会
受到诗意的熏陶，变得更加美好,童年的天空充满诗意的色
彩教学目标:知识与能力：感悟儿童诗的特点,能依据主题，
发挥想象,创作简单的儿童诗过程与方法:通过品读赏析,了
解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗
的创作方法情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴
趣,初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自
己的情感教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点,并创
设情境让学生尝试创作诗歌;2、引导学生大胆想象，让童言
自然地流淌,童心尽情地表达教具准备:PPT课件教学课时:
一课时教学过程：一、谈话导入今天,老师想变成个魔术师,
把班上的每个孩子都变成一个小诗人,你们愿意吗？上学路
上,凌冽的寒风,萧条的街道,都在告诉我们冬天来了孩子们,
你们喜欢冬天吗?今天,老师给大家带了冬天的礼物，听、听，
冬天的声音二、读诗体验,交流感受《雪》马云超转眼大地
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铺上了羊毛毯,这么冷的天,是谁正在天空剪羊毛呢?1、出示
钱万成的儿童诗《会飞的叶子》谁都怕冬天说冬天冷小麻雀
却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗孤孤单单没有绿意小麻
雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子我让“一个勇
敢的男孩读读第一节”，让“一个美丽的女孩读第二节”，再
让所有“勇敢的男孩们读第一节”，让“美丽的女孩们读第
二节”,变换着形式，让孩子们不知不觉把诗读得很流利很
有感情2、出示老师改写后的诗歌,孩子们再读谁都怕冬天说
冬天冷六班孩子却说不在明亮的教室里朗诵小诗孤孤单单
没有绿意六班孩子用火一般的活力给冬季的校园添上一只
只会飞的蝴蝶3、引导孩子说说对比读后的感受4、出示《如
果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落到什么地
方去呢？飘到小河里,‘变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘
到广场上，去堆雪人望着你笑眯眯?我飘落在妈妈的脸上亲
亲她,然后就快乐地融化师范读师生合作读多种形式朗读5、
你们喜欢这首小诗吗？你最欣赏哪句诗？为什么?这样写美
吗?诗歌的最大特点就是充满想像6、指名反馈：师:通过交
流，我们不难发现儿童诗有一些特点：儿童诗的特点:1、诗
是分行写的,每行都很短２、经常运用比喻、拟人的手法3、
诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵4、诗必须有丰富的想象
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人生仿写：如果
我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢?飘到三、出示《雪
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花的快乐》——徐志摩假如我是一朵雪花,翩翩的在半空里
潇洒,我一定认清我的方向——飞扬,飞扬,飞扬，——这地
面上有我的方向不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓,也
不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬,——你看，我有我
的方向!在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处,等着她
来花园里探望——飞扬，飞扬,飞扬,——啊,她身上有朱砂
梅的清香！那时我凭借我的身轻,盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶，消溶—溶入了她柔波
似的心胸！注:本诗只出示前半首,也就是黑色字部分读老师
加进班上孩子名字的改编版(课件出示)四、放飞思绪,独立
创作假如我是一预设：最有情感的话假如我是一朵雪花，我
想飞到妈妈的脸上亲亲她最富诗意的话假如我是一朵雪花,
我想飞到花瓣上，闻闻它的清香儿童最单纯的想法假如我是
一朵雪花，我想飞到太阳去，暖和暖和学生自由创作展示交
流学生的作品四人小组讨论交流自己的作品,你们的诗好在
哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享,看哪一组
推荐的诗最好师再次点评今天，我们展开想象的翅膀,用一
颗纯真的心，拥抱童诗尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许
多不完美,但重要的是,我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种
子能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇
灌相信在这个冬天的背后,我们梦里是春天,梦外也是春天
六、作业布置课后自由命题,创作一首有趣的儿童诗当你苦
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着脸教学目标:1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面
美和语言美2.诵读诗歌，引导学生感受儿童诗的韵律美.3.
引导学生练习仿写,培养学生的想像力、创造力教学重
点:．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美
教学难点:引导学生练习仿写,培养学生的想像力、创造力教
学准备：投影课件教学时间:一课时教学过程：一．导入每
个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情,我们该怎样面对
呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们出示儿童诗《当你
苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣,当你苦着脸，秋千
就不再飞荡当你苦着脸,青草就长刺，会咬人……我的小家
伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也
布满阴云,瞧,连大树,也垂头丧气走出了花园小树们,也跟
着大树走了，全部走完……怎样才能让它们都回来呢?小家
伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳,草儿
又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会
重新飞荡起来荡着,荡着,荡上蓝天二.指导诵读１.教师范
读2．学生自由读诗3.指生诵读,师生评价．4.齐读三.理解
感悟1.一边读一边想:“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物
会发生怎样的变化呢?2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露
出笑脸”好，为什么？3.指导有感情地朗读诗句四.仿写练
习当苦着脸－----你一笑-------五．欣赏学生佳作教学目
标:1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生
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理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美3.引导学生仿编
诗歌或为诗配画,培养学生的想像力、创造力教学重点:帮助
学生理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美教学难点:
引导学生仿编诗歌或为诗配画,培养学生的想像力、创造力
教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程:一.导入同
学们,你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过?有个
小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不
想读?出示儿童诗《爸爸的海盗船》睡着的爸爸像艘船,呼噜
呼噜,船上的歌声像海浪我悄悄走近,仔细看看,果然发现一
艘大船头是方向盘,胸膛是船舱,如果两脚竖起来,正好是桅
杆不好，没有帆布,赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上大船
好像快快靠岸,船侧两个大皮鞋,也像大瞌睡的黑螃蟹不行，
不行,醒醒,黑螃蟹!爬一个到船那边去！黑螃蟹慢吞吞地爬，
啊哈,它不知道,自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀我得意
洋洋地登上我的船，插根羽毛在头上，准备做个印第安人的
大船长可是，刚刚掏出寻宝图,突然身后伸出两只大铁臂,把
我紧紧钳住我想反抗,却无法动弹,有人恶声恶气把我审问:
“哪里来的坏海盗?”我吓得不小,哇哇大叫:爸爸，不要把
我扔进海里!我可不是坏海盗,我就是你的调皮蛋！二.指导
诵读1.教师范读2．学生自由读诗3.指生诵读,师生评价．4.
齐读三．理解感悟１．一边读一边想,“海盗船”结构分别
是由爸爸身体哪几部分组成的？２.填空睡着的爸爸像艘
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船，头是胸是两脚竖起来是帆布是3.有感情地朗读四.想象
绘画读诗想象画出一副有趣的图画五．欣赏学生佳作教学目
标:1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.2.帮助学生
理解诗歌内容,感受诗歌趣味和语言美3.引导学生说话练习,
培养学生的想像力、创造力教学重点：诵读诗歌,帮助学生
理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美教学难点：引导学生
说话练习,培养学生的想像力、创造力教学准备:投影课件教
学时间：一课时教学过程：一．导入每天晚上爸爸.妈妈．小
朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融你们知道
这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢他们是出
示儿童诗《鞋》我回家，把鞋脱下,姐姐回家，把鞋脱下;哥
哥、爸爸回家,也把鞋脱下大大小小的鞋,是一家人,依偎在
一起，说着一天的见闻大大小小的鞋，就像大大小小的船,
回到宁静的港湾，享受家的温暖二.指导诵读１.教师范读2.
学生自由读诗3.指生诵读，师生评价.4.齐读三.理解感悟１.
大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？同学分小组交流
2．小组推选代表汇报3．指导有感情地朗读四.想象创作把
他们的对话用诗的形式写出来五.欣赏学生佳作