课题：声音的特征
教学目标
重点与难点
知道乐音的三个特征：音调、响度和音 乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟
色
振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出
了解音调的高低跟频率的关系，响度大 结论。
小跟振幅关系，了解不同的发声体的音 音调和响度的区别，采用对比的方法，同
色不同。
时加强听音的反复训练
通过演示实验和学生实验，培养学生的 课前准备
观察能力，分析概括能力，并训练学生 演示：鼓、泡沫、木梳、硬卡片
学习用物理语言表达结论的能力。
分组：直尺
PPT 课件
板块
教师活动
学生活动
教学目标及 达成情况
播放交响乐“黄河”视频。 聆听
提问：1、你听到了哪些声 有小号声、小提琴声、大提琴
音？
声、钢琴声
新课
2、你能否描述你听 声音有强有弱，时高时低，有
引入 到的声音的特点？
的浑厚，有的清脆
我们发现每一种声音都具
有自己的特点。今天我们就
一起来看看声音的特征。
在我们讲话的时候有的时
候声音大，有的时候声音
声音 的 响度
小，这是声音的第一个特 征。在物理上我们把声音的 大小（强弱）叫做声音的响 度。
那么声音的响度和哪些因
素有关呢？
下面我们一起来做几个实
验。
首先大家来看一下，这里有
一个鼓，敲打它，鼓面发生
振动发出声音，那么怎么样
才能使声音更大呢？
用大力敲
板块
教师活动
学生活动
我们一起来看一下
播发实验（也可实际操作）
大家看一下，这里的乒乓球
起什么作用的？
显示出鼓面的振动情况，乒乓
球弹得越远说明鼓面振动的
幅度也越大
观察扬声器发声时纸屑跳
声音 的 响度
动的情况，在什么情况下纸 屑跳得高？什么情况下跳 得低？ 播放实验
声音响的时候跳得更高
跳得高其实也就说明纸盆
振动的幅度越大
下面请大家拿出我叫大家
准备的直尺，请大家保持伸
出桌面的长度相同，改变振
动幅度（用不同的力）去拨
动直尺，注意听声音。有什
教学目标及 达成情况
么发现？
振动幅度大的时候声音更大
注意：声源的振动幅度我们
可以简称为声源的振幅。
通过上面的实验我们可以
发现一个规律。
声音的响度与声源的振幅
有关；振幅越大，声音越响。
那么声音的响度除了和声
源的振幅有关，还与什么有
关吗？
大家一起来思考一个问题，
当我讲话声音比较低的时
候，你为了听清楚你准备怎
么做？
靠近点
这也就说明声音的响度还
与什么有关？
距离声源的远近
大家想一下是不是距离声
源越近声音就越大？
是的
板块
教师活动
学生活动
学习了刚才的响度，下面我 们一起来轻松一下，听一首 歌《青藏高原》，同时请大 声音 家体会一下，哪个地方最难 的 唱，是不是你的嗓门不够 听歌并体会 音调 大，声音不够响就难唱的？ 太高了 物理学上把声音的高低叫 做声音的音调。 那么声音的音调与哪些因
教学目标及 达成情况
素有关呢？
下面我们还是用直尺一起
来做个实验
这次我们用相同的力去拨
（保证振动幅度相同），改
变伸出桌面的长度。请大家
看看直尺振动的快慢，同时 伸出长的时候，振动慢，声音
听听声音有什么不同？
比较低沉
在物理学上，用频率表示物
体振动的快慢，频率表示物
体每秒振动的次数。
频率的单位是赫兹（HZ），
例如 254HZ，表示声源每秒
振动 254 次。
通过上面的实验我们发现：
音调与声源振动频率有关，
频率越高，声音的音调越
高。下面我们一起来体会下
不同频率的声音的特征。
播放不同频率的声音。
听，并感受
大家有没有发现频率高也
就是音调高的声音，与音调
低的声音感觉上有什么不
同？
音调高的声音比较尖，比较
脆，比较刺耳；音调低的声音
比较低沉，沙哑
板块
教师活动
学生活动
教学目标及 达成情况
现在我们就结合刚才的发
新课 现，思考下男的声音与女生
引入 的声音比的话，谁的音调比
较高？
女生
那么声音除了上面的两个
特征，还有其它的特征吗？
下面我们一起来做个游戏。
请大家首先先闭上眼睛。 闭眼
老师播放不同乐器奏出的
同一首歌，请大家猜猜分别
是什么乐器？
播发
学生异口同声回答
大家都很厉害，那我们是靠
什么分辨出不同的发声体
的呢？
声音 原来每种乐器发出的声音
的 的品质不一样。在物理学
音色 上，把声音的品质叫做音
色。声音的音色与声源的材
料和结构有关。
音色有个非常大的作用就
是可以分辨发声体，我们可
以根据他分析出发声体是
谁，从而达到“闻其声，知
其人”的本领。音色的不同
可以通过声音的波形图看
出来。下面我们一起来看一
下不同乐器演奏出的声音
的波形图。
播发音乐，并出示波形图。 学生观察并体会
我国 我国古代对乐音就有着很 古代 大的研究。 声乐 下面我们一起来看下 的成 就
观看
