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云计算在教育领域应用云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。
教育云包括“云计算辅助教学”（ Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI）和云计算辅助教育(Clouds Computing Based Education，CCBE)多种形式。
云计算辅助教学是指学校和教师利用“云计算”支持的教育“云服务”，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。
也就是充分利用云计算所带来的云服务为我们的教学提供资源共享，存储空间无限的便利条件。
云计算辅助教育或者称为“基于云计算的教育”，是指在教育的各个领域中，利用云计算提供的服务来辅助教育教学活动。
云计算辅助教育是一个新兴的学科概念，属于计算机科学和教育科学的交叉领域，它关注未来云计算时代的教育活动中各种要素的总和，主要探索云计算提供的服务在教育教学中的应用规律，与主流学习理论的支持和融合，相应的教育教学资源和过程的设计与管理等。
教育信息化已进入应用转型的时期,正逐步由搭建校园网等基础设施平台向深化应用,以应用带动现代教育的发展方面转变。
如何利用新一代信息技术,实现教育信息化的快速发展是我们面临的新挑战。
而随着云计算技术和应用的普及,将带动桌面虚拟化的发展,相比传统PC的应用方案以其低成本,高可靠性,低维护量,高安全性、节能环保的特点,在教育行业越来越受青睐。
虚拟化桌面的价值虚拟化桌面的优势1.降低成本降低成本是很多人对桌面虚拟化所带来好处的第一反应,不过这个成本需要具体的分析。
如果片面的认为桌面虚拟化就是降低成本,则有可能产生一种误解。
当然,我并不否认桌面虚拟化有降低成本的功效,但是具体情况要具体分析,尤其是初始成本方面,桌面虚拟化其实会考验很多IT主管的心情。
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，我国教育信息化建设取得了显著的成果。
近年来，云计算、大数据、物联网等新兴技术逐渐应用于教育领域，为教育信息化发展提供了新的机遇。
在此背景下，某高校决定开展基于云计算技术的智慧校园建设，以提升教育教学质量和管理水平。
二、案例概述某高校位于我国中部地区，是一所具有50多年办学历史的应用型本科院校。
为了适应新时代教育信息化发展趋势，学校决定利用云计算技术，打造一个智能化、便捷化、个性化的智慧校园。
三、建设目标1. 提高教育教学质量：通过智慧校园建设，优化教学资源，提高教师教学水平，为学生提供优质的学习环境。
2. 提升管理水平：实现校园管理信息化、智能化，提高管理效率，降低管理成本。
3. 促进师生互动：搭建便捷的沟通平台，加强师生之间的交流，提高教育教学效果。
4. 培养创新人才：利用智慧校园资源，培养学生的创新能力和实践能力。
四、建设内容1. 云计算平台建设（1）搭建云计算数据中心：采购高性能服务器、存储设备、网络设备等，建设满足学校教育教学、科研、管理等方面需求的云计算数据中心。
（2）部署云应用：将教学、科研、管理、服务等应用迁移至云端，实现资源共享、弹性扩展。
2. 智慧教学平台建设（1）教学资源库：整合学校优质教学资源，实现资源共享，方便教师备课、学生自学。
（2）在线教学平台：提供在线直播、录播、互动等功能，实现线上线下混合式教学。
（3）教学管理平台：实现课程安排、成绩管理、教学评估等功能，提高教学管理效率。
3. 智慧管理平台建设（1）校园一卡通：实现门禁、消费、借阅等功能，方便师生生活。
（2）校园安全监控：利用视频监控、人脸识别等技术，保障校园安全。
（3）后勤服务管理：实现水电费、物业、食堂等后勤服务信息化管理。
4. 智慧学习平台建设（1）在线学习平台：提供丰富的学习资源，满足学生个性化学习需求。
（2）移动学习平台：开发移动学习应用，方便学生随时随地学习。
（3）学习社区：搭建师生交流平台，促进互动学习。
１５４云计算在教育信息化中的应用研究张鹏（中国移动通信集团湖北公司设计中心，湖北武汉430015）摘要：针对云计算的关键技术优势，在教育信息化中的具体应用等多方面进行研究。
关键词：云计算；教育信息化；教育云中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1673-1131（2012）06-0154-020引言云计算是一种新型的资源利用模式，它能以简便的途径和以按需的方式通过网络访问可配置的计算资源，快速部署资源。
在这种模式中，应用、数据和资源以服务的方式通过网络提供给用户使用。
大量的计算资源组成资源池，用于动态创建高度虚拟化的资源以供用户使用。
但对于海量数据分析任务，云平台缺乏针对海量数据挖掘和分析算法的并行化实现。
因此面向海量数据挖掘的新型云计算模式，主要包括海量数据预处理、适合于云计算的海量数据挖掘并行算法、新型海量数据挖掘方法和云计算数据挖掘工具箱等技术。
教育信息化正在进入应用转型的时期,逐步由搭建校园网等基础设施平台向深化应用,以应用带动现代教育的发展方面转变。
如何利用新一代信息技术,实现教育信息化的快速发展是我们面临的新挑战。
而随着云计算技术和应用的普及,将带动虚拟化应用的发展,相比传统PC 的应用方案以其低成本,高可靠性,低维护量,高安全性、节能环保的特点,在教育行业越来越受青睐。
云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。
教育云包括“云计算辅助教学”（Cloud Computing Assisted Instructions ，CCAI ）和云计算辅助教育(Clouds Computing Based Education ，CCBE )多种形式。
本文将从云计算的概念入手，通过对云计算的关键技术优势，教育云所需的基础资源及算法，以及云计算在教育信息化中的具体应用等多方面的研究，为教育云产业未来的推进和发展提供参考。
云计算促进教育的数字化转型随着信息技术的快速发展，人们的生产生活日益数字化。
教育作为国家重要的发展领域，也在数字化转型的大潮中迎来了新的机遇和挑战。
云计算作为新一代信息技术的重要组成部分，正在给教育数字化转型带来前所未有的变革和创新。
云计算作为一种基于互联网的计算模式，具有虚拟化、自动化和弹性化等特点，并且可以实现共享和协作。
借助云计算技术，教育可以实现数字化管理、数字化资源共享和数字化课堂等多个方面的转型。
例如，学院可以通过云存储技术将教育资源及时分享至教师和学生，打破空间壁垒，增加教育资源的应用效果。
同时，可以与其他行业合作，增加教育资源的丰富度和多样性。
同时，借助云计算技术，可以进行多元化、细致化的教学管理，提高教育质量与效率，进而促进教育信息化、智能化、网络化和个性化的发展。
数字化转型过程中，关键在于实现数字化管理。
随着大数据和人工智能技术的增加，教育管理变得越来越复杂和多元化，改变传统管理模式引入数字化管理的需求也日益增长。
云计算在教育的数字化转型中起到了重要的推动作用。
在云计算技术的引领下，数字化管理变得更加高效，数字化管理系统可以将学生信息、教师信息、教学资源信息、学科信息等数据有机整合，形成一个完整的教育信息化系统，快速、精确地为教师、家长和学生提供各种教学信息。
数字化管理在信息化时代为教育发展奠定了基础，为学生、教师和家长提供了数字化服务，加速了教育行业的智能化和网络化。
数字化转型的另一个方面是数字化资源共享。
云计算技术为教育资源共享创造了便利条件，推动教育数字化转型。
在教育中，教师可以将自己制作的教育资源放在云端存储中进行共享，一旦上传可以在全球范围内共享、访问、下载。
教育资源的共享不仅方便教师的教育教学工作，也增加了学生的学习资源与途径。
各类教育资源在数字化转型中通过云计算技术，形成互联互通的一个完整的教育资源库，使学生可以在任何时间、任何地点、使用各种数字设备来获取教育资源，方便、快捷、高效的进行学习。
云计算技术在信息系统中的应用一、引言随着信息技术的不断发展，云计算技术越来越逐渐被各行各业所接受和广泛运用，尤其在信息系统领域中，它的应用更是不可小觑。
本文将通过分析云计算技术在信息系统中的应用来探讨它所带来的效益及挑战。
二、云计算技术的概述云计算，是基于互联网的一种计算方式，它通过互联网将资源、应用等互相连接起来，形成一个庞大的分布式系统，用于存储、管理、处理和调度各种资源，实现高效的数据运算和资源共享。
云计算涵盖了基础设施、服务和应用三个层次，其中基础设施层次主要包括云计算的硬件基础设施和基本服务，如服务器、存储、网络、操作系统等；服务层次主要提供各种云计算服务，如存储、计算、安全、数据库等；应用层次主要针对不同行业和领域提供各自需要的各种应用服务，在细分领域中，如医疗、教育、金融和物流等都有自己的云计算应用服务。
三、云计算技术在信息系统中的应用云计算技术的应用范围非常广泛，尤其在信息系统领域中，其应用更为广泛和深入，我们将从以下几个方面来探讨云计算技术在信息系统中的应用：1.数据存储与管理云计算技术的存储服务可以为信息系统提供高效、安全、可靠的存储和管理服务，使得企业可以将大量的数据存储在云端，不需要购买昂贵的存储设备和扩充存储空间，从而有效降低存储成本。
另外，在云端，数据的备份和恢复也更加灵活方便。
2.计算资源共享云计算技术的计算服务可以为信息系统提供大量的计算资源，如处理器、内存、带宽等，企业可以根据自身需要在云端弹性地使用和扩展这些资源，避免计算资源的闲置和浪费，从而可以节约成本。
另外，云端可以更加高效地管理和调度这些计算资源，保证系统稳定运行。
3.应用平台搭建云计算技术的应用服务可以为信息系统提供预构建的平台，如云数据库、云编程环境、云部署平台等，企业可以基于这些平台快速构建和部署自己的应用，大大缩短了开发和部署周期，提高了应用开发和升级的效率。
4.数据分析与决策支持云计算技术的分析服务可以为信息系统提供强大的数据分析和挖掘能力，企业可以通过云端的分析工具和算法对海量数据进行处理和分析，从而发现数据中的规律和趋势，提高了数据分析和决策支持的效率。
第1篇一、背景随着科技的飞速发展，教育行业也在不断变革。
智慧校园作为一种新型教育模式，旨在利用先进的信息技术，为师生提供便捷、高效的学习和生活环境。
本文将以我国某知名高校为例，探讨智慧校园在教育领域的成功应用。
二、案例简介该高校位于我国东部沿海地区，是一所具有百年历史的高等学府。
近年来，该校积极响应国家教育信息化发展战略，投入巨资打造智慧校园，以提升教育教学质量和校园管理水平。
三、智慧校园建设内容1. 网络基础设施学校建设了高速稳定的校园网络，实现了校园内无线网络全覆盖。
师生可通过移动终端随时随地接入校园网络，获取教育教学资源。
2. 云计算平台学校搭建了云计算平台，将教育教学资源、教学管理系统、学生管理系统等集成在一个平台上，实现数据共享和协同办公。
3. 智能教室学校在部分教室配备了智能黑板、智能讲台等设备，实现了多媒体教学、互动教学等功能。
教师可利用这些设备进行个性化教学，提高教学效果。
4. 在线学习平台学校开发了在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，包括视频课程、电子教材、在线测试等。
学生可通过平台自主学习，提高学习效率。
5. 智能校园卡学校为师生发放了智能校园卡，该卡具有身份认证、消费支付、门禁管理等功能。
师生可通过校园卡在校园内实现便捷通行、消费支付等操作。
6. 智能安防系统学校建立了智能安防系统，包括视频监控、门禁管理、报警系统等。
系统实时监控校园安全状况，确保师生人身财产安全。
四、智慧校园应用案例1. 个性化教学通过在线学习平台，教师可以根据学生的学习进度和需求，为学生推荐个性化的学习资源。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习内容，提高学习效果。
2. 智能化教学管理学校利用云计算平台，实现了教学管理系统的信息化。
教师可以通过系统查看学生成绩、课程安排等信息，提高教学管理效率。
3. 智能化校园生活学生可通过智能校园卡实现校园内消费支付、门禁管理等功能，享受便捷的校园生活。
云计算技术下的教育信息化摘要随着云计算技术的成熟，以云计算为基础，结合物联网、3G等技术，服务教育信息化成为了可能。
采用VMware的虚拟化技术及Cisco和DELL的硬件基础设施，运用优秀的开源分布式系统Hadoop 完成基础平台，并使用优秀的大数据处理模式MapReduce，使得平台能够完成大数据的发展需要。
在此基础上，针对教育行业特色，整合管理、教研、资源和工具类应用，为教育行业用户提供终端无关性的统一桌面。
从而解决传统教育信息化中重复投资、存在信息孤岛、缺乏统一规范、专业性差的问题。
关键词：教育信息化，云计算，物联网，3G目录1前言 (1)1.1云计算概况 (1)1.2江阴市教育信息化概况 (3)2概述 (3)2.1应用目标 (3)2.2应用场景 (4)2.3核心技术 (4)2.3.1互联网络技术 (4)2.3.2虚拟化技术 (5)3系统实现 (7)3.1系统架构 (7)3.2基础设施层 (8)3.3平台服务层 (10)3.4软件服务层 (12)3.5终端访问层 (17)4参考文献及网络资源 (19)1前言1.1云计算概况上世纪60年代，麦卡锡就提出了把计算能力作为一种像水和电一样的公用事业提供给用户的理念，这成为云计算思想的起源。
随着信息革命的不断深入，整个社会对信息处理、计算能力、存储能力的需求呈现爆炸式发展，同时网格计算、分布式计算等技术的不断成熟，云计算应运而生。
图1云计算的演进[1]云计算的定义有很多，但比较公认的是将云计算看作一种商业模式，是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。
云计算与传统技术相比，主要有如下优势：2011年6月7日，国家主席胡锦涛对云计算做出了一个新的高度的评价。
胡主席指出互联网云计算，互联网知识服务的快速发展为个性化制造和服务创新提供了有利的工具和环境。
我国云计算产业也如雨后春笋，蓬勃发展起来：图2 中国云计算产业地图[2]1.2江阴市教育信息化概况江阴市经济发达，教育投入逐年增加，对教育信息现代化建设也非常重视。
云计算在中学信息技术教育中的应用摘要在论述云计算优势的基础上，结合现阶段我国中学信息技术教育中存在的资源分布不均、教师素养偏低、教学方式单一等问题，探讨云计算在我国中学信息技术教育教学中的应用。
关键词云计算；信息技术教育；教育资源中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1671-489x（2012）28-0004-03云计算是计算机技术与网络技术并行发展的产物，它改变了传统的计算、数据存储和资源共享的方式，并以其使用的廉价性、资源的高度共享与丰富性、获取服务的方便快捷性以及系统的高性能性等优势风行于当前的商业界。
信息技术教育作为教育与技术结合的先锋队，对我国教育的发展起着举足轻重的作用，然而目前我国中学信息技术教育中存在资源分布不均、教师素养偏低、教学方式单一等一系列问题。
云计算的应用在解决这些问题上有着得天独厚的优势，因此，研究云计算在中学信息技术教育中的应用，对我国的信息技术教育乃至我国宏大的教育事业都有着积极而又深远的意义。
1 云计算概述云计算是分布式计算、网格计算、并行计算等传统计算机技术与网络技术相融合的产物，包括三层结构，即：iaas（基础设施即服务）、paas（平台即服务）、saas（软件即服务）。
简单地说云计算就是把数据存储、计算能力、应用软件作为服务提供给用户，用户只要购买廉价的服务就能拥有几乎无限的存储空间、超强的计算能力和自己所需的最新版应用软件，享受到以前只有超级计算机的拥有者才享有的特权。
接受云服务的用户端设备不需高配置，只需通过互联网发送一个请求，云端就会有成千上万台计算机提供必要计算能力进行需求处理，并把结果返回给用户端。
正如教育技术专家黎加厚教授的比喻，“云计算就好比以前的发电厂，很久以前小城里用户要想用电，必须自己购置电池或者发电机作为电源”，后来，“所有的发电厂向国家电网供电，所有的用户向国家供电局购买电力——你不清楚也不必知道你使用的电力来自哪一家发电厂，发电站也不用关心自己发的电供给哪一家用户”。
总的来说，云计算打破了传统的资源共享方式，在资源分配、技术和软件更新方面表现出了很多突出的优势。
首先就共享性而言，由于所有的资源都储存在云端，用户可以随时把自己的资源与别人分享。
在云端数据只有一份，但用户只要能接入互联网，就可以使用任何终端同时访问同一份数据。
其次由廉价性来言，用户只需要一台能接入互联网的简单设备就可以尽情地享受云带来的优质服务，包括软件服务、计算服务、存储服务，而接受服务的终端无需高配置就能拥有几乎接近超级计算的性能，这些就能真正实现用户的低投入高回报的效应，并且用户不再需要为不断更新的软件而投入大量的人力、财力，因为云的那端有专门的高素质技术团队来帮完成这样的工作。
再次，资源丰富性也为云计算突出的特点。
在云端有丰富的资源，包括用户共享的资源和云服务商提供的资源，这些资源都是由云服务商统一管理和调度的，而且这些资源对已购买服务的用户来说都是免费的。
最后，云计算的高性能也表现得很突出，在云的那端有几万台甚至几百万台服务器组成的服务器群可以为用户提供超强的计算能力和几乎无限的存储空间。
如由谷歌、ibm等专业的网络公司搭建的云终端，具有高稳定性，并且规模宏大，仅google的云计算就拥有100多万台服务器。
2 我国中学信息技术教育现状云计算的优势就直接决定了其在商业界风行一时的地位，但它对教育界的影响也是不容忽视的，特别是对处于教育与技术结合上位于先锋地位的信息技术教育，具有更加深刻的影响。
然而现阶段我国中学信息技术教育却处于一些窘境当中，所以要把云计算的优势很好地运用于我国中学信息技术教育当中，分析现阶段我国中学信息技术教育的状况与存在的不足就显得很重要。
笔者利用2011年暑期社会调查之契机，对江西省鄱阳县十几所中学的信息技术教育情况进行了实地调查，再加上通过阅读大量的相关文献，分析现阶段我国中学信息技术教育的状况。
2.1 信息技术教育资源分布不平衡目前我国中学信息技术教育资源分布很不平衡，这种不平衡主要表现为发达地区与落后的边远农村及山区学校在师资力量、实验室和电脑设备等方面存在较大的差异。
这种不平衡在一定程度上体现了教育的不公平性。
2.2 有些信息技术教师专业化程度偏低，专业水平还需要提高在调查中发现，正规的本专科教育技术专业毕业的信息技术教师只占了很小一部分比例，绝大多数是由其他学科比较懂计算机的教师来担当。
笔者在对这十几所中学的42名信息技术任课教师的调查中发现：专业信息技术教师6，所占比例为16.76%；其他学科教师兼职36，所占比例为83.24%。
没经过教育技术系统、专业学习或培训的教师对信息技术教育会缺乏相应的认识，他们中的大部分人会认为信息技术教育就相当于计算机教育，不太注重培养学生的信息素养。
所以提高这些教师的专业素养就显得很迫切和很重要。
2.3 正常开展信息技术教育教学所需的基础设施还需完善在一些中学还存在这样的现象：机房里计算机数量多，上课时只能把学生分成两组或几个人共用一台机器。
有些学校即使计算机的数量够，但计算机的配置很低，有些甚至是被淘汰的机器，无法满足现在课程的要求。
再者，在软件方面，有些软件早已被淘汰或急需升级，但由于学校缺乏相应的管理人员，致使这些陈旧的软件依旧被勉强地在教学中使用着，使信息技术教学跟不上时代。
所以解决基础设施问题是中学信息技术教育教学中一个不容忽视的问题。
2.4 有限的资源得不到有效利用有些经济条件较好的学校，已经初步拥有了信息技术教育的条件，修建了诸如多媒体教室、计算机教室等硬件设施。
但首先从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、利用设备等方面的能力，一段时间后设备损坏或功能降低，使媒体自身的功能不能完全地表现出来；其次，学校在课程及时间安排上限制了学生只能在上课时间才能使用这些设备。
2.5 信息技术课程课堂教学中教学方式单一和课堂纪律相对较差。
信息技术课程是一门工具性、发展性、应用性很强的课程。
但在教学过程中，信息技术的教师没有抓住课程的特性，仍然采用以讲授为主、自主练习为辅的单一授课方式。
笔者在对这十几所中学的信息技术课授课方式的调查中发现：讲练结合法所占课时比例为80.56%，任务驱动法所占课时比例为1.54%，其他授课方式所占课时比例为17.9%。
这样使得信息技术课程失去吸引力，学生对其失去兴趣，加上课程地位低和教师不专业的原因，导致信息技术课堂纪律较差，成为网页浏览、网络游戏、在线聊天的自由放松课。
3 云计算在中学信息教育中的应用中学信息技术教育中存在的那些不足严重影响了其发展，所以找出一个针对这些问题解决的方案就显得很必要。
基于本文第一部分对云计算的特点的分析，不难发现云计算在解决这些问题上有着得天独厚的优势，所以笔者通过对大量有关的理论与实践的分析后，构建了一个针对我国中学信息技术教育的“信息技术云教育平台”，如图1所示。
该平台是基于云服务的，提供了邮箱、即时通讯、资源共享等服务。
用户（主要针对中学的信息技术教师和学生）只要拥有一个能接入互联网的终端，就可以访问该平台，继而享受该平台提供的优质便捷服务。
总的来说，该平台的应用主要表现在以下几个方面。
3.1 解决中学信息教育资源投入不足、分布不平衡、被闲置的问题由于云计算把计算能力、软件、基础设施作为服务，学校只要定制服务按需付费就可以尽情地享受云提供的优质服务。
“信息技术云教育平台”是基于云服务平台的，所以对于已加入“信息技术云教育平台”的学校而言，它们就不用投入大量的资金在购买基础设施和软件上，只要定制廉价的云服务即可满足信息技术正常教学所需的软硬件条件。
因为云计算对客户端的性能配置要求不是很高，学校的设备只要能接入互联网就可以尽情地享受“信息技术云教育平台”带来的方便、快捷、优质的服务。
不仅如此，学校也无需为软件升级或硬件的更新而担忧，因为在云的那端有专门的团队帮学校解决这个问题，学校只要按需付费，然后享受服务即可。
“信息技术云教育平台”可以统筹全国各种优质资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，为广大学校师生提供合适的、优质的、可重复使用的资源。
由于使用“信息技术云教育平台”的学校都遵循同一标准，各学校间资源及信息共享就变得很容易，与此同时，发达地区与落后的边远农村及山区形成对接，实现资源对等。
落后的边远农村及山区的学校可以共享到发达地区的学校在“信息技术云教育平台”上发布的教育资源，发达地区的教师也可利用“信息技术云教育平台”为落后的边远农村及山区的学生进行远程交流、授课、辅导。
由于“信息技术云教育平台”的各种资源都储存在云端，由云服务商和相关教育部门提供，所以不会存在一些学校有限的资源被闲置而得不到充分利用的问题。
3.2 提供海量的与信息技术教育教学有关的资源，有利于信息技术教师专业的学习在“信息技术云教育平台”里，优秀的信息技术教师可以把自己成功的课件和课堂实录进行分享，主持“信息技术云教育平台”的有关教育部门也可以提供许多优秀的与信息技术教育有关的资源，信息技术教师不用管资源的来源，只要充分地利用这些优秀资源进行专业学习即可。
不仅如此，信息技术教师之间还可以利用“信息技术云教育平台”进行交流，促进各自教学能力的提高，“信息技术云教育平台”提供了许多可以供教师之间方便快捷地交流的方式，如平台的邮件服务、论坛服务、即时通讯服务。
3.3 开展合作学习、协作学习和项目学习，解决信息技术教学方式单一和课堂纪律相对较差的问题合作学习、协作学习和项目学习是中学信息技术教学中行之有效的学习方式，这些学习方式都可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，增强学生学习的兴趣。
学生有了学习的积极性和学习的兴趣，就会认真投入到课堂学习中来，课堂纪律就会相对较好。
无论是合作学习、协作学习还是项目学习，重要的是学生间的沟通交流以及资料作品的共建共享，“信息技术云教育平台”可以帮助信息技术教师在课堂中很好地实现这两项内容。
利用该平台，教师可以让小组成员把各自的资料上传到该平台的资源共享区，也可以让小组一位成员在该平台中新建一个文件，再把该文件共性给小组其他成员，每位成员把自己收集到的资料放到该文件中。
这样小组成员间的资料共享问题就能很方便地得到解决。
利用该平台的交流工具可以把小组每位成员的交流过程记录下来，这样教师评价时就可以把小组每个成员参与程度作为参考。
此外，教师还可以利用该平台的论坛服务建立一个讨论区和作品分享区，这样每一位学生都有机会展示自己的作品，发表自己的观点，作品展示的效果也会增加。
对主题网站制作服务，教师可以制作与学习内容关联的主题学习网站，再在该网站里提供一些参考资料或者将学生的作品进行传阅，这样可以为学生提供更多的自主学习机会。
利用该平台的即时聊天服务，在上课时教师可以给那些不听课的学生发消息，这样既能维护课堂纪律又能兼顾学生的尊严。
