有效地使用英语教材
怎样才能又减轻学生的负担，又能很好的完成教学任务呢？我想合理、有效地使用教材，才是搞好英语教学的关键。
一、把握教材——合理、有效地使用教材的前提 1、什么是教材。一提起教材，我们首先想到的是学校发给学生，供课堂教学使用的课本。教材是否完全等同于课本，了解了这个最基本的问题，我想也会有助于我们准确地去解读和使用教材。我们现在所谓的教材就是指教科书，尤其是指学生能够购买的教科书。但是，教材本身并不局限于学生用的那个课本，比如说教师用书，练习册，还有磁带、包括多媒体光盘、甚至是卡片、挂图等等，都属于教材的组成部分。随着现代教育技术的不断完善，网络，电视节目，报纸，这都可以作为教学材料的一部分，他们都属于英语课程资源，都是英语课程的核心学习材料。所以教材不完全等同于课本，凡是有利于学生学习和教师教学的材料，都可以称之为教材。 2、分析教材，有的放矢。许多老师对过去的教材情有独钟，每个单元里边的课文、对话练习、语法等等，条条框框很清楚，学生学起来轻松易懂。那么现在的这些新教材呢，给大家的印象是单词量过大，板块不清楚；新词汇到处都有，语法也比较分散，练习和活动也是混在一起的，老师们感到很迷惑。多数老师对这种新的教材编写思路还不太认可，或者说还不太容易接受。我个人倒是觉得新教材有它的独到之处。新课标理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，另外，提供的资源量也比以前大，当然这个时代性更是比以前强了。还有，就是它更贴近于人文，学生不仅可以学习英语还可以开阔视野，增长见识。但是也对我们教师提出了更高的要求，要有广博的知识，要有开发课程资源的能力等。新的事物的出现，新的要求的提出都要有一段时间的适应，而且需要很多人的努力。作为教师我们更应该紧跟时代的步伐，潜心研究，认真分析，在搞好教学的同时自己也得到丰富提升。自从教授新教材以来在知识方面我不再局限于课本，知道了很多自然，地理，人文等方面的内容；在能力方面我学会了搜集，整理，掌握了任务型学习等方法；在情感方面，和学生一起共同探讨学习，共同进步，没有了高高在上的感觉，找到了自己的不足。总的感觉是和学生在共同成长，虽然有点艰辛但是很值得。所以我认为一定要研究新教材，适应新教材学会处理新教材。那么怎样才能合理、有效地使用新教材呢？
二、取舍和调整——合理有效地使用教材的法宝《课程标准》对教材的使用也提出了一些相关的要求，就是“教师要善用结合实际教学的需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整”。对于教材的取舍与调整，说起来容易做起来难。首先我们要敢于对教材进行取舍和调整。过去一提到教材，大家就认为教材就是金科玉律，不敢越雷池一步。以前是受条件限制我们也很少找到更多的英语资源，多数依靠手头的教
科书或简单的实物，图片进行教学，教材是单一的。现在我们的教学资源取之不尽用之不竭，教材的版本也层出不穷，但是什么样的教材有积极的一面也有消极的一面。积极的作用：它是非常有用的教学材料，又能为学生和教师提供教学方法和学习方法，又是非常有系统、有条理的，更好的利于教学，这是毋庸置疑的。但是教材的消极作用也确实是客观存在的。一套教材，不管你怎么好，还是受一定的限制的，如：编者的水平，材料的合适度，学生的地区差异等。所以教师对于手中的教材要敢于挑战，敢于根据学生的情况进行取舍和调整。其次要善于取舍和调整。教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。即在充分研究和了解教材的基础之上，结合学生的实际情况对教材做一些内容的调整和方法的改变。对此我深有感触。
三、整合教材的几点建议。 1、不要过于担心取舍和调整会带来的负面影响。取舍的是教学材料。调整的主要是教学方法，教学顺序，教学的难易度。只要符合课标要求，学生可以容易的接受就没有问题。很多人总是放心不下舍的内容，不细讲总怕考试时会丢分。其实取舍乃灵活运用也，有些东西不讲无关紧要的。 2、不要唯考试中心论，过分整合，集中处理。前面多次提到了不要照本宣科，教材至上，但也不能完全脱离教材。教学内容就像是一棵大树的躯体，离开树叶做装饰不会很茂盛。我们也不能考试考什么我们教什么，或者把词汇，语法等单提出来集中处理这样都不是有效整合教材的初衷。 3、教师之间要精诚合作，取长补短，互相借鉴。新教材对教师提出了更高的要求，对教师把握教材，挖掘教材及整合教材提出了新的挑战。无论是新教师还是老教师都要知无不言，言无不尽，把自己的教学经验和教学感受与大家共享，拥有团队意识，才可以是自己的教学水涨船高。总之，搞好英语教学的方法和手段很多，但最基本的还是熟知课程标准，根据学生需要，大胆﹑理智﹑创新地，合理有效地使用教材。教师也要提高教材的使用智慧，更好的搞好英语教学。
