青岛版小学数学三年级上册第二单元快乐大课间——两位数乘一位数信息窗1第1课时课件两位数乘一位数的口算

二快乐大课间——两位数乘一位数教学目标知识与技能：理解并掌握整十数乘一位数口算方法和算理。

初步学会两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，运用学具操作理解算理，并能熟练计算。

过程与方法：通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，进一步体会乘法的意义，掌握两位数乘一位数的笔算算理。

情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，激发学生热爱体育锻炼，强健体魄的情怀。

教学重点：理解、掌握整十数乘一位数口算方法；学习两位数乘一位数不进位乘法的计算方法。

教学难点：理解两位数乘一位数（不进位）笔算的算理。

教学准备课件信息窗1 团体操——两位数乘一位数（不进位）的笔算第一课时整十数乘一位数口算教学过程（一）自主学习师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么? 学生回答。

师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？学生回答。

师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。

谁来读一下？学生读一读，说一说。

师：根据上面的信息，你能提出什么问题？学生提出相应的问题：三（1）班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？（二）合作探究1、解决“三（1）班跳舞的一共有多少人？”师：三（1）班跳舞的一共有多少人？怎样列式？（1）自主思考，合作交流算法。

（2）迁移练习①学生独立完成自主练习第1题。

再对每一组上下两题进行比较，沟通表内乘法与整十数乘一位数的口算之间的联系。

②学生独立完成自主练习第2题。

交流时选取有代表性的几道题说说算法。

引导学生归纳乘法是一位数乘法估算的一般方法：把被乘数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，乘数不变，用口算除法的基本方法进行计算 2、解决“三（2）班跳舞的一共有多少人？”（1）学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。

（2）对比分析，理解算理。

师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。

小组合作讨论以下问题：
1. 你想怎么解决这个问题，怎样来列算式？ 为什么这样列算式呢？
2.算式的结果是什么？你是怎样算出来的呢？
如果跳韵律操的有3个小组，每个小组20人， 一共有多少人？4个小组、5个小组呢？
20 × 3 ＝ 60 20 × 4 ＝ 80 20×3 =6 0 20×4 =8 0
20 × 5 ＝ 100 20×5 =10 0
成人票：80元/张 儿童票：50元/张
李明要和爸爸、妈妈一起去长城游玩，带200 元买门票够吗？
四、归纳总结
今天你有什么收获？ 分享一下吧！
第二单元 快乐大课间
--- 整十数乘一位数 的口算
小火车开起来！
648557446×6×5×××××23373867899
一、情境导入
三（1）班跳韵律操 的同学分2组，每 组20人。
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、合作探究Байду номын сангаас
三（1）班跳韵律操的同学分2组，每组20 人，三（1）班跳韵律操的一共有多少人？
回顾三道题的计算过程，说说你是怎样计算的？
20×3=60 20×4=80 20×5=100
三、巩固提升
1. 40×6= 4×40= 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
2.蔬菜公司卖出花菜60千克，卖出的白菜是花 菜的5倍。卖出白菜多少千克？ 3.五一劳动节期间，八达岭长城门票信息如下

提升点 2 运用整十数乘一位数解决与倍数有关的
实际问题
6．雨燕是飞翔速度最快的鸟类，它每小时飞 行的距离是野兔每小时奔跑距离的4倍。
每小时跑40千米
每小时飞？千米
40×4＝160(千) 答：雨燕每小时飞160千米。
7．爱吃香蕉的大象家族。
(1)一堆香蕉够3头小象吃1天吗？
60×3＝180(根) 180<200 答：一堆香蕉够3头小象吃1天。 (2)一堆香蕉供2头大象吃1天，还剩多少根？ 90×2＝180(根) 200－180＝20(根) 答：还剩20根。
2．口算我能行。 4×80＝ 320 7×40＝ 280 5×60＝ 300 5×80＝ 400 60×8＝ 480 2×90＝ 180 3×40＝ 120 7×90＝ 630
90×5＝ 450 20×5＝ 100 80×7＝ 560 4×60＝ 240
易错辨析
3．下面的计算对吗？对的画“√〞，错的写出正确得数。 4×50＝20( 200 ) 80×5＝40( 400 ) 60×5＝30( 300 ) 2×50＝100( ) 辨析：口算时，只算了一位数与整十数 十位上的数的乘积，而忘记在积的末尾 添0
1 快乐大课间——两位数乘一位数
第1课时 整十数乘一位数的口算
QD 三年级上册
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知识点 整十数乘一位数的口算
1．比一比，算一算。
2×4= 8
3×6= 18
20×4= 80
3×60= 180
5×8= 40 50×8= 400
整十数乘一位数的口算方法：先用整 十数0前面的数与〔一位数〕相乘算出 积，看整十数末尾有〔 几 〕个0，就 在〔 积 〕的末尾添上〔 几 〕个0。

第二单元两位数乘一位数教材内容：本单元安排了3个信息窗。

信息窗1呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一共有多少人”，引入对整十数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞的一共有多少人”，引入对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。

信息窗2 呈现的是体育大课间团体操表演的情境，根据表演团体操学生的数学信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一共有多少人”，引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。

信息窗3呈现的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少人”和“三年级转呼啦圈的有多少人”，引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。

教材的知识前后联系：本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。

单元教学目标：1.结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。

2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。

在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。

3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。

教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。

重难点突破：引导学生在独立思考和合作交流的过程中经历算理的探究和算法的形成。

本单元课时数：7 课时本单元知识网络结构图：两位数乘一位数信息窗 1信息窗 2信息窗 3整十数乘一位数的口算两位数乘一位数（不进位）的笔算两位数乘一位数（进位）的笔算求比一个数的几倍多几的数是多少求比一个数的几倍少几的数是多少信息窗1第1课时教学内容：一位数同整十数相乘的口算教学目标：通过学习使学生理解一位数同整十相乘的口算算理，掌握其口算方法。