人教版 高二物理 必修第三册 第十三章 第1节 磁场 磁感线

此外，在组织课堂活动时，我发现小组讨论和实验活动可以有效地提高学生的参与度和学习兴趣。通过小组讨论，学生可以分享自己的想法和理解，与他人合作解决问题。实验活动则让学生亲身体验磁场的现象，加深对磁场和磁感线概念的理解。因此，我计划在未来教学中更多地采用这些活动，以促进学生的积极参与和互动。
在作业评价方面，我发现及时反馈和鼓励对学生非常重要。通过认真批改学生的作业，我能够及时发现他们的不足之处，并提供具体的指导和反馈。同时，我鼓励学生积极提问和参与讨论，以提高他们的学习动力和自信心。这些方法对提高学生的学习效果非常有帮助。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的磁场和磁感线知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习磁场和磁感线时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，磁场是一个抽象的概念，学生可能难以直观地理解和想象磁场的存在和性质。其次，磁感线的绘制和理解可能对学生来说较为复杂，需要较强的空间想象力和逻辑思维能力。此外，学生可能对磁场的应用和实际意义不够了解，需要通过实例和实际应用来加深理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的困难，并采取适当的教学策略来帮助他们克服这些挑战。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解“磁场和磁感线”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

三、磁感线
1.磁场的方向:小磁针静止时___极所指的方向。 2.磁感线:沿磁场中的细铁屑画出一些曲线,使曲线上每一点的__切__线__方向都跟这点磁场 的方向一致,这样的曲线就叫作磁感线。 3.磁感线的特点 （1）磁感线的__疏__密__程度表示磁场的强弱,磁感线越密,表示磁场越__强__。 （2）磁感线上某点的__切__线__方向表示该点磁场的方向。
二、磁场
1.电流、磁体间的相互作用 （1）磁体与磁体间存在相互作用。 （2）通电导体对磁体有作用力,磁体对通电导体也有作用力。 （3）两条通电导体之间也有作用力。 2.磁场 （1）定义:磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间,以及通电导体与通电导体之间的相 互作用,是通过__磁__场__发生的。__磁__场__是一种看不见、摸不着的客观存在的物质。 （2）基本性质:能对放入其中的__磁__体__或__通__电__导__体__产生力的作用。
第十三章 电磁感应与电磁波初步
1 磁场 磁感线
1 教材预习·必备知识全过关 2 核心要点·能力素养全提升
学习目标
1.知道电和磁的联系。 2.知道磁场的概念,知道磁场具 有物质性。 3.知道磁感线的定义和特点。 4.理解安培定则的内容,会用安 培定则分析磁场的特点。
学科核心素养 物理观念:通过掌握磁场的概念,培养用物质观研究问 题的观念。 科学思维:通过分析磁感线的定义和特点,培养模型建 构的能力。 科学探究:通过探究用安培定则判断电流的磁感线方 向,理解论证和解释等探究的本质。 科学态度与责任:通过认识磁场的物质性,养成用辩证 唯物主义思考问题的意识和习惯。
温馨警示 实物和场是自然界中两种基本的物质形态。实物即具体的、有形的物质形态,由
物质粒子组成；场是物质的另一种存在形态,和实物一样,也是一种客观存在物质,具有 能量等物质的基本属性。

安培定则的应用
例2. 如图，小磁针放在线圈中心，且两者处于同一平面内。当在 线圈中通入逆时针方向的电流后，小磁针N极的指向是（ ）C A．向上 B．向下 C．垂直纸面向外 D．垂直纸面向里
安培定则的应用
例3、为了判断一个未知正负极的蓄电池的极性，某同学将该蓄电 池通过电阻跟螺线管连接起来，发现小磁针的N极立即向螺线管 偏转，如图所示。用M、N和P、Q分别表示蓄电池和螺线管两极， 下列判断正确的是（ ）B A．蓄电池M端为正极 B．蓄电池N端为正极 C．螺线管P端为S极 D．螺线管内部磁场方向由P指向Q
磁极间、电流与磁极间的相互作用是通过磁场发生的。 3、【磁问场题的】方磁向场：中小各磁点针的静磁止场时方N极向所如指何方判向定。呢?
将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所指的方方向,就 是在该学点习的电磁场场时方为向了。形象的描述电场的强弱和方向， 我们引入了电场线， 我们为了形象地描述磁场，引入磁感线。
人教版 第十三章 电磁感应与电磁波初步
第1节 磁场 磁感线
核心 素养
01 通过掌握磁场的概念，培养学生用物质观研 究问题的观念
02
通过实验认识磁场。会用磁感线描述磁场。 培养学生模型建构的能力（重点）
会用安培定则判断电流或磁场的方向。 03 （重点+难点）
新课引入
现代生活中，“磁”已经无处不在。
凡有电的地方，几乎都有“磁现象”，电和磁有怎样的联系呢？
新课引入
直到19世纪初很多著名的科学家——如库仑、安培、 托马斯.杨都认为电与磁是互不相关的两回事。
一、电和磁的联系
1820年4月，在一次讲课中，他偶然 的把一根导线放在一个指南针的上方， 通电时，磁针转动了。——首次发现了 电和磁的联系。

电与磁的联系：奥斯特发现电流的磁效应
磁
存在：磁体周围、电流周围、地磁场
场
磁场 性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用
和
方向：与放入该点的小磁针的N极的受力方向一致
磁
感
定义：
线
磁场线 特点：
电流周围磁感线的判断的方法：安培定则
⑤磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。
引入目的
相 切线方向
似
疏密
点 相交
不同点
磁感线
电场线
形象描述场而人为假象的曲线，实际不存在 场的方向
场的强弱
闭合曲线
不能相交 不闭合，起始于正电荷或无限远， 终止于负电荷或无限远
4.地磁场 （1）地球是一个巨大的磁体。 （2）地球周围空间存在的磁场叫地磁场。 （3）地磁场的N极在地球南极附近，S极在地 球北极附近。
3.典型永久磁体磁场分布 （1）条形磁铁的磁场 外部：从N到S
内部：从S到N
（2）蹄形磁铁的磁场 外部：从N到S 内部：从S到N
（3）特点： ①磁感线是假想的曲线； ②磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线， 磁体外部由N极到S极，内部由S极到N极； ③磁感线不相交、不相切；
④磁感线的疏密表示磁场的强弱；
磁铁和电流都能产生磁场，电流产生磁场是什么样的呢？
四、安培定则
1.直线电流
立体图
横截面图
纵截面图
2.环形电流
立体图
横截面图
纵截面图
3.通电螺线管
立体图
横截面图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
纵截面图
说明1： 用“×”表示磁场方向垂直于纸面向里，用“·”表示磁场方向垂直于纸面向外，用 “⊗”表示电流方向垂直于纸面向里，用“⊙”表示电流方向垂直于纸面向外， 则可方便、直观地描述磁感线的分布。“×”可想象成从箭尾向箭头看到的情景 ，“·”可想象成迎着箭头看到的情景。