九年级化学上册期末复习精炼第四单元专题四水的组成课件新版新人教版

爱护水资源
➢ 防止水体污染
水体污染导致鱼等生物死亡
爱护水资源
➢ 防止水体污染
城市水污染
爱护水资源
➢ 防止水体污染
• 影响工农业、渔业生产Βιβλιοθήκη 水污染的危害• •
破坏水生生态系统 危害人体健康
防止水体污 染的措施
• 工业上:工业废水处理后排放 • 农业上:合理使用化肥、农药,
提倡使用农家肥
• 生活上:生活污水处理后排放, 禁止使用含磷洗涤剂
• 过滤后的水不是 纯水
• 过滤操作主要去除水中的什么杂质？ 去除不溶性的杂质
• 去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。
• 过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ ✓ 滤纸破损； ✓ 滤液边缘高于滤纸边缘； ✓ 仪器不干净等。
此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
硬水和软水
•硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。 •软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
可溶的杂质
微生物
吸附水中悬浮 的杂质
除去不溶 性杂质
杀死残存的细 菌
沉降杂质
除去可溶性杂质， 吸附颜色和异味
自来水厂净水过程图
净化水的常用方法
➢ 静置沉淀
把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀，上面的 水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
沉淀物
让部分不 溶的杂质 沉到水底。
不能去除悬浮 在水中及浮于 水面的固体物 质。
人类拥有的水资源
➢ 水资源紧缺指标
紧缺性 轻度缺水 中度缺水 重度缺水 极度缺水
人均水量/年 1700～3000 1000～1700 500～1000
<500
主要问题
局部地区，个别时段出现 用水问题

实验2.胆矾研碎 实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应
讲授新课
实验4.石灰石与盐酸反应
讲授新课
实验记录
实验 序号
变化前物质
（1） 液态水
变化时发生 变化后物质 现象 有水蒸气放出, 液态水 玻璃片上出现小 水珠 块状变成粉末 粉末状胆矾
变化后有无 新物质生成
无 无 有
（2） 块状胆矾 （3）蓝色硫酸铜溶 液
将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么 相同点，有什么不同点？ 相同点： 不同点： 纸张变成纸条仍 然是纸；而纸张 燃烧后就不再是 纸了。
都发生了变化
思考：怎样判断和区别这些变化呢？
导入新课
学习目标 1.物理变化、化学变化概念，它们区别、联系 及运用。（重点） 2.对实验现象正确描述。（难点）
讲授新课
讲授新课
观察与思考
思考：物质该怎么分类？
单质 纯净物 物质 混合物 化合物 非氧化物 氧化物
课堂小结
一、氢气性质 1.物理性质：无色、无味气体，难溶于水 2.化学性质：氢气+氧气
点燃
水
二、水组成
1.实验现象：电源正极产生气体与负极产生气体体积 比为1∶2 2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成 三、单质、化合物、氧化物
观察与思考
3.氢气验纯方法
发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
讲授新课
实验与探究
观察烧杯壁上有什么现象发生。
烧杯壁上有水珠生成。
氢气+氧气
点燃
水
讲授新课
二 水组成
实验与探究
电解水实验
讲授新课
交流与讨论
切断电源后，用燃着木条检验电解反应产生气体

《水的组成》说课程序
教材分析 教 法应 用 学法指导 教学程序 板书设计 教学反思
§教材分析——教材的地位和作用
本课题先介绍水与人类的关系密切，激发学生对水的组成认识 的兴趣。以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电 解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、 氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习氢气。并 结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合 物的概念。
• 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电 极上和试管内发生的现象。先让学生观察，并产生疑问，进而提出自己不明白
的问题。
假设与结论
水是由氧元素和氢元素组成的
设计并验证实验
电解水的实验
提醒学生注意： 1．提示学生观察两电极产生气 体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加 入少量稀硫酸或氢氧化钠。
H2O Fe S 食盐水 MnO2 KCl
单质(
)
CO2 醋酸
纯净物
氧化物(
)
化合物
物质
(
)
混和物(
)
表达与交流
这堂课你学到了什么？ 有那些体会？愿意说一 说么？
学完本课题你应该知道： 1．水是由氢元素和氧元素组成的。 2．单质是由同种元素组成的纯净物。 3．化合物是由不同种元素组成的纯净物。 4．由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的 叫做氧化物。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.

3. 化学用语是学习化学的重要工具。下列化学用语
表示正确的是（ D ）
A. 两个氯原子：Cl2 B. 2个氢氧根离子：2OH
C. 钙离子：Ca+2
D. 钾元素：K
4. 掌握化学用语是学好化学的关键。下列化学用语
与所表述的意义相符合（ A ）
A. H2O——1个水分子 B. ——1个钠离子 C. 3Fe3+——3个铁原子 D. 2H ——2个氢元素
8. (2016汕头模拟)据统计，在世界范围内化肥对粮食 增产的贡献率已超过40%。如图Z4-5-3是两种氮肥标签 的一部分。请根据图示中7__；
(2)碳酸氢铵的相对分子质量为___7_9___；
(3)纯尿素中氮元素的质量分数为_4_6_._7_%__，这种尿素
期末复习精练
上册
第四单元 自然界的水
专题五 化学式与化合价
1. 如图Z4-5-1，这四位同学描述的是同一化学符号， 此化学符号是（ C ） A. HCN B. O3 C. ClO2 D. NH3 2. 下列符号中数字“2”的意义不正确的是（ B ） A. Mg2+：一个镁离子带两个单位的正电荷 B. N2：2个氮原子 C. 2Hg：2个汞原子 D. 2Na+：2个钠离子
肥料的纯度至少为_9_0_._6_%__；(计算结果精确至0.1%)
(4)从标签上看，碳酸氢铵不同于尿素的化学性质是
____B___(填序号)。
A. 易溶于水 B. 受热易分解
C. 有挥发性
再见
2019/11/10
个数比为__2_∶__4_∶__1 (最简整数比)；
(3)乙酸乙酯中碳元素的质量分数为__5_4_._5_%__计算结果
精确到0.1%)。

（3）如果与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与
A端相连接的试管中气体的体积为 4ml 。 （4）在水中加入少量硫酸的目的是 增强导电性
【思考】氧气（O2）、氢气（H2）、铁（Fe） 氮气（N2）、硫（S）五种纯净物在元素的组成 上有什么共同特点？
由同种元素组成 的纯净物
单质
三、单质与化合物
10
4、下图是某同学自己设计电解水的装置： 用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约 8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。 A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞 子露头处连接导线。试回答：
（1）其所用电源为 直流 电，由图可知A端为 正 极。
（2）与A端相连接的试管中的气体是 氧气 ，可用 带火星的木条 来检验。
(5)后停止通H2（防止灼热的Cu又被氧化成CuO）
Cu + O2 加热 CuO
二、水的组成
1.电解水的实验装置（如图 4－3－1 所示）
图 4－3－1
2.表达式：水 ―通―电→ 氢气 ＋ 氧气
H H2O ―通―电→
2 ＋ O2
体积比
负极 正极 2∶1
电解水的微观变化过程
H2
H2O
分裂
重新组合 聚集成
氧化物: H2O、CuO
物 质
根据物质 的种类分
化合物
酸: H2SO4、HCl 碱: NaOH、Ca(OH)2
盐: Na2SO4、NaCl
混合物： 空气、海水
【课堂练习】
1、经分析知某物质中只含有一种元素,则该物质 ( D)
A.一定是混合物 B.一定是纯净物
C.一定是单质
D.不可能是化合物
2、下列物质按单质、氧化物、混合物的顺序排列的(A )

问题讨论
你能否比较下列粒子质量的大小
Mg
H2O
相对原子质量 Mg －24 H － 1 O － 16
问题讨论
Mg
相对质量
24
H2O
1×2+16×1 = 18
相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和。
运用体验
计算硫酸 H2SO4 的相对分子质量
1×2+32+16×4 = 98
相对原子质量 H－1 O － 16 S － 32
＋A3lC－l13 (＋2)×3+(－3) ×2 = 0
应用化合价
已知铝的化合价是＋3，氧的化合价是－2， 写出氧化铝的化学式。
应用化合价
根据化合价书写化学式
①写出元素符号 ( 正价在前, 负
价在后)
②标上元素的化合价
③计算最小公倍数
Al O
＋3 －2
Al O 2×3=6
④求出原子的个数将原子个数分别 6÷3=2，6÷2=3
身边探究
收集家中含化合物的物品，请选择3种作如下记录
名称 化学式
用途
其 它 成 分
拓展延伸
尝试着推断硫元素的化合价
+6
H2 S O4
收获感悟
本节课你有哪些收获？还有什么 疑惑吗？
感知化合价
(1)元素的化合价有什么特征？
感知化合价
(2)化合价是怎样得来的？
我失去一个电 子
我得到一个电 子

我显－1价 我显＋1价
感知化合价
(2)化合价是怎样得来的？
我与你分享 一个电子
我也与你分 享一个电子
我显＋1价
我显－1 价
共用电子对
应用化合价

课堂教学展示 新课导入 水的净化
硬水和 软水
丰富且 短缺
爱护水 资源
爱护水资源
水的净化
自然界 的水
化学式与化合价
课堂教学展示 课堂探究
知识点1 氢气的性质
(1)氢气的物理性质：
氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，标准状 况下密度是 0.09克/升(最轻的气体)，难溶于水。在 -252 ℃，变成无色液体，-259 ℃ 时变为雪花状固 体。
氧化物：由两种元素组成，其中一种是 氧元素的化合物。
【归纳】物质的简单分类
物质 根据组成物质 种类的多少
混合物(多种物质组成)
金属单质
单质 非金属单质
(一种元 纯净物 根据组成元素 素组成) 稀有气体
种类的多少
(一种物质组成) 化合物
氧化物
(多种元 素组成)
……
【注意】
①单质和化合物都必须是纯净物。由同 种元素组成的物质不一定是单质。而由 不同种元素组成的物质可能是化合物， 也可能是混合物。
2.在电解水的实验中，正极产生的气体是氧气，负极产 生的气体是 氢气 ，它们的体积比为1∶2，此实验证明 了水在通电的条件下分解生成 氢气 和氧气，说明水是 由 氢 元素和氧元素组成的。
3.由 不同种元素组成 的纯净物叫化合物;由两种元素组 成的化合物中，其中一种元素是 氧元素 的叫氧化物;由
同种元素组成 的纯净物叫单质。
水的物 理性质 (101kPa)
颜色、气 味、状态 （常温）
无色、无 味、透明 的液体
沸点/℃
100
熔点/℃
密度(4℃) /(g·cm-3)
0
1
2.在电解水的实验中，两电极相连的玻 璃管上方产生的气体是 氢气 和 氧气 。 二者的体积比约为 2∶1 ，这个实验证明 了水 是由氢元素和氧元素组成的 。该反应 的文字表达式为 水 通电 氢气+氧气 。

不仅如此，在地层里、大 气中，以及动植物的体内都含 有大量的水。例如，人体含水 约占人体质量的2/3，鱼类含 水达70%~80%,某些蔬菜、水 果的含水甚至达90%以上。
二、水的物理性质 水是最常见的物质，纯净
的水是没有颜色、没有气味、 没有味道的液体。在101千帕 时，水的凝固点是0℃，沸点 是100℃
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 10日星 期二2021/8/102021/8/102021/8/10
3、混有空气或氧气得氢气点燃时会发生爆炸，其爆炸 极限为4%~74.2%。
4、验纯氢气的方法：用排水法收集一试管氢气，用拇 指堵住试管口，试管口朝下，移近酒精灯火焰，移 开拇指点火，若听到尖锐的爆鸣声，则表明氢气不 纯，需再收集再检验，直到声音很小，才表明氢气 已纯。
例３ ．水通直流电，可观察到正负电极上都出
现
，可以用
检验正极的玻璃管中聚
集的气体，可观察到的现象是
；可以
用
检验负极的玻璃管中聚集的气体，