《诫子书》教学设计

《诫子书》教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗读并背诵《诫子书》，理解文章的大意。

2、引导学生领会文中关于修身养性、治学做人的深刻道理。

3、培养学生的文言文阅读能力和理解能力，提高学生的文学素养。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词的含义，如“夫、静、俭、淫慢、励精”等。

理解文章中关于修身、治学的观点，并能够联系实际进行思考。

2、教学难点体会作者的情感和写作意图，理解“静”对于修身养性和治学的重要性。

引导学生将文中的道理应用于日常生活和学习中。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律和节奏，加深对文章的理解。

2、讲解法：对文中的重点字词、句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。

3、讨论法：组织学生讨论文中的观点，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4、联系实际法：引导学生将文中的道理与自己的生活、学习相结合，让学生切实体会到文章的现实意义。

四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的成长过程中，父母总是会给我们一些教诲和期望。

今天，我们要学习的这篇文章，就是一位父亲写给儿子的家书，充满了他对儿子的深深关爱和殷切期望。

这就是诸葛亮的《诫子书》。

（二）初读课文1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，其他学生评价。

（三）理解文意1、学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。

2、小组内交流讨论，解决疑难问题。

3、教师检查学生的自学情况，重点讲解文中的重点字词和句子。

例如：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。

”“夫”，发语词，无实义。

“静”，内心宁静。

“俭”，节俭。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

”“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。

“无以”，没有办法。

“致远”，达到远大目标。

（四）深入探究1、引导学生思考：诸葛亮在文中提出了哪些修身养性和治学做人的观点？学生讨论后回答，教师总结：修身养性：要保持内心的宁静，以节俭来培养品德。

优课《诫子书》教学设计优课《诫子书》教学设计作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的优课《诫子书》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

优课《诫子书》教学设计1教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

２、掌握下列字的读音：澹泊（dànbó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。

５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

教学重点：１、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：１、探究式学习方法。

设计问题，分组讨论。

２、置换法。

针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，我们曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。

三、疏通文意１、学生自主学习。

第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计教学目标：必备知识：读标题，知背景，初步理解文章内容。

关键能力：读出文言文的韵味，积累文言词语，推敲关键词句。

核心素养：解读君子人格，聆听先哲教导，理解文章思想精髓，汲取精神养料。

教学重难点：教学重点：文言文的文意梳理和文言实词、虚词的识记，理解文章内容。

教学难点：解读君子人格，聆听先哲教导，理解文章思想精髓，汲取精神养料。

教学过程：（一）导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登"出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹"……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。

他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

（二）课前预习1.知识链接：诸葛亮(181—234)，复姓诸葛名亮，字孔明，号卧龙。

琅琊阳都人，三国时期著名的政治家、军事家。

作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相"。

他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。

2.写作背景：诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。

这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。

北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。

写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

”（三）初读——诵君子情1.解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

2.播放录音，学生听读，完成下列任务：（1）标记生字注音。

（2）注意词句停顿。

3.师范读，提示长句停顿。

《诫子书》情境性教学设计《诫子书》是三国时期著名政治家、军事家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，全文虽短，但意长且深，充满了对儿子的殷切期望和谆谆教诲。

以下是一个基于情境性教学理念的《诫子书》教学设计：一、教学目标知识与技能：学生能够掌握文中关键字词，理解文章内容，积累文言知识。

过程与方法：通过情境创设、诵读感悟、合作探究等方法，引导学生深入理解文章主旨，体会作者情感。

情感态度与价值观：培养学生淡泊明志、宁静致远的品格，以及珍惜时间、勤奋学习的态度。

二、教学重难点教学重点：理解文章内容，把握文章主旨，体会作者情感。

教学难点：结合实际，引导学生思考并内化“静以修身，俭以养德”等人生哲理。

三、教学方法情境教学法：通过创设与文章相关的情境，引导学生深入体验作者的情感和意图。

诵读感悟法：通过反复诵读课文，感受文言文的韵律美和节奏感,加深对文章内容的理解。

合作探究法：通过小组合作探究，解决疑难问题，深化对文章主旨的认识。

四、教学过程1.创设情境，导入新课引入话题：以“家书抵万金”为引子，介绍家书在古代社会中的重要性和价值。

介绍作者及背景：简要介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的写作背景，激发学生对文章的兴趣。

创设情境：通过多媒体展示诸葛亮的生活场景和时代背景，引导学生进入文章所描述的情境。

2.初读课文，整体感知自由朗读：学生自由朗读课文，标注出生字词和不理解的句子。

字词学习：教师讲解文中重点字词，如“静”、“俭”、“淡泊”、“宁静”等，并引导学生理解其含义和用法。

概括大意：学生尝试概括文章大意，教师总结并板书。

3.深入研读，重点感悟中心论点：引导学生找出文章的中心论点“静以修身，俭以养德”,并理解其含义。

品析词句：通过品析文中关键词句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，引导学生深入理解文章主旨和作者情感。

合作探究：小组合作探究文章中的疑难问题，如“学、才、志”之间的关系等，并派代表发言。

情境模拟：选取文中某个场景进行情境模拟表演，如诸葛亮教导儿子的场景等，加深学生对文章内容的理解和感受。

《诫子书》教学设计一、教学目标1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

二、教学重点与难点1.背诵课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。

2.体会作者情感，赏析精彩妙点。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，我们学过杜甫的《蜀相》，其中有这样两句：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

”这首诗写的是谁呢？（诸葛亮）对，诸葛亮是三国时期蜀汉的丞相，他是一位杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。

今天我们要学习的《诫子书》就是诸葛亮给他八岁的儿子诸葛瞻写下的一封家书，这封家书既是诸葛亮对儿子的谆谆教诲，也是他自己一生的总结。

下面我们就一起来学习这篇文章。

（二）作者简介诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙，琅琊阳都人，东汉末年时期三国蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，有《诸葛亮集》传世。

有一诸葛，已可使三国照耀后世，一如两汉。

——钱穆《国史新论》（三）文体介绍1.诫：又作“戒”，劝诫、劝勉。

2.书：书信，这里指的是家书。

3.汉魏六朝诫子书：有“诫某书”、“家诫”等不同称谓。

古人讲究修身齐家，十分看重对子侄后辈的培养教育，汉魏六朝因门阀大族繁盛而尤为如此，故多含有叮嘱、规劝、告诫等内容。

4.书信别称：尺牍[dú]、尺素、雁书、函、笺（四）整体感知1.生字正音夫（fú）淫（yín）慢励精（lì）险躁（zào）遂（suì）成枯落悲守穷庐（lú）2.理解词语（1）夫君子之行：夫，语气词，句首发语词，无实在的意义。

君子，品德高尚的人。

行，指操守、品德、品行。

（2）静以修身：静，屏除杂念和干扰，宁静专一。

《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教案教学、学习目标及重难点：1.进一步熟悉文言文，积累重点词语和文言知识。

（重点）2.理解文意，结合诸葛亮生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

（重点、难点）3.感受传统文化，接受古典文化熏陶。

（难点）教学过程：作者简介出示与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句等。

如三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等。

诸葛亮（181-234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家，早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。

刘备建立蜀汉政权后，他被拜为丞相。

刘备死后，诸葛亮尽心辅佐后主刘禅，数次北伐，最后病死于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。

陆游称赞他:“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！"代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。

创作背景建兴十二年（234年），诸葛亮出兵武功县。

其间，写信给哥哥诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱。

只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。

又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。

书信短小精悍，言简意赅，是一篇充满智慧之语的家训。

这既是诸葛亮一生经验的总结，更是他对儿子修身养性、治学做人的具体要求，道理深刻，读来发人深省，堪称教子的千古范文。

诫：告诫、劝勉之意。

子：即诸葛亮的儿子诸葛瞻。

书：书信。

文为告诫、劝勉儿子的书信。

初识文意小组合作，借助注释和工具书疏通文意，互相质疑解难，口头翻译课文给同桌听。

有感情诵读，注意诵读节奏。

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。

非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。

淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。

年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！疏通文意君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

诫子书教学设计一等奖赛课这是诫子书教学设计一等奖赛课，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

诫子书教学设计一等奖赛课第1篇教学目标：1、反复朗读，理解课文内容2、体会作者深切的教子之心。

3、能有感情地背诵本文。

教学重点：熟读文章，并能有感情地背诵本文。

教学难点：体会作者深切的教子之心。

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、品读法等教学时间：一课时教学过程：一、导入与简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，琅琊人。

三国时期著名的政治家、军事家。

官至丞相。

这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。

（板书课题：诫子书）文言文重在读，今天我们就以读为主，按以下四步来进行，这也是我们的学习目标，即：朗读（体会情味）——译读（理解内容）——品读（美点赏析）——背读（积累语言）（板书学习目标）二、朗读课文1、教师范读。

2、学生自由朗读，要求：①读得流畅、自然。

发音准确清晰，不增字，不减字，不重复。

②读得有韵味，可以带点古人的味道，注意语调的轻重，语速的快慢。

3、抽查个别学生朗读，全班齐读。

注意体会作者深切的教子之心。

三、译读课文1、学生根据自己的理解，结合注释，小组讨论。

2、学生口译本文（一人翻译一句，教师相机指导）。

有道德修养的人，他们是这样进行修炼的：（夫君子之行）他们以静心反思警醒来使自己尽善尽美。

（静以修身）以俭朴节约财物来培养自己的高尚品德。

（俭以养德）除了清心寡欲、淡泊名利，没有其他办法能够使自己的志向明确清晰、坚定不移。

（非淡泊无以明志）除了平和清静，安定安宁，没有其他办法能够使自己为实现远大理想而长期刻苦学习。

（非宁静无以致远）要想学得真知，必须生活安定，使身心在宁静中专心研究探讨。

（夫学须静也）人们的才能必须从不断的学习之中积累。

（才须学也）除了下苦功学习，没有其它办法能够使自己的才干得到增长、广博与发扬。

（非学无以广才）除了意志坚定不移，没有其它办法能够使自己的学业有所进、有所成。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册诫子书教学设计第1篇】一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。

在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。

其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的`运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。

下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。

子：古代指儿女，现在专指儿子。

文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】《诫子书》教案教学目标：1、读准字音，注意朗读节奏，熟读成诵。

2、注意词语的积累和文句的翻译与理解。

3、理解诸葛亮对儿子的殷殷期望。

重点与难点：重点字词掌握、课文背诵，理解文章内涵。

教学方法：诵读法，合作探究法教学过程：一、导入请学生谈自己了解的诸葛亮。

字孔明，号卧龙，三国时蜀国丞相，军事家、政治家，“孔明灯”，三顾茅庐……（2分钟）2、朗读课文（约8分钟）1、自由朗读（3分钟），要求（1）标记生字注音，注意几个字夫（f ú）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）（2）注意词句停顿2、指定学生朗读——学生评价（5分钟）3、全班齐读3、检查预习，掌握重点字词，疏通文意（约8分钟）小组答题必答题：第一组： 1、诫 2、书第二组： 3、夫 4、静第三组5、淡泊 6、明志第四组：7、致远 8、广才第五组：9、淫慢10、励精第六组：11险躁 12、治性抢答题：1、年与时驰 2、意与日去 3、遂成枯落翻译：1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

（注意句式特点）这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。

3、夫学须静也，才须学也想一想：诸葛亮告诫要成才，必须具备哪几个条件？小组合作，质疑探究1、为什么修身要静，养德要俭？俭以养德与静有什么关系？2、怎么理解“非淡泊无以明志，非宁静无以成学”？【注释】①书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

②夫fu2：语气词，文言虚词的一种，用于句首。

如“夫”、“盖”。

表示将发议论，起引出下文的作用。

古代称之为“发语词”，现代有的语法书称之为“提顿语气词”。

③君子：这里泛指德才兼备并出众的人。

④静以修身：此句中“以”是介词，“用、凭借、依靠”的意思。

部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书教学设计第【1】篇〗教学目标：１、朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。

２、掌握下列字的读音：澹泊（dàn bó）淫慢（yín）险躁（zào）３、理解下列掌握词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、志、淫慢、险躁治性、驰、穷庐、将复何及４、翻译全文。

５、引导学生领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。

教学重点：１、背诵课文。

２、在理解重点词语的基础上翻译全文。

３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领会文章的思想意义。

教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：１、探究式学习方法。

设计问题，分组讨论。

２、置换法。

针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。

课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。

这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。

（找生谈。

明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。

今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。

二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。

要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。

２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

注意（１）生字：澹泊、淫慢、险躁（２）停顿：非澹泊／无以明志非学／无以广才３、集体朗读课文。

三、疏通文意１、学生自主学习。

结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。