如何运用辅助工具激发学生学习数学的兴趣

小学生数学兴趣的培养【摘要】发挥好数学教学中的情景效应，不仅对激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。

【关键词】培养激发学习兴趣兴趣，对学习产生的影响远远超过父母的督促和教师的说教，因此，要使学生爱学习首先要重视激发学生的学习兴趣。

然而培养学生学习兴趣不是轻而易举的事，它需要教师作多方面的努力，贯穿于全部教学过程，渗透于教学的各个环节。

一、充分利用计算机辅助教学，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

多媒体的应用，突破了教学媒体单一的局限，将文字、图像、声音合为一它体，图文并茂，利用其形象性、生动性将空洞的概念、抽象的理论通过光、形、影、色、声生动、直观地表现出来，刺激了学生的多重感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

实践证明，利用电教媒体的形象性是寓教于乐的重要手段。

如在教学“面积和面积单位”时，运用计算机的画画板辅助教学，帮助学生进一步理解面积的意义。

教师在屏幕上画出下面图形：让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的面积是什么？当涂到第五个图形时，颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏，学生被愣住了，为什么呢？这时教师抓紧时机问：“这个图形的面积又是什么呢？”学生们惊喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没有面积。

这种无声的、动态的形象显示，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的。

二、通过学生动手操作，激发学生的兴趣小学生生性活泼，喜欢动手，抓住这一特点，教师可根据教学内容事先设计好一个课堂活动方案，尽可能让每个学生都有动手机会，从而培养学生的学习兴趣。

例如在“三角形面积计算”的教学中，教师可让学生用事先准备好的平行四边形纸折出一对完全相等的三角形，并剪开试一试（允许学生讨论，教师适当引导），这样学生个个动手，有的学生沿这一条对角线折，有的学生沿另一条对角线折，尽管折出的三角形形状大小不一致，但都符合要求。

浅谈数学小报在学生学习数学中的作用数学小报是一种有趣的、生动的、形式多样的数学教学辅助工具，它是由学生们自己创作的一种小型的数学刊物。

数学小报涉及的内容广泛，有数学知识传授、数学问题讨论、数学趣闻等，能够满足学生们的学习需求和兴趣爱好，激发他们学习数学的热情和兴趣。

下面，将从几个方面分析数学小报在学生学习数学中的作用。

一、丰富学生的数学知识数学小报是学生们自主发挥的一个平台，可以供他们自由讨论、交流和分享自己所学的数学知识。

这样一来，不仅可以拓宽学生们的数学知识面，也能激发他们对数学知识的兴趣。

通过数学小报，学生们可以了解一些有趣的数学知识，提升自己的数学文化素养。

二、增强学生的独立思考能力创作数学小报需要学生们深入思考各种数学问题，需要大量的调研、实验和总结。

这期间，学生们需要不断地调整自己的思路和方法，从而提高自己的独立思考能力，加深对数学知识的理解和掌握。

三、促进学生的团队合作精神数学小报的编写是一个集体活动，需要学生们齐心协力，共同合作完成。

在这个过程中，学生们之间需要进行讨论、协商，需要各自承担不同角色和责任。

因此，数学小报可以培养学生的团队合作精神和工作认真负责的态度。

四、提高学生的表达能力数学小报不仅要求学生们有深入的思考能力，更需要他们有良好的表达能力。

在完成数学小报的过程中，学生们需要用简明易懂的语言、图表来展示自己的思路和成果。

因此，数学小报能够帮助学生们提高口头和书面的表达能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。

五、激发学生的爱好和兴趣传统的数学教学注重理论和公式推导，容易造成学生们的厌学情绪。

而数学小报则通过生动形象的图表、实例和趣味性的内容，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的爱好和兴趣。

这不仅有利于提高学习效果，也有助于学生们长期坚持对数学的学习。

综上所述，数学小报在学生学习数学中起着重要的作用。

通过数学小报的编写，学生们可以增加自己的数学知识、培养独立思考、团队合作和表达能力，激发学习热情和兴趣。

信息技术在小学数学教学中的应用案例现代教育思想指导下的数学课堂教学，要以学生发展为本，以思维训练为核心，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，是数学教学改革中的一种新型教学手段。

一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。

因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

[案例1]《数数》一课中，设计色生动可爱的小动物等作为课件内容，以引起学生们的审美感，用拟人化的手法，引导学生设身处地去想象。

在教学“比较”时，课件先呈现一片草地，绿草如茵。

画面上出现母鸭和小鸭，“鸭妈妈也带着它的孩子们来了。

”……这样，美丽的画面和学生生活体验融合在一起，然后转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。

鸭妈妈对鸡妈妈说：“我的小鸭比你的小鸡多。

”而鸡妈妈却对鸭妈妈说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。

”怎样知道鸭妈妈的孩子多，还是鸡妈妈的孩子多呢？这就引发了比多比少的问题。

学生经过讨论后，决定让小鸡和小鸭分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。

这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少，同时又感受到了美的熏陶。

[案例2]在计算机辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

如：《时、分，24时记时》教学内容，学生在实际生活中积累了一些感性生活经验，教学中，我们运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际。

如学习24时记时法，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。

给每个画面配有钟面，能看到时针、分针在不停地转动。

教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。

彩笔在小学数学课堂教学中的妙用摘要】：本文着眼于小学数学课堂教学实践基于小学生心理发展规律以及其认知特点，利用相关教学辅助工具的实践经验，选择彩笔作为主要的研究对象，通过彩笔在小学课堂的应用情况分析，提出了有利于学生动手，动脑思维能力的发展，有利于活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，也利于解决农村小学学生学具不足的问题。

【关键词】：小学数学教学；教学辅助工具；学具；彩笔；应用。

多年以来，如何有效提高小学数学课堂教学效率，都是广大小学数学教师普遍关注的重要问题。

实际上作为农村一线的教育工作者，我们也在积极探索各种促进教学效果提高的方法和策略，而在长期的教学中，我发现学具彩笔的运用正是其行之有效的方式。

在小学数学教学中，彩笔可以说是必不可少的教学辅助工具，其对全面提高教学质量与效率有着至关重要的意义。

掌握学具彩笔在教学过程中的应用方法，能够帮助教师更好地开展数学课堂教学，引导学生更好地完成学习任务。

因此、针对学具彩笔在小学数学课堂教学中的应用方法进行研究，具有十分重要的现实作用。

一、学具彩笔在小学数学课堂教学中的重要意义1、普遍性从幼儿园开始小朋友就开始接触并使用彩笔了，小学生在语文和美术课上也经常使用彩笔，彩笔作为一种辅助学具，其在小学数学教学中应用十分普遍，在改善教学效果方面起到的作用也不容忽视。

2、实用性相对于其他学具而言，彩笔的实用性不言而喻。

其他的学具如：钟表、立体图形、算盘、计算器等等不是经常用到，用时多则一两周，少则一两节课就不在用，而彩笔从幼儿园到六年级九年的学习时间，每天在用，时时在用，实用性很强，而且价格实惠在农村家家户户都可随时唾手可得。

3、有效性数学对于大多数学生而言，都是属于极为枯燥乏味的学科，而以彩笔为抓手，可以涂涂、画画、摆摆，数数，它的实用性也激发了学生的学习兴趣，能够使抽象枯燥的数学知识变成具体生动的内容，大幅降低了教学难度，有利于数学教学获得高质高效展开。

二、学具彩笔在小学数学课堂教学中的重要应用1、描一描小学一年级数学数字教学时就可以通过描红数字、然后仿写数字，再规范书写，一步一个脚印，由简入难，根据学生的认知规律去教学。

浅谈数学小报在学生学习数学中的作用1. 引言1.1 数学小报的定义数学小报是指以数学为主题，专门用于学生学习数学的小型报纸或杂志。

它通常包括数学知识的介绍、数学题目的解析、数学竞赛的资讯等内容。

数学小报通过简明易懂的方式，向学生传达数学知识，激发学生对数学的兴趣，促进学生的数学学习。

数学小报具有一定的实用性和启发性，能够帮助学生在课堂之外继续深化数学学习，提高数学水平。

数学小报的特点包括内容丰富多样、形式新颖独特、涵盖面广泛、难度适中等。

制作数学小报的方法主要包括选题定位、内容策划、编辑排版、印刷发行等环节。

数学小报在学生的数学学习中发挥着重要作用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的自主学习能力和创造力。

数学小报的发展趋势是越来越多地融入现代科技，利用多媒体平台传播，提升传播效果和影响力。

数学小报在学生学习数学中扮演着重要角色，对学生的学习产生积极影响。

1.2 数学小报的重要性数学小报在学生学习数学中扮演着重要的角色，既能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识，又能够激发学生学习的兴趣和积极性，同时还可以促进学生的学习能力和创造力的发展。

数学小报在学生学习数学中的重要性不容忽视，应该在教育教学中得到更多的重视和应用。

2. 正文2.1 数学小报的内容特点数学小报的内容应具有一定的难度和深度，能够引发学生对数学知识的思考和探究。

通过挑战性的问题和案例分析，激发学生的求知欲和探究欲，促使他们积极参与到学习活动中来。

数学小报的内容应具有一定的生活化和趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

通过引入生活中的实际问题和趣味性的数学游戏，让学生在学习中享受到乐趣，提高学习的积极性和主动性。

数学小报的内容应具有一定的实用性和应用性，能够让学生将所学的知识运用到实际生活中。

通过介绍数学知识在各个领域的应用案例，引导学生将抽象的数学概念与具体的生活实践相结合，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

数学小报的内容特点应该是综合性的，既具有一定难度和深度，又具有生活化和趣味性，同时也具有实用性和应用性，以达到更好地促进学生学习数学的效果。

如何用数学解决生活中的实际问题？用数学能解决生活中的实际问题，培养和训练理性思维与问题解决能力。

数学是一门基础学科，其应用并不局限于课堂，而是渗透到生活的方方面面。

培养训练学生应用数学解决实际问题的意识和能力，是教育的重要目标之一。

一、从生活情境中提取数学问题将数学与生活紧密联系，首先要引导学生从日常生活中发现数学问题。

例如，在网购时，可以引导学生思考商品的单价、总价、折扣等问题，并运用数学知识进行计算。

在旅行时，可以引导学生计算路程、时间、费用等，并利用地图、比例尺等工具进行规划。

二、运用数学模型分析和解决问题数学模型是将现实问题抽象成数学语言的一种表达方式，它可以帮助学生理解问题，并找到解决问题的思路。

例如，在分析投资收益时，可以用线性函数模型来预测未来的收益情况；在研究人口增长趋势时，可以用指数函数模型来解释人口的增长速度。

三、结合实际情况选择合适的数学方法不同的问题需要不同的解决方法，学生要根据实际情况选择最合适的数学方法。

例如，在计算面积时，需要根据图形的形状选择不同的公式；在解决概率问题时，需要根据事件的独立性选择不同的计算方法。

四、培养学生的批判性思维和问题解决能力数学不仅是计算工具，更是一种思维方式。

重视培养学生的批判性思维，能够帮助他们识别问题、分析问题，并提出有效的解决方案。

在解决实际问题时，学生要学会分析检验答案的合理性，并根据情况进行调整。

五、将数学与其他学科和生活实践相结合将数学与其他学科和生活实践相结合，能够拓展数学的应用领域，激发学生的学习兴趣。

例如，在物理课上，可以用数学知识来计算物体的运动轨迹；在化学课上，可以用数学知识来分析化学反应的速率；在社会实践中，可以用数学知识来分析社会现象，并提出解决方案。

六、利用科技工具辅助数学学习现代科技为数学学习提供了丰富的工具，学生可以利用数学软件、数据分析工具等，更快速有效地解决现实问题。

例如，利用图形计算器绘制函数图像，利用数据分析软件分析统计数据，利用在线数学平台学习数学知识。

教研园地JIAOYAN YUANDI在小学数学教学中，自制教具具有直观、可视、可触及、可感知等特点，其辅助教学的作用不容小觑。

在小学数学教学过程中，学生可以通过自制教具对知识点进行更加直观、具体的了解。

这种教学方式也是其他教学模式难以取代的。

一、自制教具有助于激发学生学习兴趣数学是具有科学理论性的学科，而兴趣是学生学好数学的基础。

由于小学生特有的思维局限性，在小学数学课堂教学中，教师经常会运用自制教具来为学生创设一个感知性极强的学习环境，以便提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《认识钟表》一课时，教师可以让学生制作一个简单的时钟表，在动手制作的过程中加强学生对时针、分针和秒针的认识。

接着让学生观察钟表的刻度和时段，让学生数一数整个钟面分为多少小格刻度，每小格刻度代表什么，从而引导性地讲解时钟的重要知识点。

比如，将1天分为24小时，钟表通常采用12小时制显示，钟面1周刻度为60个小格，分针走1圈用时1小时，每小时之间有5小格，时针每走1小格代表12分钟，每小时就是60分钟。

在自制钟表的过程中，将时针、分钟和秒针做成可活动状态，让学生拨动指针并相互提问。

这样，学生就能够更加直观地理解和掌握钟表刻度知识。

并且，在增强学生动手体验的同时也活跃了课堂气氛。

又如，在教学《认识人民币》一课时，教师可以将各类金额不等的人民币用A4纸打印并裁剪出来，除了长方形的纸币外，还可以打印一些圆形的分、角纸币，然后带到课堂中。

创设一个商场买卖的场景，由教师来当店主，让学生来扮演顾客，并将裁剪好的“人民币”纸片分发给学生，再在讲台前用粉笔、文具、扫帚等作为商品进行售卖。

在此过程中还可以设置零钱找补的环节。

这样的教学方式使学生的兴趣得以激发，并在情境演练的模式下，增强了学生对人民币的了解和认识，同时还提高了他们的运算能力。

二、自制教具有助于培养学生发散思维在小学数学教学中运用自制教具有助于学生发散思维的培养，让学生在课堂中锻炼动手操作的能力，将抽象的知识转变为形象、具体的实物教学模式。

教案中的教学辅助工具在教学过程中，教案的设计和实施起着至关重要的作用。

除了教师的教学技巧和知识储备外，适用的教学辅助工具也是促进学生学习的关键因素之一。

教学辅助工具可以帮助学生更好地理解和消化所学内容，提升教学效果。

本文将介绍几种常见的教学辅助工具，并探讨它们在教学中的应用。

一、多媒体投影仪多媒体投影仪是一种常见的教学辅助工具，它能够将教师所准备的教学资料、图片、视频等内容通过投影显示在教室的大屏幕上。

教师可以利用多媒体投影仪进行多种展示方式，如展示电子课件、演示实验过程、播放相关视频等。

这样可以使学生更加直观地理解和感受教学内容，增强记忆效果。

同时，多媒体投影仪也方便了教师与学生之间的互动交流，可以更好地引发学生的兴趣，提高学习积极性。

二、教学软件随着科技的发展，各种教学软件也逐渐成为了教学中不可缺少的一部分。

教学软件可以通过电脑或平板电脑进行运行，提供各种互动式的学习模式。

教师可以根据学生的实际情况选择合适的教学软件，用于辅助教学。

例如，语言学习软件可以帮助学生听、说、读、写等方面的训练；数学学习软件可以通过动画展示几何图形和数学运算过程，提高学生的数学思维能力。

教学软件的使用不仅激发了学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

三、模型和实物模型和实物是一种直观、生动的教学辅助工具。

例如，在生物学课堂上，教师可以使用植物和昆虫的模型，将复杂的生物结构展示给学生，帮助他们更好地理解生物的特征和功能；在地理学课堂上，教师可以使用地球仪和地图等实物，让学生更直观地了解地理知识。

这些模型和实物可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

四、教学游戏教学游戏是一种既有趣又有效的教学辅助工具。

通过将知识点融入游戏中进行教学，可以使学生在轻松的氛围中学习和掌握知识。

例如，在英语学习中，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在角色中运用所学语言进行对话；在数学学习中，可以设计数学竞赛游戏，激发学生的竞争意识。

小学数学学习需要哪些辅助工具？数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，理解和掌握数学概念往往需要借助一定的工具。

这些工具不仅能帮助学生更直观、更有效地学习，还能增强他们对数学的兴趣，提升学习效率。

一、实物和教具1. 计数器和算盘：这些工具可以帮助学生建立数的概念，明白加减法的原理，并进行简单的计算练习。

2. 几何图形模型：几何图形模型可以帮助学生形象直观地理解几何图形的形状、大小、位置关系等，并进行分类、比较和推理。

3. 分数模型：分数模型可以帮助学生理解分数的概念，进行分数的加减运算，并能解决一些简单分数应用题。

4. 测量工具：尺子、量杯、天平等，可以帮助学生学习长度、体积、重量等概念，并在日常生活中进行测量练习。

二、数字和符号工具1. 数字卡片：数字卡片可以帮助学生进行数字识别、排序、比较等练习，并进行简单的计算练习。

2. 符号卡片：符号卡片可以帮助学生理解数学符号的含义，并进行简单的算式练习。

3. 白板和黑板：白板和黑板是老师讲解和学生练习的工具，方便学生进行数字和符号的书写练习。

三、数字化工具1. 数学软件：一些数学软件可以提供丰富的练习和游戏资源，帮助学生更有效地学习数学知识和技能。

2. 数学APP：一些数学APP可以提供寓教于乐的数学学习体验，帮助学生更有效地理解和掌握数学概念。

3. 在线学习平台：在线学习平台可以提供个性化的学习内容和学习进度追踪，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。

四、其他辅助工具1. 课堂游戏：游戏可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识和技能。

2. 课外阅读：课外阅读可以帮助学生拓展数学知识，培养数学思维能力。

3. 家长配合：家长可以与老师配合，在家庭生活中帮助孩子学习数学知识和技能。

要特别注意的是，辅助工具的运用应因材施教，根据学生的具体情况选择合适的工具。

工具的运用也应与教学目标和教学内容相结合，尽量减少过度依赖工具，避免学生缺乏独立思考的能力。

运用信息技术辅助教学提高小学数学课堂效果作者：顾利锋来源：《中小学实验与装备》 2016年第1期江苏省张家港市青龙小学( 215611) 顾利锋《数学新课程标准》要求教师要从学生的生活经验和已有知识}H发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、探究、合作等，使学生通过有效真实的数学活动，掌握基本的数学知识、技能和方法，学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和运用数学知识解决问题的能力。

合理使用信息技术辅助教学，创造生动有趣的教学环境，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，优化数学课堂教学，从而提高数学教学效果。

1信息技术辅助教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。

兴趣是学生获取知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。

小学生自制能力差，注意力易分散，喜欢轻松愉悦的教学环境，静态的文字教学满足不了学生比较活跃的心理需求。

在CAI教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。

如《图形与设计》的教学中，首先引导学生欣赏中国传统的剪纸图片、各类美丽雄伟的建筑、漂亮的花边设计等，再利用计算机直观演示图形的平移、对称和旋转变换过程，在电脑动态的演示中，学生深刻领悟到图形变换的特征，在刺激中感受了图形的美，感受了几何知识的魅力。

2信息技术辅助教学能抓住学生的目光，提高学生观察的效率观察是一种有目的的视觉活动，学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。

小学生的感知系统较笼统，总是满足于对事物的表象认识，而忽视对事物更为具体、细致的把握。

多媒体具有较强的可控性，可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。

而且其较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”知识网络。