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2.3 熔化和凝固教学设计-苏科版物理八年级上册1. 教学目标•了解熔化和凝固的基本概念和特点；•掌握熔化和凝固的条件和影响因素；•理解固体物质的微观结构和分子运动状态；•能够进行相关计算，解决与熔化和凝固有关的问题。
2. 教学内容•熔化的定义和特点；•凝固的定义和特点；•熔化和凝固的条件和影响因素；•固体物质的微观结构和分子运动状态。
3. 教学重点•理解熔化和凝固的概念和特点；•掌握熔化和凝固的条件和影响因素。
4. 教学难点•理解固体物质的微观结构和分子运动状态。
5. 教学方法•讲授法：通过讲解理论知识，解释概念和原理；•实验法：通过开展实验活动，观察和验证熔化和凝固过程中的现象；•讨论法：通过小组讨论，共同探讨熔化和凝固的条件和影响因素。
6. 教学过程6.1 导入新知识（教师用屏幕投影仪呈现下列问题）问题：你知道为什么在热天里炽热的太阳能使冰块迅速融化吗？思考时间： 2分钟讨论和解答：学生回答后，教师通过引导讨论得出结论：太阳能提供的热量使冰块表面吸收的热量大于散发的热量，导致冰块融化。
6.2 理论讲解（教师通过简洁明了的语言解释熔化和凝固的概念和特点，以及固体物质的微观结构和分子运动状态）6.3 实验活动（教师进行熔化和凝固的实验活动，要求学生观察实验现象并记录）实验1：熔化固体步骤： 1. 取一小块冰块放在金属盘中； 2. 观察冰块与金属盘接触时的变化现象； 3. 记录下冰块的变化情况。
实验2：凝固液体步骤： 1. 将少量水放入冰格中； 2. 将冰格放入冷藏室，等待水变成冰的过程； 3. 观察水变成冰的过程，并记录下冰的变化情况。
6.4 讨论与总结（教师组织学生进行小组讨论，讨论熔化和凝固的条件和影响因素，并记录讨论结果）问题：你们在实验中观察到了什么现象？为什么会出现这些现象？小组讨论时间： 10分钟讨论和总结：学生根据实验结果，讨论熔化和凝固的条件和影响因素，教师及时纠正错误观点并做出解释。
苏科版八年级物理上册3.4《平面镜》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理上册第三章第四节《平面镜》。
本节课主要内容包括：1. 平面镜的定义及其特点2. 平面镜成像的原理3. 平面镜成像的特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜的应用实例二、教学目标1. 理解平面镜的定义及其特点，掌握平面镜成像的原理。
2. 能够运用平面镜成像的特点解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手实验能力及合作交流能力。
三、教学难点与重点重点：平面镜成像的原理及特点。
难点：平面镜成像特点在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：平面镜、玻璃板、透明塑料板、木架、刻度尺、粉笔。
学具：每人一套平面镜模型、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子，思考镜子是如何成像的。
2. 知识讲解：介绍平面镜的定义及其特点，讲解平面镜成像的原理。
3. 实验演示：用玻璃板代替平面镜，让学生观察玻璃板背后的物体在平面镜中的成像。
通过实验，让学生直观地了解平面镜成像的原理。
4. 课堂讨论：让学生分享自己观察到的平面镜成像现象，讨论平面镜成像的特点。
5. 例题讲解：运用平面镜成像的特点，讲解一些生活中的实例，如化妆镜、穿衣镜等。
6. 随堂练习：让学生运用平面镜成像的特点，解决一些实际问题。
8. 布置作业：设计一些关于平面镜成像特点的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平面镜定义及其特点2. 平面镜成像原理3. 平面镜成像特点：像与物大小相同、像与物到镜面的距离相等、像与物对应点连线与镜面垂直、虚像4. 平面镜应用实例七、作业设计1. 简述平面镜的定义及其特点。
2. 解释平面镜成像的原理。
3. 举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
4. 完成实验报告册的相关内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验演示、课堂讨论等方式，让学生掌握了平面镜成像的原理及特点。
引言课题引言课型新授主备课时 1 审核教学目标1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。
2．对物理是研究什么的及其物理的重要应用有初步印象，了解物理是有趣、有用的。
3．知道学好物理需要重视观察和实验，更要勤于动脑。
知道对观察和实验的基本要求。
4．在学生的心里初步建立为建设祖国而学习物理知识的愿望。
教学重点激发学生学习物理的兴趣。
教学难点成功地演示新奇有趣的物理小实验，引导学生进入物理的世界。
教具使用玻璃杯，玻璃板，搪瓷盘，塑料板，回形针等教学方法实验、探究、合作、教学过程二次备课引入：这学期我们开始学习一门新课——物理，自我介绍，希望同学们喜欢物理，学好物理。
〔一〕物理研究什么？物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验。
演示1．手抓粉笔，松开手，粉笔落下．问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？2．手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？3．扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？4．上、下课时电铃会响，电铃发声．这是怎么回事？问：这些问题你们想过吗？知道它们的答案吗？对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：物理研究什么？〔力、热、光、声、电〕〔二〕为什么要学物理？“为什么要学物理？”是本节课的重点，从两个方面来阐述．1．物理是有趣的问学生在生活或在其他书刊中遇到过什么现象不理解而又想知道为什么，学生回答，教师归纳那些属于物理现象，今后会学到，告诉他们物理将帮助他们解开这些“谜”。
为了说明这一点，要进行四个趣味实验：〔1〕演示课本图0-1实验，让学生先猜后演示，〔2〕观察课本图0-2实验，猜可能出现的现象，〔3〕动手做课本图0-3，0-4实验，观察有趣的物理现象，之后问学生：“物理有不有趣？”，不过有趣可是不能“吃”，不能“喝”的，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——它是有用的。
苏科版八年级物理教案上册：1声现象作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，为孩子提供一个充满乐趣、富有挑战的学习环境，能够激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
这次我设计的课程是苏科版八年级物理教案上册中的“1声现象”，旨在帮助学生了解声音的产生、传播和特性，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
一、设计意图在设计本节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，以生活中的声音现象为切入点，引导学生探究声音的奥秘。
通过观察、实验、讨论等方式，让学生在实践中感受声音，理解声音，从而达到提高学生对物理学科的兴趣和热情的目的。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生、传播和特性；2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生动手实验、合作交流的能力；4. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性；难点：声音传播的原理、声音的频率和音调的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、尺子等）；学具：笔记本、画笔、实验报告单。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件展示各种声音现象，如雷声、鸟鸣、音乐等，引导学生关注声音，激发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：让学生观察扬声器和音叉的实验，了解声音是由物体的振动产生的。
3. 探究声音的传播：让学生通过实验，观察声音在不同介质中的传播情况，了解声音传播的原理。
4. 探究声音的特性：让学生通过实验，观察声音的音调、响度和音色，了解声音的特性。
6. 课后作业：让学生完成实验报告单，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的；2. 声音传播的原理：让学生理解声音是通过介质传播的；3. 声音的频率和音调的关系：让学生掌握频率越高，音调越高的原理。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的优点和不足，认为优点在于通过实验和讨论，让学生直观地了解了声音的产生、传播和特性，培养了学生的观察力、思维力和动手能力。
苏科版八年级物理上册 3.5 光的反射教案教学目标是让学生了解光的反射现象，掌握反射定律，能运用光的反射知识解释生活中的现象。
教学难点是反射定律的理解和应用，重点是学生能运用光的反射知识解释生活中的现象。
活动过程如下：一、回顾（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如光的传播、反射现象等。
二、探究（15分钟）1. 进行光的反射实验，让学生观察并记录反射光线、入射光线和法线的关系。
2. 引导学生分析实验现象，引导学生发现反射定律。
3. 讲解反射定律，并用PPT展示反射定律的图示，让学生更好地理解。
四、应用（5分钟）1. 让学生观察反射定律图示，并尝试解释生活中的光的反射现象。
2. 分组讨论，每组选出一个生活现象，用光的反射知识进行解释。
活动重难点是让学生理解和掌握反射定律，并能够运用到生活中。
课后反思：在课后，我要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了光的反射知识，是否能运用到生活中。
如果发现有学生没有掌握，我要及时进行辅导，确保他们能够理解并运用光的反射知识。
拓展延伸：为了让学生更好地掌握光的反射知识，我可以布置一道课后作业，让学生运用光的反射知识解释一个生活中的现象，并写成小论文。
这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
学生通过观察和实验的方式探究光的反射现象，这是培养学生实践操作能力和观察分析能力的重要环节。
学生需要理解并掌握反射定律，这是教学的重点。
学生能够运用光的反射知识解释生活中的现象，这是检验学生学习效果的关键。
对于这些重点和难点，我进行了深入的补充和说明：一、学生实践操作和观察分析能力的培养在光的反射实验中，我引导学生观察反射光线、入射光线和法线的关系，并记录下来。
通过实验，学生能够直观地感受到光的反射现象，并分析反射定律。
在这个过程中，我鼓励学生积极动手操作，观察实验现象，培养他们的实践操作能力和观察分析能力。
教案：苏科版物理八年级上册第2章第3节熔化和凝固一、教学内容1. 熔化和凝固的定义及过程2. 熔化和凝固的特点和条件3. 晶体和非晶体的熔化和凝固过程4. 熔化和凝固在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生理解熔化和凝固的概念，掌握它们的特点和条件。
2. 使学生了解晶体和非晶体的熔化和凝固过程，并能运用相关知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：晶体和非晶体熔化和凝固过程的异同，以及熔化和凝固在实际生活中的应用。
2. 教学重点：熔化和凝固的概念、特点和条件，以及晶体和非晶体的熔化和凝固过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如冰、水、晶体和非晶体样品等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察冬天冰雪融化、夏天水蒸气凝结的现象，引导他们思考这些现象与熔化和凝固有什么关系。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解熔化和凝固的概念、特点和条件。
3. 实验演示：进行熔化和凝固实验，让学生观察并记录实验现象。
4. 例题讲解：分析晶体和非晶体熔化和凝固过程的异同，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合实验现象，回答有关熔化和凝固的问题。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：第2章第3节熔化和凝固1. 熔化：固体→液体特点：吸热、温度升高条件：达到熔点、继续吸热2. 凝固：液体→固体特点：放热、温度降低条件：达到凝固点、继续放热3. 晶体和非晶体的熔化和凝固过程晶体：有固定的熔点和凝固点非晶体：没有固定的熔点和凝固点4. 熔化和凝固在实际生活中的应用七、作业设计1. 判断题：(1) 晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。
（）(2) 晶体在熔化过程中吸收热量，温度保持不变。
（）(3) 冰融化成水后，质量发生变化。
（）2. 选择题：(1) 下列物质中，属于晶体的是（）。
最新苏教版八年级物理上册导学案（全册共99页）最新苏教版八年级物理上册导学案（全册）目录第一章声现象第一节声音的产生和传播第二节我们怎样听到声音第三节声音的特征第四节噪声的危害和控制第五节声的利用第二章光现象第一节光的传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散第六节看不见的光第三章透镜及其应用第一节透镜第二节生活中的透镜第三节探究凸透镜成像的规律第四节眼睛和眼镜第五节显微镜和望远镜第四章物态变化第一节温度计第二节融化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华第五章电流和电路第一节电荷第二节电流和电路第三节串联和并联第四节电流的强弱第五节探究串、并联电路的电流规律第一章声现象第一节声音的产生与传播我们来预习【学习目标解读】1.了解声音产生和传播的条件；2.知道声音是由物体的振动产生的；3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
【生活中的物理】1.小明在欣赏乐器时看到笛子上有一排气孔，吹奏时还要贴上笛膜。
他突然对笛子产生了疑问：笛子的声音是怎样产生的？气孔和笛膜的作用分别是什么呢？2.在《赤壁》电影中,我们看到一个片段：诸葛亮伏在平静的地面上听了一会就断言曹军即将到来，一个时辰后曹军果然杀到。
他真有这么神通广大吗？【课前自主预习】1. 一切发声体都在，我们通常将的物体叫做声源。
2. 声音在传播过程中需要，真空中（能? 不能）传播声音，声音在介质中以的形式进行传播。
3. 声音在不同介质中传播速度一般（相同? 不同），通常情况下，声音在中速度最大，在中次之，在中速度最小。
15℃时，声音在空气中速度为。
4. 声音在传播过程中遇到障碍物，发声发射回来的现象叫。
我们来学习【核心要点梳理】1.2.3.4.5.【知识要点突破】1.除夕夜，热闹的春节文娱晚会进行到午夜大家都期待新年的第一声钟响，在人们敲响打钟后，会发现虽然停止了对大钟的撞击，大钟仍“余音不止”，其原因是（）A．大钟的回声B．虽然停止敲击大钟，但是大钟仍然在振动C．人的听觉“延长”了 D．大钟虽已停止振动，但周围的空气在振动解析：2.甲同学把耳朵贴在钢管的一端,乙同学在钢管的另一端敲一下这个管子,甲同学听到了两下响声。
教案：苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》一、教学内容本节课的主要内容是物质的三态和温度的测量。
物质的三态包括固态、液态和气态，它们之间可以通过温度和压力的变化相互转化。
温度的测量是物理学中基本技能之一，本节课将介绍摄氏度和温度的测量工具——温度计。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点；2. 掌握温度的概念和摄氏度的定义；3. 学会使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：物质三态之间的转化条件，温度计的准确使用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、固体、液体、气体样品；学具：温度计、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过观察日常生活中的物质状态，如冰、水、蒸汽等，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解物质的三态：介绍固态、液态和气态的特点，解释它们之间的转化关系。
3. 讲解温度的概念：通过实验和讲解，使学生理解温度的含义，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
4. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义和起源，使学生掌握摄氏度的概念。
5. 温度计的使用方法：讲解温度计的构造和原理，示范如何正确使用温度计进行温度的测量。
6. 实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同状态物质的温度，记录实验数据。
六、板书设计板书内容：物质的三态固态：具有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，但有一定的体积气态：没有固定的形状和体积温度的概念温度是衡量物体冷热程度的物理量摄氏度：以水的冰点和沸点为标准，规定冰点为0℃，沸点为100℃，中间分为100等份，每份为1℃。
温度计的使用方法1. 选择合适的温度计2. 观察温度计的量程和分度值3. 测量前校零4. 温度计与被测物体充分接触5. 读数时保持温度计的稳定七、作业设计1. 物质的三态特点是什么？2. 温度的定义是什么？摄氏度是如何规定的？3. 温度计的使用方法有哪些？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
一长度和时间的测量（2课时）
【教学目标】1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。
2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。
3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。
4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。
5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
【教学方法】观察法、讨论法、实验法
【教学重点】1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.
2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养
学生良好的测量习惯.
【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差
【教学用具】投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等
【教学课时】2课时
【教学过程】第一课时
【教学过程】第二课时。
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德物体的运动一．长度和时间的测量教学分析：课标要求：会根据生活经验估测长度和时间。
会选用适当的工具测量长度和时间。
教材编排：《长度和时间的测量》是物体的运动章节的第一节内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且读数。
教材通过“测量活动”贯穿教学，本节给出了一些具体的测量活动，如用刻度尺测量一张纸的厚度、用秒表测出十次脉搏的时间。
鉴于初中生已具有一定的测量知识和技能，教材编写的思路是以“测量活动”为核心展开。
使学生在测量的实践中，通过自己的阅读、老师的指导以及师生之间同学之间的讨论与交流等方式进行教学。
学生分析：虽然八年级学生已具有一定的测量知识和技能，但对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯。
本节中刻度尺的使用方法与学生前概念里的使用方法有区别，估读、秒表的读数这些琐碎的内容对于学生来说都是全新的。
设计思想：基于教学分析，本节教学应注重活动探究、小组讨论，加强物理与生活、社会的联系，借助学生的“测量活动”，小组交流、师生交流，着力构建以学生为主体，指向核心素养的“深度学习”的初中物理课堂，为发展学生学科素养提供素材和契机。
比如让学生在“目测课桌的长、宽、高”活动中认识到统一“单位”的必要性；在对微米、纳米等单位没有概念时以我们熟知的头发直径为依托，把头发分成约100份，这大概就是微米的大小等等。
学习目标：1．通过“比较课桌的长、宽、高”，知道测量首先要确定单位，了解长度的常见单位及其换算。
2．练习使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法，了解减小误差的方法。
3．练习使用秒表，会正确读数。
教学重点：1．知道什么是单位以及引入单位概念的必要性。
2．认识长度的测量工具，通过活动，力图使学生掌握测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯。
教学难点：1．如何使用刻度尺测量长度和正确读数。
第 1 页 共 57 页 苏教版物理八年级上册全册教案 一.教学目的: 1.了解各种有趣物理现象; 2.知道物理实验是物理研究的基本方法; 3.了解科技探究的一般过程; 4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究. 二.教学重点、难点: 1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣; 2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法. 三.教学过程: 【预习检测】 1．科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、
_______________、______________、_________________、 等。 2．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______（会/不会）溢出。由此你能提出一个什么问题_____________________________________。 〖以问导学〗出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。 1.新课引入 同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。 2.新课讲授 (1).在自然与生活中的物理现象 现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 现象二:海市蜃楼的形成; 现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的? (2).一些有趣的实验 实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图0-1) 实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3) 实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,会看到鸡蛋浮起来了. 第 2 页 共 57 页
(3).科学探究 阅读教材,发现科学探究的步骤是: 提出问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析与论证 评估 交流与合作
在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。 (4).物理学的概念 物理学(Physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科. 3.小结 物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考. 〖释疑演练〗P3 W. W. W. 第1题 调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？
【检标强化】学生回家做：①用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。②P3第2题（2）。
四.布置作业 1.阅读课文 2.什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。 第 3 页 共 57 页
第一章 声现象 第一课时 (声音是什么) 一.教学目的 1.知道声音是由物体振动发生的，知道声音传播需要介质; 2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量; 3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件. 二.教学重点、难点 探究声音的产生和传播的条件 三.教学过程 【预习检测】 1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。
2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做_________。 1.上节复习 随机检查概念; 2. 〖以问导学〗 (1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论: 如果我们生活的这个世界突然变成一个
无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子? (2).引出课题“声音是什么”. 3.探究“声音的产生” (1).提出问题：“声音是怎样产生的？” (2).设计实验和进行实验 实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止振动. (3).分析论证得出结论 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1（a）、（b）两个实验，在此基础上归纳得出结论。 结论：声音是由物体振动产生的。 (4).介绍什么是声源？并让学生举出哪些物体是声源。 4.探究“声音传播的条件” (1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗？” (2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播; (3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播; (4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能在真空中传播. 第 4 页 共 57 页
(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论? 5.声音是一种波，声具有能量 (1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。 (2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。 (3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头” 6.小结（让学生归纳小结：本节课学到了什么？） 〖释疑演练〗 1、由实验可知：一切正在发声的物体都在 ；通常我们称发声的物体为 。 2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（ ） A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动 3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、 、 能传声。
【检标强化】 1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（ ） A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D以上都是 2、声音在空气中以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫 。 3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明 和 。 4、下列说法中正确的是（ ） A物体不振动，仍然可能发声 B 只要物体振动，我们就一定能听到声音 C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D以上说法都不对 5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速，使金鱼立即作出反应的传声途径是（ ） A、桌子—空气—水—金鱼 B、细棍—空气—水—金鱼 C、桌子—鱼缸—水—金鱼 D、细棍—鱼缸—水—金鱼 6、小明和小刚找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图： ①他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_____________。 ②相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明________________________________________。 ③如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于___________________________________。 ④如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_________（能/不能）听到对方的讲话。 第 5 页 共 57 页
第二课时(声音的特征) 一.教学目的 1.知道声音的三大特征; 2.了解影响弦乐器的音调的因素; 3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同; 4.回声的利用 二.教学重点、难点 1.声音的响度、音色; 2.区分声音的音调和响度的不同. 3.回声 三.教学过程 【预习检测】 1、声音的_________叫响度，声源振动的幅度叫做_________，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大。 2、声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要_______。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故。 4、声音的三要素是指_________、_________和___________。 〖以问导学〗: 为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
1.探究声音的响度与声源振动幅度的关系 (1).响度和振动幅度定义:声音的强弱叫做响度;振动的幅度叫做振幅. (2).探究声音的响度与声源振动幅度的关系 活动一：拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？ 活动二：一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小. 通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大. 4.探究声音的音调与频率的关系 (1).音调与频率的定义:声音的高低叫做音调;每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz. 第 6 页 共 57 页
(2).探究声音的音调与频率的关系 活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系. 通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高. 5.影响弦乐器音调的因素: 影响弦乐器音调的因素有三;(1)弦的长短; (2)弦的粗细; (3)弦的松紧. 6.辨别声音 活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。 通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。 7.声音的传播速度 通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s. 声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体. 8.回声 (1).定义:声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强. (2).回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的. 〖释疑演练〗 1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。 音调 频率 响度 分辨出不同乐器演奏声 音色 振幅 2、牛的叫声与小鸟是不同的， 的叫声音调高，说明它的声带振动的_____比较高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大。另外两者的________也不相同。
