谈如何在教学中实施创新教育

如何在语文课堂教学中实施创新教育【摘要】“创新教育”是以培养创新精神、创新能力为目的的教育。

通过教育使学生具有敏锐的观察力，丰富的想象力，深层的思维能力，健全的人格；使学生创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威，善于独立思考，能够发表有新意的见解、意志坚定等。

【关键词】语文课堂创新教育实施“创新教育”的途径很多，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创新能力的主要途径，笔者主要从课堂教学方面谈谈自己的粗浅做法。

一、引疑激趣，激活思维，唤起创新意识夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。

学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。

因此，教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花，激发学生的创新兴趣。

努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成“活跃”学生思想，启迪学生思考，诱导学生思维的过程，教师要为学生提供敢想、敢思、开放的学习情境，让学生的思维自由驰骋，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

1.精心呵护学生创新的心灵。

一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动。

曾有学生在美术课上画出了方苹果，这看似怪异的行为其实却大有文章。

因为对于学生而言，未知的世界有多大，创造的空间就有多大。

面对画方苹果的学生，他的美术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他“早日发明出方形苹果”。

这位教师的行为，其实是尊重了学生的人格，鼓励了学生的创新。

我们应该为这位教师充分尊重学生、激励学生的言行而喝彩。

可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育的前提和基础。

2.立足课堂，突出学生的主体地位。

学生是学习的主体。

学生认知的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的求知和充分的实践活动，才能实现。

学生成为课堂的主人，主动学习，就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的需求。

以黑河三中为例试谈如何在英语教学中实行创新教育摘要：在中国教育中，我们这一代人从小就接受的是应试教育，而“填鸭式”教育是教师们普遍用的教学方法。

英语，是一门语言的学科，如果只是一味按照传统的教学方式来授课，收效则不会太好。

作为一名实习教师，我深感创新教育在英语教育中的重要性。

创新是一种能力，虽然在短期内以及试卷中无法看到它的直接作用，但是这是一个学生在未来学业上能力的一种积累。

下面结合我在黑河三中的实习经历，来探讨如何在英语教学中实行创新教育。

关键词：创新教育；能力；社会；学校；家长黑河市第三中学始建于1958年，是隶属于黑河市教育局的初级中学。

这个学校拥有非常现代化的教学设备和场地，但是我在最初的听课环节中却发现，一些老教师的教学理念没有跟得上时代的步伐，讲课时总是墨守陈规。

时代在发展，教育也在进步。

中国传统的应试教育已经实行许多年，随着社会的发展，人们越来越发现，这种传统的教学方法有很多弊端，比如说，老师为了将教学内容尽快让学生吸收，会将课本所讲的原理、技巧直接讲给学生，只是让学生牢牢记住，并在遇到此类的题型时使用即可，可是这样一来，却把学生主动思考的权利给剥夺了，学生没有去思索为什么要这样，怎么会这样，就被告知这是原理、这是公式，记住就可。

由此可见，这样填鸭式的教学方法，损伤了学生的探索能力和创新能力的培养。

创新是一个人的重要能力，无论在工作还是学习生活中都是十分重要的。

而创新型教育，是当今教育的主旋律，培养学生的创新能力，是为社会主义现代化建设添砖加瓦。

一个有创新精神、探索精神的人，是我国社会主义现代化建设中必不可少的人才之一，可见，创新教育的实现破在眉捷。

可是，实行创新教育是一个时代教育的主题，这不是一个老师、一个学生便可完成的，它需要社会、学校、家长以及学生的一起努力才可实现。

本文将就这一现象，结合自己在黑河三中的实习经历，谈谈在日常教学中如何实行创新教育这一问题。

一、国家方面在社会方面，国家应给予相应政策加以支持，使得创新教育能够顺利实现。

如何在初中英语教学中实施创新教育摘要：初中英语教学中培养学生的创新能力主要是培养学生的创新精神和创新意识。

在学生有效的知识范围内，使学生养成创新的习惯。

关键词：初中英语教学创新教育创新精神创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。

在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同共同关注重要课题。

如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、创新教育的内涵创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，创新教育基本包括创新精神、创新能力、创新人格等几个方面。

创新精神，就是力求发现和解决问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神。

创新能力，指创新思维能力和创新实践能力。

创新思维能力是在创新欲望和热情驱动下的创造性思维活动，其主要特征是独立性、灵活性、求异性、发散性、批判性，以及敏锐的观察力和丰富的想象力。

创新实践能力是旨在保证创新活动顺利进行以实现创新目标的一种综合能力。

创新人格、创新精神和创新能力是创新人格的体现。

学生创新人格的培养，应使学生具有为增强祖国综合国力和促进人类文明进步的社会责任感及认识价值观，锐意进取、崇尚创新的热情，不怕失败、知难而进的坚强意志和自主、自力、勤奋学习、求真务实、勇于开拓、持之以恒、精益求精的品质和作风。

二、营造学习环境，鼓励学生用英语交流。

要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。

对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。

如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。

美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。

因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。

浅析如何在小学数学教学中实施创新教育内容摘要：在数学教学中实施创新教育是小学数学实施素质教育的重要课题，在这个过程中，教师首先要转变自己的思想，在教学理念上有所创新；其次是要做好有创新性的备课准备工作；在此基础上，教师要学会运用教学策略，激发学生的创新能力，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能。

关键词：数学教学创新理念策略在推进教育改革的进程中，教育重点是培养孩子的创新意识，发展孩子的创新能力。

数学教育作为一项具有较强逻辑性的思维活动，为培养学生的创新意识、创新能力提供了一个良好的平台。

如何在小学数学教学中推进创新教育的发展，是当前小学数学实施素质教育的重要课题。

许多教育学家对这个问题都做出了指导和论证，我做为一线小学教师，对于这个课题也进行了一些研究和实践，认为在小学数学教学中实施创新，应从以下几方面做起：一、实施创新教育的前提是教学理念的创新。

教学理念的创新、教师思想的转变是实施创新教育的前提。

《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

这就要求教师要认识到教师的“教”是为了学生更好地“学”，必须以学生为中心，将传统的教学方式转变为愉快教育，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，从而启发学生学习兴趣，发现数学规律帮助学生了解数学在生产生活中的应用，从而提高课堂教学效果。

首先，教师应该注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养，鼓励学生大胆地发表独特的见解，在探索与发现中寻找学习乐趣。

例如：我在教学“20以内数的加减法”的过程中，连续出了几组加数交换位置的加法算式，学生在计算后，发现加数的位置交换了，和仍然相等的规律，从而欢呼雀跃，争先恐后地向老师汇报。

在这样一个探究与发现的过程中学生不仅感受到了学习的快乐，学到了知识，也掌握了运算规律。

其次，教师要摆正自己的位置，不仅要想着怎样去教，更要考虑如何去导，要巧妙地引导学生开展认识和应用数学的活动。

如何在小学体育教学中实施创新教育为适应社会发展的需要,培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,作为一名体育教师在教学中必须转变教育观念,树立创新思想,调动学生学习的主体性,挖掘他们的学习潜能,使每个学生的良好个性得到全面张扬,使他们的创造思维得到发展,从而培养一批具有创新精神、实践能力和创造能力的人才。

如何在小学体育教学中实施创新教育呢?一、创设情境,激发学生的创新意识传统体育教学中存在着统得过多、过死,整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象,严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。

因此,教师在课堂教学中,要充分体现民主的教学思想,努力营造创新的环境,最大限度地创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围,充分调动学生参与的积极性、主动性,使学生在没有外界压力的气氛中,参与到课堂教学的每一环节,真正为他们提供充分发挥才能的机会,比如允许学生相互讨论,组织学生参加各种单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游等活动,能帮助学生理解体育教材,促进学生生动活泼地发展,全面提高他们的素质和创新能力。

好奇、质疑是学生的天性,是探索知识海洋的摇篮。

面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释,正确引导,对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度,大搞“听话教育”,要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲,妥善解决他们心中的疑问,并以学生的质疑为突破口,捕捉学生智慧的火花与灵感,及时给学生以鼓励和肯定,以此推动学生不断发现新问题,探索新知识,使学生勇于质疑,善于质疑,树立“不惟书、不惟上”的探究精神。

为此,教师要善于设计疑问情景,引导学生质疑思辨,探索解决问题的途径,激发学生的好奇心和求知欲。

如重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识,充分发挥学生的主观能动作用,让他们自行组合编排成套动作,并让编排有特色的学生上台演示,学生进行分析、交流、评价,教师则充分鼓励,提出改进建议。

小学语文课堂教学中如何实现创新教育因王嫚摘要：在新课标背景下，为促进素质教育落实，应重视对学生创新思维的培养。

在小学语文教学中，使学生拥有学科核心素养，教师应避免一味地进行知识灌输，应让学生具有探究学习意识，使他们在自主学习中加深知识理解，具有语言的运用能力，形成审美意识，促进学生思维发展，继而使其了解民族传统文化。

这便需要教师具有创新教育理念，重视对信息技术的应用，为学生营造丰富而鲜活的课堂。

为此，笔者依据执教经验，浅议如何在语文课堂中实施创新教育。

关键词：小学语文；课堂教学；实现；创新教育创新是引领发展的第一动力。

基于新课标理念指引下，为给予学生多元化感受，促进他们进行实践探索，需要教师加强创新引导。

只有革新教育理念、创新授课方式、促进自主学习，才能调动学生的主观能动性，让他们积累语言与文字知识，使其形成感知能力，助力他们快乐学习。

进而，优化课堂教学效果，促进学生学科核心素养生成，使他们具有探究学习意识，彰显语言学科育人优势。

从而，加强师生联系，提升语文课堂的教学效率。

一、小学语文课堂教学中推进创新教育必要性（一）有助于学生形成学科素养。

新课标指出“教师应努力为学生建设开放而有活力的课堂”。

为了使学生具有听说读写能力，使其对语文学习感兴趣，在课下能够展开广泛阅读与练笔，需要在教师的创新教育引导下，让学生掌握学习方法，使他们进行快乐学习。

从而，提升课堂施教效率，助力小学生语文核心素养的形成，并为学生的未来发展夯实基础。

（二）有助于促进学生深入学习。

小学语文有着基础性、综合性与人文性特点。

以往教师习惯先让学生齐读，然后进行重点教学，展开知识“灌输”。

在这样的课堂中，不仅全程毫无惊喜可言，师生之间的教学角色也趋于固化。

即便教师对知识理解再透彻、讲述再精彩，因学生不感兴趣，也难以获得理想授课成效。

只有促进创新教育，灵活选用适宜的教学方式，关注学生创新思维发展，使其拥有人文素养、品鉴能力、思辨意识，他们才能展开深入学习，自主获取知识，体会语文学科魅力。

浅谈如何在语文教学中进行创新教育摘要：在语文教学中进行素质教育是很有必要的。

创设最有情境，提高兴趣；自主、合作、探究；培养求异思维能力；创新教育的法宝——质疑；培养创新的意识；调动学生的积极性，激发创新。

关键词：创新教育; 语文教学在世界经济和科学技术激烈竞争的背后是人才素质的竞争，而人才素质的核心又是创新精神。

日本提出“把培养孩子们的生存能力做为根本出发点的教育观，认为未来社会人的生存能力的核心就是创新能力”；韩国提出“中小学实行以记忆为主的教育向以创造力为主的教育转移”。

因此，创新教育已成为世界教育的趋势，也是我们的教育之本。

如何坚定不移地进行创新教育，提高学生全面素质已成为当务之急，学校进行创新教育的主渠道就是课堂。

语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上都起着重要作用。

因此，发挥语文学科的优势，在语文教学中进行素质教育是很有必要的。

语文学科具有基础性。

它包含了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门综合学科。

在语文教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还要进行思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造力、人格情操的培养。

因此，在语文教学中实施素质教育具有得天独厚的优势。

多年的语文教学，总结如下一些经验。

一、创设最有情境，提高兴趣有趣的，使人兴奋的环境，胜过单调的、沉闷的环境。

民主的、可亲的环境，是人愿意开动脑筋；紧张的令人害怕的环境则让人提心吊胆，什么也无法思考。

一句话，民主的、刺激丰富的环境更具有吸引力，课堂效果也会更好。

在语文教学中，教师要尽力顺应学生的心理机能，把握学生的心理流向，创设最有利于学生的思维的环境。

课文不同，学生对象不同，所用的方法也不同，教师的意图就是用较短的时间，迅速创造一个良好的心理氛围，是学生进入预期的情境。

或者就地取材，用学生身边熟悉的事物作为学习的契口；或者让学生用自己大脑中贮存的知识信息与新知识信息进行比较、鉴别，从而将学生导入新的知识天地；或者直接用情去感染学生，进行情感的传递与激发；或者设置疑问，引而不发，让学生带着悬念进行学习；或者用学生喜闻乐见的形式引发学生的兴趣，缩短师生距离。

浅谈小学语文教学中如何实施创新教育摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，应着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。

关键词：创新教育语文教学小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。

它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。

培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务。

那么，如何在小学语文课堂教学中实施创新教育呢？一、激发兴趣，培养学生的创新意识《语文课程标准》中强调“语文教学应激发学生的学习兴趣”。

因为兴趣是最好的老师，对学生而言，学习兴趣的高低直接影响着学生创造能力的形成。

因为兴趣是创造动机的表现形式之一，心理学家告诉我们，当一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态。

无数成功者的事例证明：兴趣是引发创新的先导，他们的成果、成就无不由兴趣而生。

因此，在教学活动中，无论是导入新课，还是教学环节的设计；无论是课堂上的训练题，还是课后的巩固；无论是阅读教学，还是作文教学，教师都应在“兴趣”上做文章，都应该始终把学生放在主体位置上，让他们在听说读写思诸方面都得到发展，为创新能力的培养从心理上做好充分的准备。

二、启发想象，培养学生创新能力爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。

”想象是创新的翅膀。

学生读有情有景的课文，教师可启发学生再造想象，边读边在头脑中浮现图画，这样既能用图画帮助理解内容，又能培养学生的想象力，增进创新技能，进而培养学生的创新能力。

对于留有想象空间的课文，要鼓励学生展开想象和联想。

比如学了《桥》让学生说说，你们最想对老支书说些什么？学了《新型玻璃》让学生说说，你们还想发明什么样的玻璃？读了《坐井观天》让学生想象，青蛙听了小鸟的话怎么想，怎么做了？这样在仿写实践中展开想象的翅膀，培养学生的创新能力。