江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册25一双手 教案

《一双手》课堂教学实录

师：同学们，我们先来看几句古诗，看看这几句诗分别写的是什么样的手！看谁理解的对，看谁说得准！

【投影下列诗句：1. 手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《诗经•硕人》2. 纤纤擢素手，札札弄机杼。——《古诗十九首》之十 3. 指如削葱根，口如含朱丹。——《古诗为焦仲卿妻作》4. 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳——陆游《钗头凤》5. 试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。——王维《老将行》6. 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。——白居易《卖炭翁》】

（学生情绪高涨，纷纷朗读起投影幕上的诗句，师做暂停的手势，并竖起食指靠嘴唇）

师：嘘——Silence，please！谁先来说？（生纷纷举手，跃跃欲试。）我们一句一句来看吧！第一句写的是什么人的手？是怎样的手？

生1：一个女人的手。又白又嫩的手。（众笑）

生2：是一个美女的手。皮肤细腻有光泽。（众笑）

师：看，广告词都出来了！大家赞同他俩的说法吗？（生齐：赞同。）再来看第二句，这一句写的是什么人的手，怎样的手？

生：这一句写的应该是织女的手，白白的，瘦瘦的。（众笑）

师：说得很准确。这是一双劳动妇女的手。再看第三句！

生：这双手手指又白又细，是焦仲卿妻子的手。

师：你怎么知道是焦仲卿妻子的手的？（生齐：题目里有——）哦！看来同学们很会读书，善于整合各种信息。再看下面一句！

生：这是双红活圆润的手，也是一个女子的手。

生2：（迫不及待地）我知道，这是陆游表妹的手。我看过书。（众笑）

师：这位同学读的书真不少，值得表扬！第五句！

生：这是一双老将军的手，刚劲有力。

师：对不？（生齐：对！）最后一句呢？

生：这是双卖炭翁的手，黑乎乎的，整日劳累忙着烧炭。

师：不错！看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“天下第一奇手”？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双“奇手”，到底“奇”在哪里！（板书：一双手）

语文学习资料

语文学习资料 关庙中心学校教学设计活页

课题 主备人 丁先耀 课型 新授 课时安排 1

教学

目标 1、 能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2、能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

3、通过对课文内容的理解，培养学生热爱自然、热爱生活的情感和乐于奉献的思想品德。

重点难点分析 1、学习抓住特征刻画人物形象的写法。

2、掌握并运用抓住特征刻画人物的方法。

教学流程安排

集体智慧

（以知识体系为主） 个性设计

（二次备课） 教学后记

一、激趣导入

你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长，但是有一个人，他的手长24厘米，宽10厘米，厚2．5厘米。想知道这是谁的一双手，他的手为什么这么大吗？请打开课本。

二、整体感知，认识“一双手”

1、用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。

本文写了 的一双手（提示：所写人物、职业、年龄）

明确：32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手

三、细读课文，解读“一双手”

1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文：

⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

可以用“这是一双 的手，你看： ”的句式交流。

（方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）

本课有好几个生字词，要检查一下。

学习这篇课文，教师应放手学生运用圈点批注的方法去阅读，教师只要作适当的点拨即可。

本文内容比较简单，关键是要学习如何抓住特征表现人物的写法。同时让学生认识只有培养有意识的细致地观察生活的良好习惯，才能积累丰富的素材写好文章的道理。 语文学习资料

苏教版初中语文九上第六单元第25课《一双手》优质教案 (2)

第 2 页 二十五 一双手

昆山市国际学校蒋慧敏

【学习目标】

1、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

2、学习抓住特征表现人物的写法，培养仔细观察的习惯。

3、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯

【学习重难点】

1、结合本单元的教学目标，采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。

2、学习抓住“手”的特征运用描写反映人物精神品质的方法

3、能探究作者写手的方法并运用这种方法进行创作。

【知识链接】

1、走近作者

姜孟之，1938年生于山东省乳山县河崖村。当代作家，50年代初到伊春林区。曾任小学、中学教员，中学校长。现任伊春市《绿地》杂志主编，文联主席、党组书记，作协主席。中国作家协会员。

2、相关链接

作者曾深入小兴安岭乌马××局，采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善，为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服，写下了报告文学《乌马的传说》，《一双手》是其中的一部分。文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象，表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情。

3、资料背囊

《一双手》是深入生活的产物（姜孟之）

现在有些写书人也写生活，他们关起门来只写自己那个小天地里的生活，这种“小生活”也可以写，但远远不够。我说的深入生活，是指深入到社会的“大生活”。《一双手》就是深入这种“大生活”后写出来的。1987年春节刚过，街上还不时的传来鞭炮声，《北方文学》副主编鲁秀彦同志带着一瓶老酒从省城哈尔滨到小兴安岭林区组稿来了。正月十五那天她提出要到有“林子味”的工人家过节。她带上一瓶老酒，我陪她来到小兴安岭林区最年轻的育林功臣“五一”劳动奖章获得者，乌马河所工人张迎善家。晚饭后我们和张迎善一家人坐在火炕上唠家常，直唠到天亮，我们又和张迎善、他的爱人颜玉平（市“三八”红旗手）一起到山场伐木，集材……若是没有这次深入生活，就不会有《一双手》。

一双手

一、教学目标：

1、知识与技能

①学习描写、记叙、说明等表达方式；了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。

②学习抓住最具特征部分描写人物外貌的写作方法；培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。

2、过程与方法

①运用“学思同步”的教学思想。巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。

②教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，知道学生养成良好的阅读习惯。

3、情感、态度与价值观

①体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情以及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。

②理解“美，是以丑为代价”的哲理。

二、教学重点难点

1、抓住特征，多角度地细致准确地描写一双手，表现主人公崇高的精神境界。

2、学以致用，能通过模仿练习对事物特征的描写。

三、授课时数：一课时

四、教学过程

一、导入

本单元介绍了动手读书的方法，今天就请大家拿好手中的笔，看好自己的书，勤动大脑，认真体会揣摩我们要学的这篇文章。

展示读书要求：

读书四到

眼到：自己看书。一览全文。

口到：出声读书，熟读成诵。

手到：圈点勾画，摘记评点。

心到：揣摩领会，认真思考。

二、初读课文，整体感知。

1、 以自己喜欢的方式读课文。（尽量放开声音）

①标出自己不认识的字、词。（包括不确定的） ②标好小节号。

2、 说说文章的主要内容和你读后的感受。

三、再读课文，加深理解。

1、 齐读课文，划出文中描写手的语句。

2、 试分析作者从哪些方面描写了这双手。

天

总 老松树

下 手背

第 分 手心

一 手指

奇 大