部编版二年级上册语文课文6第19课《雾在哪里》同步测试(I)卷

第1页 共14页 2024年二年级《雾在哪里》教学反思

二年级《雾在哪里》教学反思1

《雾在哪里》这是部编版二年级上册第19课，该课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有趣的语言形象地展现给孩子们。教学中我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”，雾把什么“藏”了起来系列问题，引导学生采用不同的朗读形式，学生边读边批注边思考，在读中领悟，在读中加深对课文的理解。

课标反复强调要学生充分地读，培养孩子良好的语感和收到情感的熏陶。“读”是培养孩子语感形成的重要基石，而低年级的学生注重形象思维，理解能力有待加强。因此这对于培养二年级学生理解语言、感受人物情感的能力，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。在这节课中，我把“雾”来到海上、岸边时说的三句话作为朗读的重点，雾怎么样做了结果又怎样了来引导学生朗读，多种形式的朗读并结合媒体动画演示引导学生体会雾的“淘气”，利用个别学生示范读，老师的'范读来感染学生，再读时大多数学生能表现出“淘气”的特点，对“雾”的淘气有初步的情感升华。

课标指出，语文是一门综合性和实践性很强的课程。教学时，我抓住文本训练点“无论是xx、xx,还是xxx，都xxx。”的句子进行说话训练，课堂上学生能围绕这个句式进行说话训练，但内容仅仅局限在“雾”中，思维不够扩散。其次，在教授第4自然段结束时，我引导学生模仿课文、想象说话。首先先根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。其次，再引导学生在“学习单”上根据生活经验进行书写“雾来到哪里变得怎么样了”通过语言训练既培养了学生的想象力，还加深了他们对文本的理解。

但在这节课中，反思自己有很多地方做得仍然不足： 第2页 共14页 1、学生习惯还需加强培养。如，在读书环节时，个别学生没有做好读书的姿势，老师却没有及时纠正。

部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教学设计）

一、教学目标

1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。培养学生对自然现象的观察和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境，珍惜自然资源，激发学生对科学的探究欲望。

二、教学内容

1. 课文内容：学习《雾在哪里》一课，了解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

4. 语文实践活动：开展以“雾”为主题的实践活动，提高学生的观察和表达能力。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

2. 教学难点：引导学生理解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。 2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等方式引入雾的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同进步。

4. 讨论探究：引导学生探讨雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获，提出改进建议。

六、板书设计

1. 课题：《雾在哪里》

2. 内容：雾的形成、特点、对人们生活的影响

3. 教学过程：自主学习、合作交流、讨论探究、巩固提高、总结反馈

《雾在哪里》知识全解

我会写的字

我会认的字

我会多音字 （cáng）收藏 隐藏 （lòu）露怯 露马脚

藏 挣

（zàng）藏族 宝藏 （lù）露水 甘露

【串句记忆】弟弟把他的“宝藏（zàng）”藏（cáng）在床底下的纸箱里。

近义词

淘气一一顽皮 悠闲一一清闲

反义词

暗——明 远方——近处

出现——消失

课文结构

课文中心

本文把雾当成一个淘气的孩子在玩捉迷藏，他把海水、船只和蓝色的远方藏起来，再把天空连同太阳藏起来，又把房屋、街道、树木、桥梁等藏起来，没有什么可以再藏了，他又调皮地将自己藏起来。本文用活泼、生动的语言展现了雾聚、散变化的特点。

1.朗读课文，读好雾说话时的语气。

【点拨】全文讲述雾把事物藏起来，在朗读时要体会雾的顽皮和淘气，读出雾的活泼。如第3、4、6、7、8自然段，写雾自言自语和思考自己要将什么藏起来的时候，展现了雾的可爱与调皮，朗读的时候语气可轻快、活泼一点。

2.读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？

雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

【参考答案】雾把天空连同太阳藏了起来。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

雾把海岸和城市藏了起来。无论是房屋、街道、树木、桥梁，还是行人和小黑猫，都看不见了。

3.课文说雾“是个又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？

【参考答案】在我眼里，雾像一块白丝巾，美丽迷人，又使人看不清方向。

二年级上册语文-20《雾在哪里》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

《雾在哪里》是部编人教版二年级上册第七单元的一篇课文，本单元围绕"想象"这个主题编排。这是一个童话故事。课文运用拟人的手法，把人们熟悉的"雾"这一自然现象描述成小孩子和大海、天空、海岸、城市等捉迷藏的趣味故事，故事中大雾笼罩下的世界一片朦胧，非常奇妙。课文以雾的自述组织材料，生动有趣。

这篇课文有十个自然段。第一自然段总写雾是个淘气又顽皮的孩子，激发了学生阅读下文的兴趣;第二至六自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、海岸、城市及周围的景物藏起来的景象;第七至九自然段写零把自己藏了起来，雾散了，雾中的一切又恢复原状的景象;第十自然段用设问句结束全文，写出雾神秘莫测，发人深思。

课文中描写雾的段落的结构有共同点，都是先写雾的语言，再写雾把什么藏起来，最后写雾把什么藏起来之后的景色。课文的语言也很有特点，"无论……还是…….都……."等句式准确地描述了大雾笼罩下的景象。突出表现了雾的淘气可爱，为读者想象雾景提供了依托。

课文配有两幅插图。第一幅插图上雾把大海、城市等都藏了起来，画面景象朦朦胧胧，隐约能见到景物的轮廓;第二幅插图是雾消散的景象，画面上各种景物清晰可见，摇着尾巴悠闲散步的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应，形成鲜明的对比，有助干学生图文对照理解课文内容.

二、说教学目标

1.认识“雾”“淘”等12个生字；会写“步”“屋”“岸”“切”4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。能借助生活经验初步理解课文内容。

3、会借助插图理解课文内容，初步掌握停顿、语音拖长、语调变化的方法来读好长句子。

三、说教学重难点

教学重点：学会本课8个生字，认识1个多音字；能正确、流利地朗读课文。

教学难点：借助生活经验初步理解课文内容，理解生词。

四、说学情

二年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。