从“求效”到“追魂”
教育有没有一个衡量标准？
答案是“有”——基于对人的基本尊重。苏霍姆林斯基这样讲，“教育首先是一种人学”。
如果教育不尊重人，那只能是疯狂追求升学率，“一切为了”升学率。我们只能这样愤懑地表达：当教育的一切都只为了升学率而存有的时候，就充分证明了我们的教育的文明水准，一个不容辩驳的事实是，“应试”已悄然夺走了某些学校教育的“贞节”，要不然怎会有哪些“只要学不死，就往死里学”、“生时何必贪睡，死后自会长眠”的应试奇葩？不可否认，在很多应试名校那里，教育早因丧失了基本的道德而名存实亡。试想一下，如果一个国家的教育仅仅为了升学而存有，那么教育就是在与这个代人为敌！“救救孩子”，这是鲁迅的名言，与鲁迅先生同时代的陶行知也有一句名言，“教育就是与国难赛跑”，今天听起来依然振聋发聩。
教育究竟因为什么而存有？
当我们讲“立德育人”时，实际上就开始意味着教育要从人出发了，以人为本，分析人、注重人、发展人。离开了“人”，不可能有教育。教育从来不排斥考试，但真正的考试不是发生在考场，而是发生在社会，仅仅赢得考场的教育，最终一定会输掉社会。教育既要能让学生赢得考场，更要赢得社会。
党的十八大提出在2020年实现教育的现代化，今天，我们必须思考，教育的现代化离我们还有多远？制约我们教育实现现代化的根本问题又究竟是什么呢？
教育现代化的三大核心问题
要实现教育现代化，根本的途径只能是推动教育的综合改革。
教育改革改什么、如何改？在我看来，在教育的诸多问题中，其实从根源性上讲不外乎三个：一是学校制度、一是教师队伍、一是教育教学方式、方法。
一、学校制度
学校现代化的核心是“人的现代化”，因而学校是道德的子宫、文明的源头。也有专家这样通俗地解读现代学校制度，即“好的、先进的、能适合时代要求的制度”。一个比较没有争议的看法是，现代学校制度一定是一个能释放人性、提升精神的制度。那么，我们试着设问一下：我们的某些学校，是从什么时候开始压抑人性、钳制精神的？
14 2013年安徽省铜陵市中小学幼儿园全员教师远程培训实施方案
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔2011〕1号）》及《教育部 中央编办 财政部 人力资源社会保障部关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》等文件精神，紧密围绕安徽省教育厅师训文件“有效学习指导”的要求，兼顾安徽本土课程资源，加强培训的针对性，全面提高教师素质，促进教师专业化发展，结合铜陵市中小学幼儿园教师素质现状及发展需求，特制订本实施方案。
一、培训目标
1. 通过培训，使学员进一步树立职业理想，提高践行师德能力；
2. 通过培训，使学员全面了解教育法律法规，进一步提升教师依法执教的意识和能力；
3. 通过培训，使学员深入理解新课标的精神实质及主要变化，更新教育理念与学科知识
4. 通过培训，使学员灵活运用教学策略，准确诊断并有效解决教学中的疑难问题，切实提高新课程实施能力。
二、培训原则
（一）实践性原则。坚持培训过程的实践导向，以教学实施过程中的问题为中心，以典型案例为载体，强化案例教学与情境体验，引领学员在解决问题的反思、借鉴与岗位实践中，提升教师教学技能。
（二）合作性原则。培训自始至终体现教师与学员、学员与学员之间的交互作用，有效利用网络研修与校本研修整合，呈现合作学习、共同研究的学习氛围，强调同行互助在发展中的重要作用，强化同伴在解决问题的过程中共同提高、整体推进的目标指向。
（三）生成性原则。强调培训过程是一个动态发展过程，重视培训成果的生成与固化。专题讲座与交流研讨要能启迪学员的创造性思维，激发针对问题解决的实践反思、经验分享与主动建构，促进培训活动与岗位实践的有效对接。
三、培训对象与学科
（一）培训对象
铜陵市中小学幼儿园教师XXX名 15 （二）培训学科
小学学段：语文、数学、英语、品德与社会（品德与生活）、科学、音乐、体育、美术、信息技术，共9个学科。
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教育界名人
腾大春
1933年北京大学毕业后，赴济南任山东省立第一乡村师范学校教员兼附属小学主任.除在师范部任课外，主要精力投入附小改革工作，把美国实用主义教育家杜威的“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验改造”和“从做中学”的理论落之于实际.1935年春,适逢学校改组,应安徽省教育厅之邀，担任安徽省义务教育委员会秘书，积极推行短期义务教育,成效卓著。1937年抗日战争爆发后，赴四川任国立编译馆编审,钻研欧美教育史及欧美教育思想家的名著,著成《卢梭教育思想》。1947年赴美留学,在科罗拉多州立大学学习比较教育和外国教育史，先后获教育硕士和博士学位。新中国成立后，积极响应党和国家的召唤，1950年毅然回国，先后任河北师范学院、天津师范大学、河北大学教授,并兼任南开大学教授。1986年,获得全国外国教育史专业第一个博士学位授权点，任河北大学教育系外国教育史专业博士生导师。
滕大春先生在教育史学界享有崇高的声誉.曾任中国教育学会理事,中国高等教育学会理事,全国教育史研究会副理事长,全国比较教育研究会副理事长，河北省社科联副主席，河北省教育学会副会长，河北省高教研究会副理事长，河北省老年教授协会名誉会长等职。
滕大春先生在教育史研究领域辛勤耕耘近70载，声名远2
播，建树非凡。在外国古代（东方）教育史、美国教育史、卢梭教育理论研究领域均有卓越成果,著述丰硕。出版了《美国教育史》《今日美国教育》《卢梭教育思想述评》等专著，《科技发达时代的大学教育》《德国教育史》等译著;主编多部著作，主要有《外国古代教育史》《外国近代教育史》《外国教育通史》（共六卷）。此外,还曾任《中国大百科全书·教育卷》“外国教育”分支主编和《教育大辞典·外国教育史》分卷主编。滕先生发表专题论文80余篇，1998年出版个人教育文集《外国教育史和外国教育》。滕大春先生的著作及其教育思想在国内外教育史学界产生了巨大影响。其中《卢梭教育思想述评》曾获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《光明日报》“全国首届优秀教育理论著作”荣誉奖，河北省社会科学研究优秀成果一等奖；《美国教育史》一书为国家教委“七·五”重点项目，1999年获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，获河北省第五届社科优秀成果一等奖;《外国教育通史》获第二届国家图书奖提名奖、第九届中国图书奖，被学界公认为本学科奠基性的经典学术著作；《外国近代教育史》获河北省第三届社会科学研究成果著作类一等奖。
学习-----好资料
更多精品文档 国培计划(2011)—江西省农村中小学教师置换脱产研修项目
学习简报（第1期）
学科： 日期：2011年7月15日
主办：江西师大教师教育处 承办学院：
顾问： 指导教师：
主编：谢桂芳 责任编辑：谢桂芳
初中地理班主编 2011年10月12日
卷首语：
金秋九月，天高云淡，在这丰收的季节里，来自全省不同地区的二十五名地理学员欢聚于江西师大青山湖校区，没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，只有共同的目标：为了我们所忠爱的教育事业。与其说这是一种机遇，还不如说这是学习-----好资料
更多精品文档 一种缘分，让我们把这种缘分珍藏在心间，在未来的日子里，团结一心，众志成诚，共同走在研修的道路上，吸吮着专家、学者深邃的教育思想，碰撞出朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有终点，亲爱的同学们，让我们抖擞精神，整装待发，带着坚定的目光去迎接更多、更大的挑战！努力就能成功，有付出就有收获，收获就在金秋！（谢桂芳）
【本期要点】
◆ 开学典礼
◆ 班级学情通报
◆ 聚焦课堂
◆ 专家名言摘要
◆ 学员心语
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开学典礼
“国培计划(2011年)江西省农村中小学置换脱产研修”
学员入学教育在师大青山湖校区大礼堂举行
9月19日下午，江西省农村中小学教师置换脱产研修培训班全体学员在师大青山湖校区大礼堂举行。
这次培训是第二期置换脱产研修培训，参加培训的来自全省80学习-----好资料
更多精品文档 多个县，800多名农村中小学齐聚大礼堂，接受入学教育，入学教育由江西师大教师教育处主任何小忠博士主持。
首先，何小忠主任代表学校对参训学员的到来表示热烈的欢迎。他指出，“国培计划”是财政部、教育部、教育部共同规划实施的一个教育发展重大项目，是培养造就高素质专业化教师队伍的一项重要要举措。他要求我们要明确此次参训的目的，那就是珍惜难得的学习机会，学习先进的现代教育理念，教学技能等，并把学习的内化成自己的教学观，价值观，最后转换为一种教育教学的行动，努力做一个学习型、创新性、研究型的教师，成为农村教育改革的引领者。
